高中语文第6课语言的艺术第3节淡妆浓抹总相宜_语言的色彩课件新人教版选修语言文字应用

第三节节 淡妆浓妆浓 抹总总相宜语语言的色 彩 学 课前自学预案 这这一节节的主要内容是学习语习语 言的各种“色彩意义义”。人们们在 使用语语句时时并不只是利用词语词语 句子本身固有的意义义，还还会附带带 自己的主观态观态 度和表达风风格，这这就给语给语 言带带来了各种“色彩”， 如感情色彩、语语体色彩、形象色彩等。本节节的学习习目的是引导导 学生正确地运用语语言的色彩来表情达意，提高表达能力和写作 水平。 一、词语词语 的色彩义义 语言中的实词，在其固有词汇意义之外还包含由于人们的 主观态度而产生的附加意义，就叫词语的色彩义。它包括语体 色彩、感情色彩和形象色彩等。 二、词义语词义语 体色彩 所谓语体色彩指人们在特定的交际过程中形成的不同语言 风格，可分为口语色彩和书面语色彩两种基本类型。 1口语色彩 带有口语色彩的词语常用于日常交谈，也常用于比较口语 化的文学作品和一般文学作品的对话描写。用词生动、活泼， 通俗易懂，句式灵活自如，简短明白，语序多变，句中常省略 成分。 2书面语色彩 带有书面语色彩的词语常用于比较庄重、正式的交际场合 ，句式较舒展、严密，更多地讲究整齐、对称。这类词又包括 科技语体和文学语体两类。 需要注意的是，有些词不带任何语体色彩，即通用于口语 和书面语，我们谓之通用词。如：“脑袋”是口语词，“头颅”是 书面语词，“头”则是通用词。 三、词义词义 感情色彩 词的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定 、尊敬或者贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情。词的褒贬色彩在 反义词中表现最为明显。例如：美好丑恶，勇敢怯懦，聪 明愚蠢等等。同义词中有些也带有褒义或贬义。例如“鼓励”“ 怂恿”“理想”“梦想”“顽强”“顽固”“奋不顾身”“贪生怕死”“大公 无私”“损人利己”“见义勇为”“见利忘义”等等。 一般说来词语的感情色彩是固定的，或褒义、或贬义、或 中性。但在不同的语言环境中，词语却能表现出不同的感情色 彩。有些文学作品的语言，作者赋予词语完全相反的感情色彩 ，使语言增添新的色彩。如：我用儿童狡猾的眼光察觉，她 爱我们。(魏巍我的老师)现在想来，那时真是太聪明了！ (朱自清背影)句中的“狡猾”本是贬义词，但由于同“儿童” 配合，一点儿也不那么可憎，它表现了儿童天真、机灵、活泼 的本性，显得那么可爱。 四、词义词义 形象色彩 词的形象色彩指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉 形象或听觉形象的联想。 词的形象色彩可以分为以下几种： 1视觉形象 鹅头山 马尾松 美人鱼 乌云 2听觉形象 轰隆 当啷 劈里啪啦 布谷鸟 3嗅觉形象 喷香 芬芳 香水 4味觉形象 苦涩 甘甜 咸津津 酸溜溜 5动感形象 垂柳 失足 牵牛花 攀枝花 五、语语言表达得体 得体是指在语言交际时，要根据语境使用最恰当的语言， 即根据目的差异、色彩差异、场合对象的差异来调整语言。语 言得体包括以下种类： 1语体色彩得体。如口头语要做到自然亲切、活泼生动， 书面语应该庄重严谨。 2文体色彩得体。如文艺语体要生动形象；科技语体要准 确，多用限制成分、插入成分；政论语体要有严密的逻辑性， 用语应准确严谨；应用语体应简要、平实等。 3情境场合得体。