八年级科学上册 6_1 构成物质的微粒教案 （新版）华东师大版

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”构成物质的微粒教学目标1、知识与技能(1)初步建立探究物质构成的基本观点和意识(2)知道物质由原子,分子或离子等微粒构成(3)知道原子由原子核与核外电子构成,原子核由质子和中子构成。2、过程与方法(1)通过观看模拟水电解的动画过程,培养学生分析、比较和归纳的能力(2)通过同组同学动手捏水分子的过程,培养学生分工合作的能力。3、情感态度和价值观体验科学家的探究历程,学习科学家刻苦钻研,敢于质疑的精神。重点难点重点:物质由原子,分子和离子构成难点:对三种微粒的认识及原子的结构教学过程【导入】【新课导入】3min教师活动:老师今天和大家一起来欣赏几副照片,图片展示,这个是?(边问边点击PPT)学生活动:星空、银河系、太阳系、地球海边教师活动:和学生一起来到海边欣赏,如果现在我们取一杯水放在桌面上,一段时间后会发生什么变化。学生活动:水会慢慢的减少,蒸发到空气中。教师活动:水在蒸发的过程中你看到这些水出去了吗?学生活动:没有教师活动:那么水究竟是怎么出去的呢?(给一定的时间让学生思考),播放水分子一个个出去的动画,并追问:这些我们看不到的一个个出去的是什么,停止播放时出现一个放大的水分子。学生活动:水分子(个别学生可能知道)。教师活动:总结水就是由这么非常微小的水分子构成的。设计意图:让学生慢慢的从宏观大千世界,一直到微观世界,形成物质是由很小的微粒构成的观点。【活动】【新课教学】32min教师活动:提问:除了老师刚才所举的例子外,还有许多物质是由分子构成的。如空气中氢气是由氢分子构成的,氧气是由氧分子构成的等图片展示。提问:那么构成物质的分子有多大?学生活动:讨论,思考。教师活动:播放视频-水分子的大小设计意图:让学生了解构成物质的分子是非常小的这一事实。教师活动:这么小的分子还能不能再分呢?学生活动:思考、回答、各抒己见。教师活动:对学生提出的看法给予肯定,只要学生说出的理由有道理都应给出肯定。 利用所学知识给出正确的建议。 在初一时我们已经学习了用水通电制取氢气和氧气的过程。那么水是怎么从水分子转化成氢分子和氧分子的呢?我们一起来了解一下他的微观构成吧!播放水电解的动画。学生活动:观看动画。设计意图:动画生动形象,可以瞬间吸引学生注意力,提高学习积极性,同时可以培养学生自主获取信息的能力,形象的使学生体验到分子是由原子构成的。教师活动:组织学生用橡皮泥模拟水电解的微观过程学生活动:动手活动。教师活动:过渡:学到这里我们已经构造了一个科学的模型,那么是否所有的物质都是由分子构成的呢?学生活动:思考(可能不清楚)教师活动:告诉大家其实金属,白磷,硫磺都是由原子直接构成的。图片展示直接由原子构成的不同物质。学生活动:总结出原子是构成物质的一种微粒。设计意图:当学生根本不知道,并且不能用实验探究得到的知识内容,我们应该直接告知。教师活动:那么原子还能再分吗?学生活动:思考、回答。教师活动:如果学生知道让他讲,如果不知就直接介绍汤姆生的事例。告知原子中有带负电的电子。追问:除了电子以外还有其他微粒吗?展示铜丝它是由什么微粒构成,它带电吗?学生活动:思考回答。教师活动:既然不带电,这说明了什么?逐步引导学生得出原子由带负电的电子和带正电的原子核构成的结论。对于这个原子核人们有了更深入的研究。播放粒子散射的视频,观察粒子的运动情况。学生活动:观察教师活动:提问1、为什么会反射回来? 2、为什么大部分按原来方向前进了?学生活动:思考回答。教师活动:卢瑟福就是根据这一现象经过推理提出了原子的有核模型。 提问:原子核还能再分吗?学生活动:思考回答。教师活动:同一幻灯片展示不同科学家的探究历程。提问:从科学家的探究历程中,你有什么体会。学生活动:思考回答。设计意图:让学生体验科学家的探究精神教师活动:其实能构成物质的还有另一种微粒-离子,有关离子的内容我们下节课再讲。【测试】【课堂小结】3min本课学习了构成物质的三种微粒分别是 、 、 ,以及相互之间的关系,知道了分子在化学反应中可以 ,原子在化学反应中不能 ,知道分子是由 构成的,原子可分为 和 .原子核一般是 由 和 构成,质子和中子是由 构成.【作业】【课堂练习】2min1、构成原子核的微粒一般是 ( )A、质子和中子B、质子和电子C、中子和电子D、原子核和电子2、知识梳理有助于我们对已学知识的巩固,如图是某同学学习物质结构层次后以氧气为例进行的梳理,下列选项中与a、b、c相对应的是( )A.原子、原子核、核外电子B.原子核、原