高中语文第五单元散而不乱气脉中贯六国论课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏

六国论论 苏 洵 课前自学预案 暴 曝 冒着 厌 餍 满足 当 倘 如果 表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。 相当于现代汉语的“以至”“以至于” 那实际上 祖辈和父辈 智谋和力量 先例，旧事 可以凭借 动词，招致 动词，邀请 形容词，快，迅速 名词，兵器，武器 动词，战争 名词，士兵 名词，军队 形容词，旧的，原有的 连词，所以，因此 名词，老交情，旧交 形容词，衰老的 名词，缘故，原因 副词，仍然，还 副词，故意，特意 动词，不是 形容词，不对的，错误的 动词，非难，责怪 副词，没有 副词，不 动词，作为 动词，成为 前“为”，动词，治理；后“为”，介词“被”，表被动 介词，替，给 介词，向，对 前两个“为”，动词，是，成为；第三个“为”，语气助词 连词，和，同 动词，亲近，亲附 介词，和，同 介词，因为 介词，凭借 连词，来 介词，用，把 介词，往，向 连词，并且 连词，表示修饰和被修饰关系 通“已”，已经 一天天地 一月月地 按道理 以礼相待 坚持正义 使退却，打败 招致 使保全 五、特殊句式 (1) 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也 赂秦而力亏，破灭之道也 以上句子都是_句。 (2)苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下 矣 以上句子是_型倒装句。 (3)齐人勿附于秦 以上句子是_型倒装句。 判断 定语后置 状语后置 (4) 与嬴而不助五国也 较秦之所得，与战胜而得者 思厥先祖父，暴霜露 举以予人 至丹以荆卿为计 以上句子是_句。 (5) 洎牧以谗诛 为国者无使为积威之所劫哉 以上句子是_句。 省略 被动 一、作家剪影 眉山三苏苏之一苏苏洵 苏洵(10091066)，字明允，号老泉。北 宋散文家。与其子苏轼、苏辙并称“三苏”，均 属“唐宋八大家”之列。宋仁宗嘉祐元年率子苏 轼、苏辙到汴京，以所著文章22篇谒见翰林学 士欧阳修，深得欧阳修赏识与力荐，一时朝野 争相传诵，名声大噪。著有嘉祐集十五卷 ，有战国纵横家的风度。 二、资资料存盘盘 以史论论理，借古讽讽今 北宋建立之后，鉴于唐末藩镇割据和五代十国军人干政， 统治者解除了地方节度使的权力，严令将帅不得专兵，致使军 队战斗力减弱，加之社会矛盾尖锐，政治腐败，便造成外交上 的极端软弱，对不断进犯东北、西北边境的契丹、西夏一直采 取妥协退让、屈辱求和的政策。 到苏洵生活的年代，北宋统治者为求苟安，每年要向契丹 纳银20万两、绢30万匹，向西夏纳银10万两、绢10万匹、茶3 万斤。其结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担 ，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。为讽谏北宋王朝以 六国为鉴奋起御侮，苏洵写下了本文。 文体知识识论论 论是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。可分 史论和政论两种，史论是在史书人物传记结尾处的议论评价， 政论是议论古今时世人物或评价经史之言。“六国论”在这里是 一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六 国失败的原因，借古讽今。 三、意旨探微 本文着重论述了六国破灭的原因，但作者并非为论史而论 史，而是以此为立论的依据，借古讽今，批评北宋王朝对辽、 西夏的军事侵略采取以赂求和、苟且偷安的退让政策，劝谏北 宋王朝以六国为鉴，不被“积威之所劫”，而要奋起御侮以维护 其统治。 课堂探究学案 1本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的 ？有什么特色？ 【参考思路】 作者开门见门见 山，直截了当地提出中心论论点 ：六国破灭灭，弊在赂赂秦。不仅紧仅紧 扣题题目，明确了论题论题 ，而且便 于后文驰骋驰骋 文墨、自由论证论证 ，在结结构上具有提挈下文，统领统领 全 篇的主导导作用。