八年级语文下册 第二单元 第8课《多一些宽容》教案 （新版）苏教版

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”第8课多一些宽容一、【教学目标】1、理清本文紧凑的结构，严谨的思路2、学习本文透彻辩证的说理3、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。4、正确地看待宽容，学会用宽容的心态对待别人。二、【重点难点】 教学重点：理清本文紧凑的结构，严谨的思路 教学难点：学习本文透彻辩证的说理三、【教学准备】 多媒体设备四、【教学过程】导入语 人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立和谐的人际关系十分重要。在与他人的相处中，应该学会宽容。多一些宽容，就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。那么，怎样才能做到宽容他人呢？今天，我们一起来学习郭安凤的多一些宽容，从中你就能找到答案。 课前预习字词积累：h xi hu d jing y和 谐 豁 达 迥 异rng hu xing jn bng q ji d j d融 化 胸 襟 摒 弃 芥 蒂 嫉 妒 （1）豁达：性格开朗；气量大。 （2）摒弃：舍弃。 （3）隔膜：情意不相通，彼此不了解。 （4）迁就：将就别人。 （5）姑息：无原则地宽容。 （6）芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。 朗读课文，整体感知学生讨论、交流明确：课文3段，按照为什么怎么样的思路展开第一段：论述提倡宽容的意义。第二段：论述怎么样才能做到宽容。第三段：对观点作补充论述。学习第二段思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？学生讨论、交流明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。第一层（开头2句）是总述。三个“一种”：对宽容的性质进行定位。“要就必须”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正加以论述。这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。探究活动1、读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围的有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。学生讨论、交流通过对生活中具体现象的分析和思考，认识文章的现实意义，加深对主旨的理解。要有独特的见解，不求统一。2、搜集有关宽容的名言、故事等小组合作、交流有关宽容的名言，如下：宽以济猛，猛以济宽，政是以和。孔子家语意志坚如铁，度量大似海。毛泽东尊敬别人，才能让人尊敬。（法国）笛卡儿不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。（俄罗斯）屠格涅夫一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩）纪伯伦爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子离娄下惟宽可以容人，惟厚可以载物。薛渲人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。（俄罗斯）斯宾诺莎五、【效果检测】六、【课堂小结】 本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持七、【布置