如娱乐场合要求语言生动、幽默，有趣 味性；工作场合的语言要准确简明，常用行业术语；生活场合 的用语应亲切自然，多用口语；开会、谈判等庄重场合的用语 应规范、庄重、准确、严肃等。 4身份对象、感情分寸得体。对什么样的人讲什么样的话 ，讲话时要注意长幼尊卑、爱憎喜恶等。 1色彩义就是_， 包括_、_、_等。 答案： 词语由于人们的主观态度而产生的附加意义 语 体色彩 感情色彩 形象色彩 2语体色彩分为_、_两种基本类型。前者 经常用于_； 后者经常用于_。 答案： 口语色彩 书面语色彩 日常交谈，也经常用于 比较口语化的文学作品和一般文学作品的对话描写 比较庄重 、正式的交际场合 3感情色彩分为_、_两种基本类型。前者 表现的是_的态度，后者表现的是_的 态度。 答案： 褒义色彩 贬义色彩 肯定、赞许、喜爱 否定 、贬斥、厌恶 研 课堂探究学案 1阅读阅读 “色彩词词与色彩义义后单单引号”栏栏目中的例句，找 出句中的色彩词词，明确色彩词词的意义义。 【探究参考】 色彩词词，即表示颜颜色的词词。色彩义义，即色 彩的客观观性、表情性和象征性赋赋予了色彩词词“客观观色彩、形象 色彩、感情色彩、象征义义、引申义义”等不同方面的色彩意义义。 客观观色彩：A、G，表示客观颜观颜 色的本来意义义。 形象色彩：B、C、D，通过过比喻喻、描摹等手法，使词义词义 的 表达富有形象感。是由词词内部的组组成成分所引起的对对事物视觉视觉 形象或听觉觉形象的联联想。 感情色彩：H、I、J，一些词词在表达理性意义义的同时时，还还 表达了说话说话 人的感情态态度，这这种情态态意味就是词词的感情色彩。 象征义义：E、F，用具体事物表示特殊的意义义。 引申义义：K、L。由本义义推演而派生出来的意义义叫引申义义 。 根据与本义义关系的亲亲疏远远近可将引申义义分为为直接引申义义和 间间接引申义义。直接引申义义是直接由本义义派生出来的意义义。间间接 引申义则义则 由本义辗转义辗转 再引申(即由引申义义再引申)而来的意义义。 2阅读闻阅读闻 一多的色彩和鲁鲁迅的补补天片段，体会 文中作者的主观观感受，体味色彩蕴蕴涵的生命激情。 【探究参考】 色彩是闻闻一多运用色彩的象征意义义， 抒发发情怀怀的代表作。他把生命比作一张张白纸纸，“绿给绿给 了我发发展/ 红给红给 了我热热情/黄教我以忠义义/蓝蓝教我以高洁洁/粉红赐红赐 我以希望/ 灰白赠赠我以悲哀”表露了诗诗人的胸襟，表达了诗诗人对对生命 的热爱热爱 。 补补天片段描写的色彩带带有神秘气息和浪漫情调调，画面 瑰丽丽而壮美，这这同与主体奇异的想象相联联系的广阔阔心理空间间是 相适应应的。这这篇小说说所依据的是古代神话话，以它作为题为题 材，本 身就带带有奇异的浪漫主义义色彩，作家又以奇幻而神异的艺术艺术 想 象，使之浑浑然一体，这这就使小说说的内容显显得更加充实实和丰富。 在这这两则则短文中的色彩词词都有其引申义义和象征义义，应联应联 系社会背景、政治、经济经济 、文化、时时代精神、民族心理等方面 去理解。 1下列词语中，词义不含有形象色彩的是( ) A金黄 B包举 C电话 D蛐蛐 解析： A、B均为为用摹状方法构造的词语词语 ；D.属于用拟拟 声的方法构成的词语词语 。 答案： C 解析： B、C、D三项项在各自的语语境中呈现现出贬义贬义 色彩。 答案： A 3生活中有一些标语有悖常理，请从下列四句话中任选两 句，改写成两条合乎情理的标语。 路边小店：“吃饭补胎。” 某山路旁：“放火烧山，牢底坐穿。” 