两个分论论点实际实际 上是从正(第一个分论论点)反(第 二个分论论点)两个方面进进一步揭示中心论论点，使中心论论点完备备 周密，在逻辑逻辑 上站稳稳了脚跟。 2作者在第一段中说“赂秦而力亏，破灭之道也”，课文 第二段是怎样来证明这个分论点的？ 【参考思路】 通过对过对 比进进行论证论证 。先以秦“攻取”获获得 土地与受赂赂所得土地进进行对对比，再以诸诸侯赂赂秦所亡与“战败战败 而 亡”作对对比，说说明“赂赂秦”造成的严严重后果；接着以六国先祖创创 业业的艰艰辛与子孙孙的无能作对对比，说说明割地赂赂秦是有愧祖先的 事，同时时也反映了诸诸侯中以地事秦的情况；接着以“诸诸侯之地 有限”与“暴秦之欲无厌厌”对对比，以“奉之弥繁”与“侵之愈急”作 对对比，说说明以地赂赂秦对对国家安危没有什么好处处。这这段论论述， 从情与理两个方面证证明了赂赂秦是不可取的。 3第二段是从哪个方面论证六国破灭原因的？用了哪些 对比？各有什么作用？ 【参考思路】 第二段从第一个方面即“赂赂秦而力亏，破 灭灭之道也”这这个角度论证论证 六国破灭灭的原因。 (一) 通过过以上对对比，我们们可以分析得出：秦之所大欲，诸诸侯 之所大患，固不在战战矣。 (二) 通过过以上对对比，说说明了诸诸侯割地的情形和后果，我们们从 中得出“至于颠颠覆，理固宜然”的结论结论 。 4作者在本文中引用古语的作用是什么？ 【参考思路】 这这句古语语形象地反映了割地事秦的严严重 后果。作者引用古语语，使自己的见见解更有说说服力。 5本文是一篇议论文，但文中使用了不少形象描述的方 法。请简要分析其作用。 【参考思路】 作者除了运用对对比、类类比、推理及比喻喻 等论证论证 方法以外，还还使用了形象描述的方法。如写先人创业创业 的艰难过艰难过 程，用“暴霜露”“斩荆斩荆 棘”；写土地得来的不易，用“ 以有尺寸之地”，运用了夸张张手法，极言其所得甚微。对对于割 城赂赂秦的具体方式，“今日”“明日”，夸张张地说说明了“赂赂秦”的 频频繁； “五城”“十城”，用层递层递 的方式揭示赂赂秦的数量越来越大 ，换换来的只是“一夕安寝”，实实在是损损失巨大，收效甚微。一 个“视视”字，一个“又”字，用类类似漫画的手法刻画出割地求安者 的痴态态和秦国侵略者的贪贪婪。“起”与“寝”紧紧紧紧 相应应，突出秦 兵来得急，苟安已不可得。这样这样 描写，把历历史大事写得活灵 活现现，让读让读 者身临临其境。 议论议论 精辟 气势势磅礴 苏洵的这篇六国论，见识深远，眼光犀利，议论精辟 透彻，气势纵横磅礴，主要特色有： 1借古讽讽今，切中时时弊 分析这篇文章，应着眼于其强烈的现实针对性。本文属于 史论，目的是借史立论，以古鉴今，选择一个角度，抓住一个 问题，持之有故、言之成理地确立自己的论点，以阐明自己的 政治主张。因此，本文从历史与现实结合的角度，依据史实， 抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来立论，针砭时弊，切中要害 ，表明了作者的政治见解。文末巧妙地联系北宋的社会现实， 点出全文的主旨，语意深切，发人深省。 2论论点鲜鲜明，论证严论证严 密 本文为论说文，它完美地体现了论证的一般方法和规则， 堪称古代论说文的典范。文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦” 的论点；然后以史实为据，分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两类国 家加以论证；接着通过假设进一步论述如果不赂秦六国就不会 灭亡，从而得出“为国者无使为积威之所劫哉”的论断；最后借 古论今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。全文纲目 分明，脉络清晰，结构完整，逻辑缜密。此外，文中还综合运 用了例证、引证，特别是对比论证的方法，大大增强了说理的 力量。 3语语言生动动，气势势充沛 本文除了具有一般议论文用词准确、言简意赅的特点之外 ，还有语言生动形象的特点。如：在论证中穿插“思厥先祖父 ，暴霜露，斩荆棘”的描述，引古人“薪不尽，火不灭”之言 形象说理，用“食之不得下咽”形容秦人的惶恐不安，极大地增 强了文章的表达效果；而且文章恰当地运用“呜呼”“悲夫”等感 叹词，在夹叙夹议之中，流露出深沉的感情。这使文章不仅以 理服人，而且以情感人。再加上多种修辞手法的运用，错落有 致的长短句，使文章具有雄辩的力量和充沛的气势。 