七年级语文上册 第一单元 第3课《羚羊木雕》同步练习（含解析）（新版）新人教版

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。第3课羚羊木雕同步练习1下列各组词语中加点字的注音完全正确的一项是( )A脸颊(xi)允许()挨揍(zu)B撒谎(s)裁缝(ci) 发愣(ln)C寒战(zhn)攥着(zun)羚羊(ln)D怦怦(pn)伤疤(b) 树杈(ch)答案： C解析： A项中“颊”应读ji；B项中“裁”应读ci；D项中“怦”应读pn。2下列词语中没有错别字的一组是 ( )A犄角 脸郏 伤疤 形影不离B裁缝 作偮 倚靠 攥着C伎两 凋谢 树杈 晦气D怦怦 允许 抨击 仗义执言答案： D解析： A脸郏脸颊；B作偮作揖；D伎两伎俩3选择恰当的词语填空（1）爸爸的声音一直很（）（A沉静 B平静 C安静），不过带着一种不可（）（A违反 B抵抗 C抗拒）的力量。（2）我觉得我是世界上最（）（A伤心 B悲剧 C受害）的人！（3）“你现在就去把它要回来！”妈妈（）（A坚强 B果断 C坚定）地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”答案：（1）B；C （2）A （3）C解析： （1）“沉静”表示的是环境的寂静或者是人的性格、心情、神色的安静；“平静”的意思是心情或环境没有不安或者动荡；“安静”的意思是没有声音或者是安稳平静。（2）“违反”意思是不遵守或者不符合某些法则、规程等；“抵抗”意思是用力量制止对方的进攻；“抗拒”的意思是抵抗和拒绝。（3）“伤心”形容的是由于遭遇不幸或者不如意的事情而心里痛苦；“悲剧”是比喻不幸的遭遇；“受害”的意思是遭到损害或杀害。（4）“坚强”形容坚固，不动摇，不可摧毁；“果断”是指决绝、不犹豫；“坚定”形容立场、主张或者意志等稳定、坚强、不动摇。4下列括号中的句子是对句中加点词语的解释，不正确的是（）A我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一”。（形容彼此关系密切。）B我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。（老太婆的嘴。）C万芳是个多么仗义的好朋友。（讲义气。）D她却满不在乎地说：“算了吧。”（完全不放在心上。）答案：B解析： B项婆婆嘴喻指好议论而又言语罗嗦的人。5根据意思写成语（1）一动不动地盯着看。（）（2）彼此关系十分密切，总是在一起不分开。（）（3）完全不放在心上。（）（4）说话时的声音和脸色都非常严肃。（）答案：（1）目不转睛（2）形影不离 （3）满不在乎 （4）声色俱厉解析： 根据意思从课文中选择相关的成语填写。6请选出下列加点成语运用错误的一项（ ）A每逢过年过节，爸爸总是爱穿上崭新的衣服，花枝招展的。B羚羊木雕这么贵重的东西，小孩子怎么能自作主张拿去送人呢？C接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。D突然间，我恍然大悟，我一下子理解了语言文字的奥秘。答案：A解析： A中的“花枝招展”的意思是：形容妇女打扮得十分艳丽。句中形容的人物是“爸爸”，不恰当。因此答案为A。7下列句子中没有语病的一项是（ ）A妈妈说的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工艺品。B面对错综复杂的局面，我们一定要认真研究，仔细调查，不可以掉以轻心。C风儿从我脚底下的林子里钻出来，送来林涛深沉的低吟。D学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。 答案：C解析：判断病句，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。所以，平时多阅读培养语感是很重要的。用反选排除法，A句“用”和“一件”词序不当，应该是“一件用”，B句“研究”与“调查”词序不当，“调查”应该在前面， D成分残缺，句末加“意识”。8对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是（ ）（1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。（2）我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。（4）万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。