高考语文大一轮复习 第2部分 古代诗文阅读 专题6 文言文阅读 第1节 补文言文阅读的基础知识

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”专题六文言文阅读考查内容试卷选文断句实词(含文化常识)概括分析翻译2016全国甲卷明史陈登云传2016全国乙卷宋史曾公亮传2016全国丙卷明史傅珪传2015全国卷宋史孙傅传2015全国卷北史来护儿传2014全国卷旧唐书于休烈传2014全国卷明史韩文传1.高考文言文阅读的选材有什么特点？明确：选材比较单一，就是人物传记；出处以旧唐书明史宋史为主，选文长度在750字左右。2从文言文考查的题型题量上看有什么发现？明确：(1)题量没有变化，共4小题，19分。(2)题型设计有变化调整，近两年以断句题、文化常识题、概括分析题和翻译题为主。3需要注意的事项是什么？明确：文言虚词和文言句式不单独设题，但是在翻译或断句中包含着对文言实词、虚词和文言句式的考查。第一节整体感知真题剖析研透高考真题，探讨阅读规律.补文言文阅读的基础知识 文言字音和字形(一)文言字音文言字音不属于高考考查范围，但了解文言字音的知识有助于文言文的阅读。1多音字多音字，就是有两个或两个以上的读音的字。一个汉字，读音不同往往意味着词性不同、意义不同、用法不同。如“舍”字，在“锲而不舍”中，读sh，是“舍弃”的意思；而在“求田问舍”中，读sh，是“房子”的意思。2异读字异读是古代汉语的一种特殊的语音现象，有破音异读、通假异读和古音异读三种情况。(1)破音异读破音异读，传统上又叫“读破”，是用改变字(词)的通常读音来表示意义或词性改变的一种方法，往往体现为声调的改变。如“雨”作名词，指“雨水”时，读y；而在“雨雪霏霏”中，作动词，表示“下雨”，则读y。(2)通假异读甲字借用为乙字时，要读乙字的音，这就是通假异读。如“景”字，在“四时之景不同”中，读jng；而在“赢粮而景从”中，通“影”，读yng。(3)古音异读有些专有名词，如人名、地名、官名、族名、器物服饰名、姓氏等，有着固定性，仍保留了古音。如“夏无且”的“且”读j，“燕国”的“燕”读yn，“大月氏”的“氏”读zh。(二)文言字形1古今字上古时代，汉字的数量比后代要少得多，一字往往兼有几个义项。后来为了把一个字所表示的几个义项用不同的字形来区别，造出另一个或几个字(多数以原来的字为声旁)，原来的字的意义就有所改变。这样，我们把较早的字叫作“古字”，把较晚的字叫作“今字”。如“至莫夜月明”中的“莫”，本义是“日在草中”，当“日暮”讲，也借作否定词“莫”。后人没有为否定词“莫”造字，倒为表示“日暮”的“莫”造了个新字“暮”。所以，“莫”就是古字，“暮”就是今字。2异体字异体字是指读音相同、意义相同而形体不同，在任何情况下都可以互相代替的字。常用的为正体字，剩余的为异体字。如“泪淚”“遍徧”“群羣”等。3通假字通假字有广义、狭义之分。广义的通假字包括古今字、异体字和通假字。狭义的通假字，具体来讲，“通”是通用，“假”是借用，“通假”即借用音同或音近的字来代替本字。如“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”字，本义是“跳蚤”，因其读音与“早”相同而被借用，来表示“早”的意义。这里“早”为本字，“蚤”为通假字。需要说明的是，中学课本作注释时，涉及的通假字往往是指广义的通假