八年级语文下册 第二单元 9 海燕课件 （新版）新人教版

海燕 第一课时第一课时 情景导入情景导入 它是俄国无产阶级革命文学导师高 尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级 文学的开山之作，有如春天的旋律，时 代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以 来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激 越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读 者，超越国界、超越时代，超越年龄、 性别、种族。它属于过去、属于未来、 属于全世界。它是美的典范之作。 作者简介作者简介 玛克西姆高尔基，前苏联著名 作家、诗人，评论家，政论家， 学者。1868年生于下诺夫哥罗德 的一个木工家庭。是社会主义现 实主义文学奠基人，无产阶级艺 术最伟大的代表者、无产阶级革 命文学导师、苏联文学的创始人 之一，1936年6月18日在莫斯科 逝世。 文体常识文体常识 象征手法：是根据事物之间的某种联系， 借助某人某物的具体形象（象征体），以 表现某种抽象的概念、思想和情感。它可 以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运 用象征手法，可以将某些比较抽象的精神 品质化为具体的可以感知的形象，从而给 读者留下深刻的印象，赋予文章以深意， 从而给读者留下咀嚼回味的余地。 整体感悟整体感悟 思考和讨论： 这是一首色彩鲜明的抒 情散文诗，又是一幅富 有音乐节律和流动感的 画。以时间为序，文章 着重刻画了几个场面？ 整体感悟整体感悟 课文以暴风雨渐次逼近为线索， 按海面景象的发展变化可分为三 个大的场景 画面：暴风雨“将来”“逼 近”“即临”。 整体感悟整体感悟 思考和讨论： 在不同的场面中海燕都有些什 么样的表现？ 整体感悟整体感悟 暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞 翔”，渴望着暴风雨的到来。 暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪， 迎接暴风雨。 暴风雨即临之时，海燕以胜利的预 言家姿态呼唤暴风雨的到来。 品味探究品味探究 赏析海燕形象。 1、读了此文后，你心 目中的海燕形象是什么 样的形象？ 品味探究品味探究 海燕在暴风雨来临之 前，常在海面上飞翔， 这本是自然现象。因此 “海燕”一词在俄文中 含有 “暴风雨的预言者 ”之意。 品味探究品味探究 赏析海燕形象。 2、把握海燕形象 的特定内涵。 品味探究品味探究 高尔基在俄国1905年革命 前夕，塑造了海燕这个“高 傲的、黑色的暴风雨精灵” 般的艺术形象，旨在呼唤即 将到来的革命风暴，为登高 一呼的无产阶级革命先驱者 高唱赞歌。 品味探究品味探究 3、从文中找出正面 描写和侧面烘托海燕 的段落或者句子，朗 读、勾画、体会和品 味其形象给人带来的 美感。 品味探究品味探究 示例一： “黑色的闪电” 用了形象生动的比喻，给 人一种足以体现海燕的矫 健、勇猛之美，“闪电” 使人眼前闪出亮光，看到 光明。 品味探究品味探究 示例二：“让暴风雨来得 更猛烈些吧！”掷地有声 ，这是海燕的战斗宣言， 体现一种豪情与力量之美 ，是全诗豪壮之美的最高 点。 品味探究品味探究 示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐 惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏 ”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中 海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊 ”形成鲜明对比，突出海燕的英勇 乐观之美；写大海，写风、云、雷 、电，是渲染一种激烈的斗争环境 ，烘托出海燕形象的高大之美。 课堂练习课堂练习 1解释下列句中加线的词语。 海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊 ，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的 雷声就把它们吓坏了。 呻吟： 它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫。 号叫： 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏 在悬崖底下 胆怯： 课堂练习课堂练习 2.对下列句子使用修辞判断正确的一项是（ ） 海燕像黑色的闪电。 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 它深信，乌云是这不住太阳的，是的，遮不住 的！ 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里 。 A比喻 比喻 反复 拟人 B比喻 拟人 反复 拟人 C拟人 拟人 拟人 比喻 D比喻 比喻 拟人 拟人 课堂练习课堂练习 答案： 1指因痛苦而发出声音。这里用拟人 的手法形象的突出海鸭惧怕暴风雨的痛苦 情形。 大声叫，这里用拟人的手法突出了海燕 在暴风雨来临之前勇敢兴奋的形象。 这里用拟人的手法生动形象地表现出企 鹅在暴风雨来临之前胆小畏缩的情形。 2B 课后作业课后作业 1、反复诵读课文，体会文中 形象和作者感情。 2、写话“海燕的宣言”。 第二课时第二课时 学生交流“海燕的宣言” ，深入领会海燕的内心活动 。 检查导入检查导入 文中有哪些使用了象征 手法的事物，请说一说 。 品读课文品读课文 1.把握象征手法： “海燕”象征英勇善战、大智大勇的无 产阶级革命的先驱者； “暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一 触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻 沙皇独裁统治的无产阶级革命； “大海”象征广大人民群众的力量。 品读课文品读课文 1.把握象征手法 “海鸥”、“海鸭”、“企鹅” 这一组意象群象征害怕革命会破 坏他们的安乐窝的形形色色的假 革命者不革命者。 品读课文品读课文 、精读第三个场面，探究 多种修辞手法的综合运用。 品读课文品读课文 “大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深渊里。” 用拟人的手法，“抓住”、“熄灭”突 出了大海巨大的声势和强大的力量。 “暴风雨！暴风雨就要来啦！” 用反复的手法，以强烈的感情表现了海 燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风 雨已近在眼前，历史潮流已不可逆转。 品读课文品读课文 示例一：“在苍茫的大海上，狂风/卷集着乌云 。在乌云和大海之间，海燕/像黑色的闪电，在 高傲地/飞翔。”（“/”表示很短的停顿，不 换气。“ ”表示语气加强。 ） 示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧！” （这是全文之高潮所在，全诗的最强音，应蓄 积力量以最豪壮的语气，最强烈的感情，一字 一顿读完这个感情十分强烈的祈使句，并嘎然 而止。） 3.学习朗诵语调 拓展延伸拓展延伸 以“面临生活的暴风雨”为话 题引导学生进行交流探讨。 小结小结 我们在美的享受中解读了作品， 感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情 感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美 。作品运用多种手法，使全诗集诗情 、画意、理趣为一体，成为世界文学 宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现 实意义和深远意义是无比巨大的。同 学们，让我们在生活的暴风雨中也做 那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！ 课堂练习课堂练习 选择恰当的词语填空。 (飞翔 飞舞 飞窜) 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在 高傲地_!海鸥在大海上_。 看吧，它_着，像个精灵，高傲的、 黑色的暴风雨的精灵。 (叫喊 呻吟 呼叫) 就在这鸟儿勇敢的_声里，乌云听 出了欢乐。海鸥在暴风雨来临之前_着 。波浪在愤怒的飞沫中_，跟狂风争 鸣。 课堂练习课堂练习 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电， 在高傲地飞翔! 海鸥在大海上飞窜。 看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑 色的暴风雨的精灵。 就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了 欢乐。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着。 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。