七年级生物下册 第4单元 第4章 第3节《输送血液的泵心脏》教案 新人教版

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”第三节 输送血液的泵心脏一、教学目标1.描述心脏的结构和功能。2.概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。二、重点难点重点：心脏的结构和功能，血液循环的途径。难点：心脏结构与功能相适应的特点及血液循环的途径三、教学准备自制课件四、导入新课多媒体课件呈现小资料：某同学下肢受伤后发炎，护士在他的左臂肌肉注射消炎药剂，此药剂由左臂是如何到达伤口炎症处进行消炎的？引出课题：请同学们集中精力和老师一起走进血液循环的探究之旅。五、探究新知血液循环的发现提问：你知道血液循环是谁发现的吗？指导学生阅读课本67-68页血液循环的发现问题：读了这篇文字，你对科学的历史有什么新的认识？血液循环的途径评价学生后指出：前面我们已经学习了血液、血管、心脏方面的知识，那么血液在人体中到底是如何流动的？请同学们观察课本63页血液循环模式图并思考相关问题：1、设想你是一个红细胞，你从左心室出发，经血液循环回到心脏时，旅途中可能会游览了哪些“景点”？谁来指一指你的旅游路线？评价学生后设疑，我们的旅游路线在血液循环中有它自己的名字，让我们通过一段视频来重温旅程吧!原来这段旅游路线在血液循环中叫体循环。提问：体循环的起点是？终点是？途中流经哪些血管？1分钟即时记忆体循环路径，做游戏“找位置，排排队”回到右心房的你不甘寂寞，问题2：当你再次从心脏右心室出发，经血液循环重新回到心脏时，你又欣赏了哪些新的景点？哪位同学来叙述下你的历程？评价学生后通过视频来回顾这一段历程记忆大比拼：给学生两分钟的时间记忆体循环和肺循环的途径，看谁记得又快又准活动：贴一贴小结：体循环和肺循环是同时进行的，体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧，这样就形成了一个完整的血液循环途径。血液循环中成分的变化及血液循环的意义回想刚才看过的两段视频，并仔细观察血液循环模式图问题3、在上面的两条路径中，血液的颜色分别发生了什么变化？发生变化的部位分别在哪里？在这些部位究竟发生了怎样的变化？这有什么意义？评价学生描述非常准确，导致血液颜色发生变化的真正原因是什么？教师提示：毛细血管的特点？这样的结构与它怎样的功能相适应？血液颜色的变化与血液中氧气的含量是否有关呢？我们来欣赏一段视频，探探其中的奥妙！动脉中一定流动脉血，静脉中一定就流静脉血吗？血液在人体内一圈圈不知疲倦的循环，它这样旅行的意义何在？心脏本身的营养及氧由谁来提供？倡议保护心脏健康六、效果检测七、课堂小结1、 血液循环的途径2、 血液成分的变化3、 学会一项技能学以致用，分析课堂开始时提出的问题：某同学的下肢受伤后发炎，通过在手背处静脉注射药物进行治疗。试说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径。课堂巩固，评价以习题反馈知识要点，掌握学生对知识的理解程度。八、布置作业板书设计二、血液循环途径：1、体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。 血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。2、肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。 血液变化：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