七年级历史上册 第三单元 第14课 东汉的建立与衰亡教案 北师大版

为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记的重要指示精神，保障人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安、进一步巩固党的执政基础，束城镇深入贯彻全市扫黑除恶会议精神，强化措施，深入扎实开展扫黑除恶专项斗争第14课 东汉的建立与衰亡年级七科目历史任课教师授课时间课题第14课 东汉的建立与衰亡授课类型新授课标依据了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。一、教材分析东汉是中国历史上继西汉之后的大一统王朝。东汉时期，在社会经济继续发展的同时，还出现了豪强地主割据，加上中期以后外戚宦官专权，政治黑暗,最终引发了黄巾大起义,导致三国鼎立局面的出现。学习完本课，将有助于后面科技文化内容的学习。本课以东汉历史发展的时间顺序展开，分成以下三目组织课文：第一目为“东汉建立与光武中兴”，第二目为“东汉后期的社会动荡”，第三目为“黄巾起义”。光武帝本人出身南阳豪族，依赖豪族的支持夺得天下，称帝后优礼、曲护豪族，同时又过于强化君主专制、削弱三公权力，这一切都买下了东汉因豪强地主势力膨胀和外戚、宦官染指皇权乱政二衰亡的隐患。三目内容有着历史因果关系，是合乎逻辑的历史发展过程。二、学情分析七年级学生开始系统学习历史知识，思维以感性认识为主。这就需要教师结合具体、生动的史实，从多方面调动学生的学习积极性，激发学习历史的兴趣，引导他们主动地进行历史学习，正确地认识和分析历史事件、历史现象的本质，使其认知水平逐渐由感性向理性过渡。三、教学目标知识与技能1、了解刘秀建立东汉和汉朝中兴的史实，知道东汉后期外戚、宦官专权造成的政治腐败和社会动荡。2、总结东汉衰亡的原因。过程与方法 通过综合文字叙述和文物图片，了解刘秀建立东汉和汉朝中兴的史实，知道东汉后期外戚、宦官专权造成的政治腐败和社会动荡。 通过东汉后期外戚、宦官专权导致的社会动荡，从而引发黄巾起义的史实，总结东汉衰亡的原因。情感态度与价值观认识杰出人物在历史上的重要贡献和人民群众创造历史的作用。四、教学重点难点教学重点 光武中兴，东汉兴起及迅速转向衰落的原因。教学难点东汉后期外戚、宦官专权乱政的原因。五、教法学法讲授法，自主学习法，问题探究法，比较归纳法六、教学过程设计师生活动设计意图一、导入新课出示材料：在中国两千年左右的历史上，比较值得称道，能够 做到齐家治国的榜样大概算来，只有东汉中兴之主的光武帝刘秀一人。 南怀瑾：原本大学微言同学们猜猜他是谁？导入新课。二、新课学习（一）东汉的建立与光武中兴1、教师补充刘秀参加起义的背景。学生倾听。2、教师出示与刘秀相关的图片或文献等资料（略），同时指导学生阅读教材，了解刘秀参加起义、建立东汉政权的过程，然后进行总结。教师引导学生小结：第一，刘秀以南阳豪族汉宗室的身份参加农民起义，以卓越的军事才能和军功获得声名和地位；第二，刘秀在河北废除王莽苛政，释放囚徒，恢复汉制，赢得民心；第三，在当地官僚和地主的支持下，公元25年，刘秀称 帝，沿用汉的国号。不久，定都洛阳，史称东汉。刘秀即汉光武帝。 3、教师简要介绍“光武中兴”。光武帝在位三十多年，社会稳定，经济发展，人口增加。历史上称这一时期为“光武中兴”。光武是刘秀的谥号，“中兴”通常指国家由衰退转而复兴。这里的“中兴”是相对于西汉的衰落而言的。4、课件出示“东汉铜奔马”“东汉陶船”“东汉说唱俑”图片，带领学生分别观察、解读图片，并试着谈自己的感受。教师引导学生小结： “东汉铜奔马” 以其俊逸优美的姿态，折射出东汉前期开拓进取、孜孜求治的精神风貌；“东汉陶船”则以其先进的造船技术，反映了百姓积极从事农业和手工业生产、改进技术；“东汉说唱俑”则以其滑稽、喜乐形象，浓缩了政治清明、社会安定的大局下百姓安居乐业的情景。5、小组讨论：光武帝统治时期为什么会出现“中兴”的局面呢？学生讨论、回答。教师引导学生小结：光武帝出身于河南南阳郡的 地方豪族，又是在官僚、地主支持下，扩张势力，称帝复汉，必然对豪族优容、退让，这对抑制豪族势力的发展十分不利；光武帝总揽朝纲，重用尚书台，削弱三公，加强了皇权，一旦皇帝早亡或幼子继位，或出现无能的皇帝，必然大权旁落。这些都给后来东汉的衰落留下了隐患。（二）东汉后期的社会动荡二、东汉后期的动荡1. 外戚、宦官专权材料一：东汉中后期皇帝即位情况表皇 帝 和 帝 殇 帝 安 帝 顺 帝 冲 帝即位年龄 10岁 1岁 13岁 11岁 2岁皇 帝 质 帝 桓 帝 灵 帝 少 帝 献 帝继位年龄 8岁 15岁 12岁 17岁 9岁教师提问：结合表格、课本事例，分析外戚、宦官为什么会专权？产生了哪些危害？过渡：整个东汉还有一支强劲势力豪强地主。2.豪强地主割据史料：豪人之室，连栋数百，膏（肥沃）田满野，奴婢千群，徒附（依附的农民）万计。（南朝宋）范晔：后汉书仲长统传学生结合史料、课本内容分析豪强地主特点。教师深化，联系前知过渡：豪强地主打破了秦朝设置的郡县制下地方长官势力弱小的局面，形成了地方对中央的威胁，使东汉政权潜伏着分裂割据的隐患，也导致了东汉的衰落。（三）黄巾起义教师提问：在他们的统治下，广大人民群众过着什么样的生活？发出怎样的心声？教师总结:在镇压农民起义的过程中,地方豪强拥兵自重，形成了军阀割据。经过黄巾起义的沉重打击，东汉政权分崩离析，名存实亡。合作探究二:导致东汉走向衰落的原因有哪些?教师总结:东汉陷入军阀分裂割据的局面，最终导致三国鼎立。三、课堂小结四、课堂练习同步导练51页19题同步导练51、52页1017题激发学生的学习兴趣。简要了解刘秀建立东汉政权的过程，并为后面要解决的问题打下基础。帮助学生学会解读文物图片的方法，从中提取信息，得出结论或 认识；通过当时人留下的文物，感受“光武中兴”的盛世局面。锻炼学生解读材料、分析问题、归纳总结的能力锻炼学生解读材料、分析问题、归纳总结的能