七年级语文上册 13 纪念白求恩导学案（无答案） 新人教版

为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记的重要指示精神，保障人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安、进一步巩固党的执政基础，束城镇深入贯彻全市扫黑除恶会议精神，强化措施，深入扎实开展扫黑除恶专项斗争 13 纪念白求恩 毛泽东教学目标知识与技能：学习本文叙，以议为主的写法。过程与方法：学会归纳各段内容要点。学习对比手法，理解其作用。情感态度价值观：理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界教学重点、难点1夹叙夹议，以议为主的写法。2运用对比的方法，体会对比的作用。教学时数：二课时教学过程 第一课时一、预习检测1给下列加点字注音。派遣() 以身殉()职 纯粹()鄙薄() 狭隘()热忱()晋察冀()2解释下列词语。派遣、狭隘、极端、热忱：热情、麻木不仁、微不足道、纯粹、漠不关心、拈轻怕重二、合作学习白求恩为什么值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质?全文共四段，各段之间有什么内在联系?学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。三、质疑导学1. 文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?有于么作用?2.白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么么?用文中的原话回答。四、学习检测完成语文书课后练习题5、 布置作业：完成状元导练达标检测部分6、 板书设计：七、课后反思： 第二课时一、预习检测1、让学生交流搜集有关白求恩的故事，并让互相评价。2、听写词语：派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。二、合作学习1白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么?2、作者为了突出这一精神，分几层来写的?3白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么?为什么这一部分内容写得少?3、 质疑导学1、作者在赞扬白求恩同志共产主义精神的第二、第三个方面时，用了怎样的论证方法?这样写有什么好处?2、学生朗读第四段，找出自己喜欢的句子，并加以评析。四、学习检测：完成状元导练的类文阅读五、布置作业：背诵课文的最后一段六、板书设计：七、课后反思：14植树的牧羊人 让乔诺教学目标：知识与技能：了解作者，积累语言。过程与方法：理解牧羊人的品格。情感态度价值观：理解牧羊人奇迹的意义。教学重难点：理解牧羊人的品格。理解牧羊人奇迹的意义。教学时间：2课时 第1课时教学目标1了解作者，积累语言。2理解课文基本内容。一：自学展示：积累词语：坍（tn）塌 废墟（x） 流淌（tng） 缝隙 (x) 琢(zu)磨干涸、废墟、酬劳、转悠、富饶二：合作学习1为课文划分段落，概括大意第一部分：老人心存善念荒山苦植树第二部分：老人十年植树已蔚然成林第三部分：老人创造奇迹改变了环境第四部分：老人健康长寿荒地成沃土三，质疑导学1，本文的结构有什么特点？2，本文的结构对你的作文有何启示？ 四，学习检测：大练习册基础部分布置作业：深入阅读课文，并对课文作个性理解。五，板书设计：六，课后反思： 第2课时教学目标1深入理解课文。2理解牧羊人的品格。3理解牧羊人奇迹的意义。一，自学展示：朗读课文，并对课文做个性解读二，合作学习 精读课文，深入理解内容，理解人物形象，理解主旨。一、理解内容1文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿布菲耶种了多少年的树？2选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？二、理解形象找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？三、理解主旨学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。1本文表达了怎样的主旨？三：质疑导学本文的主旨对你有何启示？四：学习检测完成状元导练上的类文阅读五：布置作业： 预习走一步，再走一步，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。六：板书设计：七：课后反思 15. 走一步，再走一步 学习目标知识与技能：学习搜寻关键词概述课文。过程与方法：学习利用细节品评人物。情感态度与价值观：学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。学习重点：学习利用细节品评人物。学习难点：学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。教学方法：讲读讨论教 具： PPT课件 教学过程 一、导入新课，激发兴趣人生处处都会有坎坷，那么，面对困难，我们是放弃还是迎上去？今天，我们来看看这样一位人物（出示PPT）,他就是我们今天要学习的文章走一步，再走一步的美国作家莫顿亨特，我们看到了作者是如何克服困难的。面对生活,走一步,再走一步,给我们带来什么样的感觉.(找学生朗读)（板书课题和作者并出示学习目标，并简介作者）二、 预习检测1.找学生读“读一读 写一写”中的词语，教师纠正后齐读。三、整体感知 播放音频听课文，梳理本文的六要素。（大屏幕显示）比一比谁最棒（1）. 本文作者是谁，哪个国家的？（2）.课文的体裁是?（3）. 文章是以第几人称写的？（4）课文除了“我”以外还有哪几个人物?（5）故事发生在什么时间？美国哪个城市?（6）. 那悬崖有多高?岩石架又有多高?（7）. 请用简要的语言 概括本文内容? （抢答发言，教师小结并板书 ：冒险，遇险，脱险 )四、合作探究 交流展示 （1）找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。（2）父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？父亲没有上去把他抱下来，而是要他自己爬下来。启示（学生言之有理即可）如：让孩子自己去体验，激发他自身的潜能，自己排除险能，从而获得成功。（3）结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解“走一步 ，再一步”第一层意思是指“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程。第二层意思是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步的战胜小困难，就能到达成功的彼岸 。 五、质疑导学：多角度阅读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？ 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。六、学后检测：生活中，常常有人遇事胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样。你有过类似经历吗？是怎样克服的？文中爸爸帮“我”脱险的做法对你有什么启示？七、拓展训练：发挥想象，任选一种可能，为故事设计一个新的结局。如果杰利找到的是“我”的母亲结局会怎样？如果杰利没有找到我的任何亲人结局会怎样？如果杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”结局会怎样？如果杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去报告“我”的家人，也不允许他独自来帮助“我”，结局会怎样？七.小结一个人在旅途中，不可能都是一帆风顺的。遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。八.布置作业1.积累课后词语。2. 请以“我们生活中的走一步再走一步”为话题，写一段话。板书设计 走一步，再走一步 莫顿亨特遇险冒险脱险启示：在人生道路上遇到困难时，化大为小，各个击破。教学反思：16诫子书 诸葛亮教学目标：知识与技能：诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。过程与方法：体会作者情感，把握文章主旨。研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。情感态度价值观：熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点教学过程 第一课时一、预习检测1、 说到诸葛亮，谁能说几个有关诸葛亮的小故事名称？ 2，注意以下字的读音澹泊（）（）淫慢（）励精（）险躁（）年与时驰（）遂成枯落（）悲守穷庐3、朗读节奏 非淡泊/无以明志， 非宁静/无以致远。 夫学须静也，才须学也， 非学/无以广才，非志/无以成学。二、合作学习再读课文，借助课下注释或工具书，弄清下列句子的意思。1.夫君子之行，静以修身，俭以养德2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。3.夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。4.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。5.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！三、质疑导学1、诫子书中认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？四、学习检测1.解释句子：（1）静以修身（2）俭以养德（3）非澹泊无以明志4）非宁静无以致远五、布