九年级历史上册 第四单元 第13课 法国大革命和拿破仑帝国教案1 新人教版

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”第13课 法国大革命和拿破仑帝国课 型：新授课教学模式：三环节合作探究教 具：多媒体课程标准：通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。 教学目标：知道巴黎人民攻占巴士底狱，简述人权宣言的基本内容，掌握法国大革命的历史影响。能讲述拿破仑的主要活动，了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。在感知、理解法国大革命的基本史实的过程中，掌握对历史现象进行比较、归纳的方法；在观察、分析教材插图并引导阅读本课中的有关资料的过程中，提高学生从史料中获取有效信息的能力，通过对拿破仑等人物功过的讨论分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力。通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，认识到侵略战争最终必然失败，树立“热爱和平、反对非正义战争”的观念。教学流程：（一）创设情境，导入新课：教师：17、18世纪，英、美、法资产阶级革命狂飙迭起，掀天揭地，从封建制度过渡到资本主义制度是不可抗拒的历史潮流，而法国大革命则是资产阶级革命时代最大最彻底的一次革命。烈火熊熊，炮声隆隆，法兰西在血与火的洗礼中获得了新生。法兰西这个弥漫着激情和理想气息的国家，为什么会爆发一场摧毁绝对君主制的革命？那么让我们转动历史的轮盘，一起走进法国，感受法国在风云变幻的历史进程中呈现出的别样风景。第13课 法国大革命和拿破仑帝国（二）教师引领，自学探究：展示材料：法国大革命不是法国革命,而是欧洲革命、世界革命。 马克思第一篇 震撼欧洲法国大革命1、革命开始 展示材料：“14日，星期二，无事”。这是路易十六对1789年7月14日的描述。显然这一天在国王看来十分平常，甚至有些平淡。因为，连经常进行的猎鹿游戏都没有，所以，无事可记。但是，路易十六认为无事的这一天，却成为一个改写法国历史的最重要的日子。 大国崛起解说词教师：“今日”何事改写了法国历史？请阅读课文正文第一段。（点拨：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，法国大革命由此开始）展示图片：攻占巴士底狱教师：为什么攻占巴士底监狱是革命开始的标志？（点拨：巴士底狱是封建专制的象征，巴士底狱的攻陷，标志着法国封建专制制度覆灭的开始。）展示图片：法国社会等级制度深受压迫的法国农民。教师：我们知道一场革命的爆发，实际上是矛盾激化的必然结果，那么，是什么矛盾导致法国大革命的爆发呢？（点拨：封建地主阶级对资产阶级农民、工匠，城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。资本主义的发展受到封建等级制度和各种陈规旧法、苛捐杂税的严重束缚，这就是法国大革命爆发的根本原因。）教师：两百多年前的漫画，描绘出当时法国社会的景象：沉重的赋税全都压在第三等级身上，特别是农民的身上，农民这种悲惨状况是通过大革命期间颁发的什么文件得以改善的？（点拨：人权宣言）2、人权宣言展示材料：今天，在法国国家档案馆里，珍藏着一份记录了一百多年前法国革命理想的文件。这份文件，被历史学家们称为“新制度的诞生证书”。大国崛起解说词教师：为什么人权宣言被历史学家们称为“新制度的诞生证书”？展示：（学生朗读，分析，回答，点拨：提出 “自由”“平等口号，在当时，具有进步意义，同时它又明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质。）教师：人权宣言从根本上否定了旧时代的王权、皇权和特权，并确立以人权和法制作为新的社会秩序的奠基石。1789年8月，从巴黎传出的自由、平等、博爱的声音响彻整个欧洲。革命以汪洋恣肆之态快速蔓延，民众不仅以新的理想来设计国家的方向，而且推翻了国王，路易十六身首异处。这又是为什么？会引起什么样的动荡？3、废除王政展示材料：材料一 1792年夏，法国处于危机之中。国王路易十六勾结外敌镇压革命，奥地利和普鲁士联军侵入法国本土。为拯救革命，8月10日，巴黎人民再次起义，将国王及王后逮捕入狱。9月22日，宣布建立共和国，史称法兰西第一共和国。材料二 面对革命，法国国民激情澎湃。他们编制了“共和历”以取代传统日历；街头到处都是激昂慷慨的演说家；人们不再使用“先生”一词，而是彼此称呼“公民”。但是，群众的激情渐渐地失控了。与此同时，害怕革命蔓延的欧洲各君主国组成了反法同盟，对法国开战。材料三 法国轰轰烈烈的大革命造成了国内形势动荡不安，同时欧洲一些国家以法国国王路易十六被送上了断头台为借口，企图趁机侵略法国。教师：从上述三则材料中，你获取了哪些信息？（点拨：材料一，法兰西第一共和国建立，国王路易十六勾结外敌法国危机；材料二，反法联盟对法国开战；材料三，法国内忧外患）教师：为了保家卫国，巴黎人民又一次发动了起义，罗伯斯庇尔等人掌握了政权，采取了一系列果断措施，平息了国内叛众。把法国大革命推向了高潮。