某电厂门口大红字标语：“5万伏高压电线，严禁触摸， 一触即死，违者法办。” 普及义务教育：“养女不读书，不如养头猪！养儿不读书 ，就像养头驴！” _ 答案： “提供饭菜，修车补胎。” “把青山留下，把火种带走。” “生命诚可贵，电线不可摸。” “生儿育女，读书明理。”(或“儿女都读书，聪明不糊涂 。”)(任选两句即可) 4下面广播稿有五处要改动，请找出并修改。 今天是我校建校四十周年的喜庆庆日子，感谢谢大家在百忙中 莅临临。为为了今天的活动动能顺顺利进进行，大家务务必先到来宾宾接 待处签处签 名，然后到会务组务组 (主楼东头东头 104室)领领取纪纪念册和就 餐券。十点钟钟到礼堂召开庆庆祝大会。体操房、图书馆图书馆 、实实 验验室、计计算机房全部对对外开放。欢欢迎您在母校各处处走走、随 意参观观。 _ 答案： “莅临”改为“光临”；“务必”改为“请”；去 掉括号，括号内容提前作“会务组”的定语；“全部”改为“全都 ”；“母校”改为“学校”。 练 课后备考方案 本节内容对应的考点是“正确使用词语(包括熟语)”“语言表 达准确、鲜明、得体”和“鉴赏文学作品中的语言”等。本节着重 学习语言的各种“色彩意义”，引导学生辨析语言表达上的语体 色彩、情感色彩、形象色彩等各种差异，学会正确地运用语言 的色彩来表情达意，以提高表达能力和写作水平。 安晴同学一直想参加学校青年志 愿者协会。一天，安晴向协会组织委员李华同学询问相关情况 。下面是他们交谈的部分内容，请你补写出其中的空缺部分。 要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。 安晴：_ 李华：当然可以，欢欢迎你加入！ 安晴：_ 李华：下周六正好有一个关爱爱留守儿童的活动动。 安晴：_ 李华：我们们打算赠赠送一些书书籍、文具，还还要给给他们辅导们辅导 功课课呢。 安晴：哦，我有一些书书，正好可以带过带过 去。 李华：_ 安晴：好的，我出个小节节目。 解析： 解答本题题的关键键是要抓住题题干中的要求，认认真地 体会语语言环环境。特别别要关注题题目中的上下句、标标点符号等暗示 信息。答题时题时 要求语语言表达得体，语语意连贯连贯 。 答案： 你好！我想加入学校青年志愿者协会，可以吗 ？ 请问协会近期有什么活动？ 我想参加，有哪些内容 呢？ 太好了！我们还打算跟她们联欢呢，你能出个节目吗？ 欣赏下边这幅漫画，请为其题诗 或配文。 要求：符合画面情景；表达鲜明生动；字数不超过 40字(4分)。 _ 解析： 首先要仔细观细观 察漫画，画面上是一只猫睁睁着大眼 盯盯住一件T恤衫上的鱼图鱼图 案；然后分析漫画的意趣，用自己的 语语言描述画面内容；最后选选定是题诗还题诗还 是配文。要防止变变成对对 漫画的一种说说明或解说说，必须须按照“鲜鲜明、生动动”的要求拟拟写。 答案： (示例一)鱼儿扑扑跳，猫儿哈哈笑。 水快没有了，看你哪里跑？ 莫把假当真，请君仔细瞧！ (示例二)虽说这鱼儿不在水中，那猫儿也算是饱了眼福，正 所谓望梅止渴，“画鱼”充饥。 阅读下面的材料，概括要点回答 中国建设世界一流大学缺少“什么”。不超过25字。 4月23日，“2011大学校长长全球峰会”在清华华大学举举行。其 中，“中国建设设世界一流大学”成为热议为热议 的话题话题 。 多位大学校 长长接受记记者采访时访时 表示：目前，中国顶顶尖大学在吸纳拥纳拥 有国 际际学术术背景人才、借鉴发鉴发 达国家的教学制度和成功经验经验 等方面 缺乏全球化视视野；许许多人安于现现状，在科研方面全方位地紧盯紧盯 世界一流水平的意识识不够够，仅满仅满 足于在国内获奖获奖 或在国内刊物 上发发表论论文。 