八年级英语上册 unit 3 im more outgoing than my sister section a（2a2d）教案 （新版）人教新目标版

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。Unit 3 Im more outgoing than my sister课标依据1.能听懂有关熟悉话题的谈话并能从中提取信息和观点。2.能针对所听语段的内容记录简单信息。3.能根据话题进行情景对话。一、教材分析本单元以描述某人的个性特征为中心而展开, 中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动，从外表和性格两方面比较人物之间的相同与不同点, 由此引出taller, shorter, thinner, longer, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, more athletic, more popular, more serious, more outgoing 等词汇, 以及“S + be + adj.比较级+than+被比较对象”这个重要的句子结构。Section A部分重在要求听说读三个方面比较不同双胞胎之间外表和性格的区别, 附带着在3a也提出了as.as 结构the same as结构表达两人的相同之处。与Section A部分比较, Section B部分则深入到比较自己和朋友的相同与不同之处, 并提出了“选择朋友”这个话题, 引导学生正确评价朋友, 引导学生结识真正的好朋友。二、学情分析本课时重在训练，发展学生听说能力的基础上，学生通过活动体会形容词和副词比较级的运用并建立对该结构的感性认识。学生对形容词及副词的比较概念及其构成形式理解并不太困难，教师要设法在学生的脑海中建立英语ier和more相当汉语“更” 的概念。than几乎等同于汉语的“比”.这样的概念一旦确立，学生每当想用英语表达“更，更加”时，就会有使用ier和more的意识，同时向准确表意及英语的流畅交流迈进了一步。三、教学目标知识与技能1、能够熟记并正确使用下列单词：as, way, both, however, laugh.了解其它单词。2、能够熟记并正确使用下列短语：more than, be good at .3、通过观察分析，对人物进行比较，寻找不同和相同点。培养观察能力、分析能力。过程与方法以旧引新，为本页的学习作好铺垫。教学过程：2a-2b为listening,听力内容是一位记者对1a主题图中的双胞胎的采访对话，对话中双胞胎就各自性格等方面的特点进行了对比，回答记者的问题。2c 为是个典型的信息差练习要求学生两人一组分别看18页和81页的表格两张表格信息都是关于Sam 和Tom的个性特征,但列举的方面不同，从听到说，2d为是在听说基础上更为综合的口头输出，是个综合的角色扮演活动，要求学生熟读并能表演两名学生关于昨天歌唱比赛的对话。方法：利用非听力因素来辅助理解，提高听力效率（1）充分利用听力文中图片，场景的观察和判断；培养学生的观察能力（2）利用听力材料所给的文字线索，训练和提高学生的听力水平。(3)对主题人物身份的判断，进而预测他们语言行为及语言内容等。利用非听力因素辅助理解是一中重要的听力策略，而根据不同的听力任务决定采取何种具体做法便是对听力技巧的训练。通过模仿2d情景对话，培养学生的听、说综合能力。情感态度与价值观介绍朋友时要尊重朋友, 实事求是地评价朋友和自己, 珍惜培养朋友之间真实而美好的友谊。四、教学重点难点教学重点了解形容词及副词比较级的概念及用法。拓展学生相关的形容词和副词词汇。感知体验比较级句型的运用通过观察分析，对人物进行比较，寻找不同和相同点。培养观察能力、分析能力。教学难点Sentences : He has shorter hair than Sam. Is Tom smarter than Tim? She also sings more loudly than Tara. 通过观察分析，对人物进行比较，寻找不同和相同点。培养观察能力、分析能力。五、教法学法任务型教学法、启发式教学法。任务性学习法、听说法利用非听力因素来辅助理解，提高听力效率、合作交流、归纳总结、六、教学过程设计师生活动设计意图Step 1：Lead inShow pictures and lead in:Tom is short. Bob is shorter than him.Jim is thin. John is thinner. Step 2: ListeningStep2. Work on 2a: Point out the two columns and read the headings: -er, -ier and more. Then point out the words in the box. Read them.Say, now listen and write the er and ier words in the first column and the words that use more in the second column. Play the recording and check the answers. Step3 . Work on 2b.Point out the picture and the two boxes with the headings Tina is and Tara is.Say, listen to the recording. Write word in the boxes. The words are from the list in activity 2a. Play the recording and check the answers. Step 4. Pair work 1. Point out the chart in activity 2c. Say, Make your own conversations according to the information. Ask pairs to continue on their own.2. Ss practice their conversations.3. Ask some pairs to act out their conversations. Step5. Role-play 1. Read the conversation first and try to match the people with the right things.NellyLisaa. sang betterb. with shorter hairc. practice more and really wanted to wind. sang more clearlye. danced better 2. Let Ss read the conversations after the teacher.3. Let Ss practice the conversation.4. Then let some pairs act out their conversations in front of the class. Step 6 Class summaryStep 7 Homework: Write six sentences: Write about the things that are the same and different between you and your best friend.激活背景知识导入新课。用听力技巧帮助完成听力要求，提高学英语的自信心控