请阅读课文79页小字罗伯斯庇尔的政策。展示补充材料：1793年春天开始，巴黎成了一座革命气息和恐怖气氛交织的城市。凡是涉嫌叛变共和国的人都上了断头台。一项最高的记录是：38分钟内，断头台砍下 了21个头颅。全国大约有4万人被处决。这时的人们已经忘记了四年前颁布的人权宣言对自由的定义：“自由就是能够做任何无害于他人的事情。”动脑筋：教师：1794年7月，罗伯斯庇尔在政变中被送上断头台，法国大革命高潮结束。法国大革命高潮结束后，资产阶级期望稳定统治秩序，但对外战争仍在进行，人民生活没有摆脱困境。政局依旧动荡，法国将往何处去？谁能够领导法兰西走出困境，恢复光荣？国王路易十六被处决12年之后，法国人再次选择了一位皇帝来领导国家。展示材料：他只要打个喷嚏就会使全欧洲感冒。出自荒野的雄狮-拿破仑之谜第二篇 涤荡欧洲拿破仑和他的帝国教师：拿破仑是世界历史上一位叱咤风云的传奇人物，是迄今为止争议最大的历史人物之一。有人说他是一个精明的政治家；有人说他是一位英雄，改变了欧洲的历史；有人说他是一个战争罪魁祸首，是一个暴君；有人说他建立帝制，是历史的倒退人们对他毁誉纷纭，莫衷一是。分组讨论：我看拿破仑1、阅读课文8083页，请同学们客观全面评价拿破仑。2、补充材料：展示：贝多芬把拿破仑视为革命的象征和理想的化身，是现代的普罗米修斯。所以，他就把拿破仑当成英雄交响曲中英雄的原形。这部作品完成之后，贝多芬在扉页上方写上了“敬献给波拿巴”等字样，准备献给拿破仑。但恰在此时，拿破仑自封为皇帝，并恢复了被革命废除掉的封建贵族特权。听到之一消息之后，贝多芬气得暴跳如雷，便在扉页上重新题词：“英雄交响曲为纪念一位伟大的人物而作。”“我真正的光荣并非打了四十多次胜仗，滑铁卢一战抹去了关于这一切的记忆。但是，有一样东西是不会被人们忘却的，它将永垂不朽那就是我的民法典。” 拿破仑1814年，一位意大利爱国者写道：“我这样说是痛苦的，我们应向拿破仑致谢，但是看到法国人离开时还是有一种巨大的、说不出的欢乐。”教师：你认为怎么评价拿破仑？（点拨：评价拿破仑不仅应当把他放在法国大革命的历史中，综合地考察他的全部活动，更应该把拿破仑放在历史的长河中，看他对后世的影响。可以从拿破仑的一生谈，也可以从某一个侧面、某一个角度谈。例如，政治、经济、军事、外交。评价历史人物要放到当时的历史时代中去判断、分析，要历史地、客观地、辩证地、全面地进行评价。） 学生展示成果：第一，拿破仑掌权期间，巩固了资产阶级统治，颁布法典，规范了资本主义社会的法律。第二，拿破仑的对外战争具有：（1）正义性，保卫法国；（2）进步性，保卫和传播资本主义制度；（3）侵略性，奴役和镇压当地人民的反抗；（4）争霸性，与俄国争欧洲大陆霸权。第三，拿破仑是资产阶级政治家、军事家。小结：历史之所以耐人寻味，也许就在于它的复杂和微妙。在拿破仑时代 ，征服者拿破仑虽然加重了被占土地的屈辱，然而伴随帝国扩张的，是法国大革命思想在全欧洲的传播，他用武力扫荡了这片土地上存在了几百年的封建秩序，并在所到之处广泛传播法国大革命所倡导的自由和平等的原则。 （三）课堂小结，提炼升华：第三篇 荣辱欧洲法国大革命的影响教师：历经多年的动荡，法国大革命，改变了法兰西也影响了世界，那这场革命有何历史意义呢？展示：材料一：它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个19世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下渡过的。 列宁材料二：马克思写道：“1648年革命和1789年革命，并不是英国的革命和法国的革命；这是欧洲范围的革命。它们宣告了欧洲新社会的政治制度。这两次革命不仅仅反映了它们发生的地区即英法两国的要求，而且在更大的程度上反映了当时整个世界的要求。” 世界史近代史编上卷教师：法国大革命摧毁了封建君主专制，传播了资产阶级自由民主的进步思想，对世界历史的发展有很大影响。总结：法兰西，它凭借大革命，震撼了整个欧洲的封建制度，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，它传播人权宣言，追求自由、平等、博爱，它依靠拿破仑的军功横扫欧洲，推行法典，推动欧洲资本主义发展，把有史以来最大的荣耀带给了法国，也带给了欧洲，使欧洲在资本主义发展史上抢占先机，走在了时代的前列。三百年来，无论世界格局如何变幻，总是能够听到它在大国舞台上发出的声音。在风云变幻的历史进程中一直呈现出别样的风景。板书设计：第一篇 震撼欧洲法国大革命 第13课 法国大革命和拿破仑帝国 第二篇 涤荡欧洲拿破仑和他的帝国 第三篇 荣辱欧洲法国大革命的影响检测题目一：1、英国资产阶级和法国大革命是17、18世纪两大重要历史事件，请你想一想，它们有哪些相同点和不同点？2、你知道拿破仑的哪些名言呢？试着课下找一找。检测题目二：完成助学相关内容。教学反思：本课的课标要求是通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。课堂教学紧扣课标进行，通过大量的史料和图片，使学生对法国大革命和拿破仑有了更加直观的认识，教学效果较好。针对本课教材，对内容进行了有效整合，将法国大革命分成了“震撼欧洲”、“跌宕欧洲”和“荣辱欧洲”三部分，即“法