他们们建议议，政府主管部门门要扮演好自己的角色，为为学校营营造出 宽宽松的发发展环环境；全社会对对于大学发发展应应抱有平和的心态态，少 一些急功近利。 _ _ 解析： 本题题考查压缩语查压缩语 段、概括要点的能力。首先分析 材料，借助材料中标标点符号(分号)，可以看出多位大学校长长接 受记记者采访时访时 “表示”的话话中有两点，他们们“建议议”的内容中又有 两点。根据题题干中“缺少什么”的要求，可概括出“全球化视视野 ”“宽宽松的发发展环环境”“平和的心态态”； 而“表示”话话中的第二点“许许多人安于现现状，在科研方面全 方位地紧盯紧盯 世界一流水平的意识识不够够，仅满仅满 足于在国内获奖获奖 或在国内刊物上发发表论论文”，转换转换 一下说说法，即“没有追求卓越 的意识识”，由此可概括出“追求卓越的意识识”。最后根据字数要求 ，整理答案即可。 答案： 全球化视野 追求卓越的意识 宽松环境 平和 心态 依次填入下列各句横线处的词语 ，最恰当的一组是( ) 有人认为他之所以对日_，和他那个亲日媚日、 飞扬跋扈的老婆的教唆与威逼不无关系。 “五一”期间，市长_会见了新加坡贸易代表团和 台湾投资考察团。 女主人公憧憬的丈夫是：无论从事什么工作，一定是卓 有成就的，一定会成为_的人。 A投降 分别 深孚众望 B投诚 分别 深负众望 C投降 分头 深负众望 D投诚 分头 深孚众望 解析： 选选A。本题题考查词语查词语 (含成语语)的运用能力。应应注 意三个方面：(1)形或音相近而义义不同的，这类词语这类词语 形或音接近 ，但词义词义 却迥然有别别，在使用中也很容易混淆，因此误误用的比 例相当大。如“深孚众望”与“深负负众望”。(2)意义义相近而又有细细 微差别别的。如“投降”与“投诚诚”。 (3)弄清使用范围围和使用对对象。如“分别别”与“分头头”。投降： 停止对对抗，向对对方屈服，带贬义带贬义 ；投诚诚：(敌敌人、叛军军等)归归附 ，带带褒义义。句宜用“投降”。“分头头”与“分别别”的区别别：同一个 主体对对多个客体，只能用“分别别”，不能用“分头头”；不同主体各 自与不同客体一一对应对应 ，只能用“分头头”，不能用“分别别”。 句符合“同一个主体对对多个客体，只能用分别别”这这个限 制，因此，宜选选用“分别别”。“深孚众望”，意为为“在群众中享有 威望，很使群众信服”；“孚”是“使人信服”的意思。“深负负众望” 意为为“不能使大家信服，未符合大家的期望”。“负负”是“辜负负”的 意思。句结结合语语境“一定是卓有成就的”，应选应选 用“深孚众望” 。 答案： A 某中学研究性学习小组举办红 楼梦读书交流会。主题是“红楼梦诗词鉴赏”。请为主持 人写一则开场白。要求：紧扣主题；表达得体，富有文采 ；不写称呼语、问候语；不超过60字。 _ _ 解析： 本题题考查语查语 言表达简简明、连贯连贯 、得体、准确、 鲜鲜明、生动动的能力。开场场白的基本要求：要紧紧扣主题题，篇幅简简 短，语语言要充满满激情，富有鼓动动性。某一活动动的开场场白对对后面 的活动动主体应该应该 有“点亮”“激发发”的作用，能让让参与者激情高涨涨 。本题题既要有开场场白的特点，又要注意主题题是“红红楼梦诗诗 词鉴赏词鉴赏 ”，要简简要概括红红楼梦的诗词诗词 特点。 答案： (示例)：“满纸荒唐言”，“谁解其中味”，绝世奇书 红楼梦中的诗词也是难得的艺术瑰宝。让我们走进宝山， 去欣赏它们的璀璨与绚丽吧