课后巩固练案 阅读阅读 下面一段文字，完成15题题。 六国破灭灭，非兵不利，战战不善，弊在赂赂秦。赂赂秦而力亏， 破灭灭之道也。或曰：六国互丧丧，率赂赂秦耶？曰：不赂赂者以赂赂者 丧丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂赂秦也。 解析： B互：交互，相继继。 答案： B 解析： C均当“用”讲讲。 答案： C 解析： A项项中“祖父”古义义指祖辈辈和父辈辈，今义义指父亲亲 的父亲亲；B项项中“故事”古义义指先例，旧事，今义义指真实实的或虚 构的有人物、有情节节的事情；C项项中“其实实”古义义指那实际实际 上 ，今义义指表示所说说的是实际实际 情况。 答案： D 4下列内容分析不正确的一项是( ) A通过诸侯割地赂秦而造成双方土地消长的鲜明对比， 证明了“赂”的损失远远超过战争的损失。 B割地赂秦不但不可能换来和平保全自己，反而助长了 秦的侵略野心和实力，造成颠覆的下场。 C将赂秦比做“抱薪救火”形象地说明了赂秦的危害。 D第二段以骈文的排比句和对偶句为主，又间杂一些散 句，语言显得既有气势又有变化。 解析： D应为应为 “以散句为为主，间杂骈间杂骈 句”。 答案： D 5翻译文中画线的句子。 (1)则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 译文：_ _ (2)故不战而强弱胜负已判矣。 译文：_ 答案： (1)那么这样看来，秦国最大的欲望，各诸侯国最 大的祸患，本来都不在于战争啊。 (2)所以双方还没有交战，而强弱胜负已经判定了。 【注】 稇(kn)载：满载，这里指牟利多。 解析： 本题题考查查理解常见见文言实词实词 在文中的含义义的能 力。结结合语语句“士大夫与君相知者，咸度君当为为朝廷显显用”可 知，本句中“度”字应应作“猜想、揣度”解。 答案： D 解析： 本题题考查查理解常见见文言虚词词在文中的意义义和用 法的能力。A项项，两个“以”，均为连词为连词 ，表修饰饰，可不译译。B 项项，两个“则则”，前者为连词为连词 ，表承接，那么；后者为连词为连词 ， 表转转折，却。C项项，两个“于”，前者为为介词词，向；后者为为介 词词，从。D项项，两个“为为”，前者为为介词词，表被动动，被；后者 为为介词词，替、给给。 答案： A 3下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( ) A许曾裕从小聪颖异常，酷爱读书，志向远大；但年轻 时由于家庭变故消耗了过多的精力，耽误了仕途。 B许曾裕出任通判之职以后，清正为民，消除了公船私 用造成的弊端；执法严明，让外来商人感激涕零。 C许曾裕在一些人因无知贪利而违禁出海时，为使他们 得到宽大处理而奔走，表现出爱民如子的仁厚品德。 D许曾裕渴望建功立业，但是命运不济，有机会升迁时 却病故，未能尽展才华，作者对他充满了同情与惋惜。 解析： 本题题考查归纳查归纳 内容要点、概括中心意思的能力 。说说“消除了公船私用造成的弊端”属于无中生有。 答案： B 4把原文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)民咸呼舞，以为数十年来所未有，因即河漘立石以纪其 事。 译文：_ (2)虽然，以君之施设与夫世之贵显而力足有为者较焉，岂 其有歉于彼邪？ 译文：_ _ 解析： 本题题考查查理解并翻译译文言文中的句子的能力。 该题该题 的第(1)小题侧题侧 重考查查“咸”“以为为”“因”“以”的词义词义 及语语句 的顺畅顺畅 。第(2)小题侧题侧 重考查查“虽虽然”“施设设”“较较”“歉”的词义词义 及 语语句的顺畅顺畅 。 一般来说说，古文翻译译要求以直译为译为 主，并保持语语意通畅畅 。又由于高考的采分点常落在一词词多义义、古今异义义、词类词类 活 用和文言特殊句式上，考生平时时要熟练练掌握这这些知识识点，并 灵活运用。 答案： (1)老百姓都称道欢舞，认为这是几十年来没有过 的事，于是就在河边立碑来记下这件事。 (2)即使这样，把许曾裕的施政(功绩)与当世那些地位显赫 、凭其权力足以有所作为的官员相比，(许曾裕的)难道比他们 少吗？ 参考译译文： 许许君名曾裕，字高，又字南湖，桐城人。 许许君年少就卓越有大的志向，刚刚刚刚 六岁时岁时 ，赶上母亲亲病重， 就知道长长跪在祖庙