A语言描写 心理描写 环境描写 神态描写B语言描写 神态描写 心理描写 行动描写C神态描写 行动描写 环境描写 心理描写D语言描写 心理描写 行动描写 神态描写答案：A解析：考查对描写方法的掌握。“说”语言描写；“心里难过极了”心理描写；“月亮出来了，冷冷的”环境描写；“咬、看”动作描写。9下列对课文内容分析不正确的一项是()A本文以“羚羊木雕”为线索，以时间推移、地点转换为顺序组织材料。B文章通过对人物的得当描写，成功地塑造了一组各具特征的人物，如爸爸的急躁严厉，妈妈的不怒自威。C“我”和万芳平时相处的情景，是采用插叙的方法介绍的。D本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了怎样既敬重父母，又尊重孩子情感的问题。答案：B解析：爸爸是“不怒自威”，妈妈是“急躁严厉”。10指出下面羚羊木雕一文分析正确的一项是（ ） A羚羊木雕一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征，因此，各抒己见，是本文的一大特色，个人的说法都在情理之中。 B羚羊木雕一文共写了六个人，爸爸、妈妈和奶奶以及万芳的妈妈都是同一类型的人。 C文章结尾“我”说：“这能全怪我吗？”这一句发问，含蓄而又深刻地揭示出“我”因屈从父母而对朋友“反悔”是有责任的；但主要责任应在父母身上，他们太“重财”而“轻情”，疼爱子女却不懂得如何尊重子女的人格情感。 D文章在写到“我”与“万芳”的友好关系时，使用了“倒叙”的写法。答案：C解析：此题目的在于检测学生对课文，包括语句含义、写作特点及人物性格的理解情况。选项A模糊了本文原本非常清楚明白的立意，既赞孩子间纯真的友谊，批家长们的过于“重财轻义”，不尊重孩子情感。选项B中“奶奶”是与另几个人有截然不同性格的形象，她理解孩子，尊重孩子的情感，不是同一类。而选项D将“插叙”的写法理解成了“倒叙”。11 下列关于课文运用插叙的作用分析不正确的一项（ ）A 课文将“我”和万芳平时的相处的情景安排在插叙部分，可使行文集中、紧凑在一天里。B插叙的内容充分刻画了万芳的“仗义”形象，既为结尾万芳谅解了“我”做了铺垫，也是全文故事发展的起由。B 插叙内容含蓄地批评了父母重财轻义，伤害孩子纯真感情的做法。D插叙部分内容与本文中心关系不太紧密，是可有可无的。答案：D解析：此题意在让学生掌握插叙的作用。插叙是暂时中断叙事线索，插入一段与文章中心相关的内容的写法。在羚羊木雕一文中，在爸爸妈妈逼迫自己向万芳要回“羚羊木雕”时，运用了一段插叙，写出了自己与万芳的相处，写出了二人的友情。插叙使全文集中发生在一天之内，故事紧凑，并且含蓄地批评了父母的重财轻义，不尊重孩子友情的行为。写文章都要围绕中心选材，与中心关系不大的内容，写了会冲淡主题，所以要一概略去。12在羚羊木雕一课中，文中用“月亮出来了，冷冷的”一句写景，这样写是因为（ ）A、月亮是银白色的，看上去有冷的感觉。B、用冷冷的月光烘托“我”心情的悲哀。C、要用月亮衬托父母生硬冷淡的态度。D、月亮的确使人发冷，后文写“我不禁打了个寒颤”可证明这一点。答案：B解析：判断环境描写及常见五种作用，其中常见的有烘托人物的心情作用。13奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”奶奶这样说是因为（）A、奶奶的话是批评儿子和儿媳重财轻义的行为。B、表现奶奶忍无可忍。C、表现奶奶对孙女的疼爱。答案：A解析：体会奶奶话的言外之意。奶奶这样说实际上是对儿子和儿媳的批评，他们马上会逼“我”去向万芳要回羚羊，重义轻财。14判断下列说法的正误，选出正确的一项（ ）A木雕很贵重，小孩子不应该自作主张随便送人，爸爸妈妈让“我”要回木雕没有错。B爸爸妈妈只知道珍惜有价的羚羊，不知道珍惜孩子们的感情，重财轻义，只会严重伤害孩子的心灵。C本文以“羚羊木雕”为线索，侧重表现了万芳的“仗义”性格和我们之间深厚而牢固的友情。D“我”把“羚羊木雕”送给万芳的主要原因是我知道“羚羊木雕”很贵重。答案：B爸爸妈妈让“我”要回木雕有错。C本文以“羚羊木雕”为线索，不是侧重表现万芳的“仗义”性格和我们之间深厚而牢固的友情。D “我”把“羚羊木雕”送给万芳的主要原因是我不知道“羚羊木雕”很贵重。解析：A15判断下列说法的对错。羚羊木雕一文的中心是作者赞美少年真诚无私的友爱，告诫为人父母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。（）“我”不能要回木雕是因为万芳曾经帮助过我，跟我换过裤子，要回木雕太失礼了。（）木雕是很贵重的，不应该随便送人，所以，“我”父母的做法没有错。（）父母只想到木雕的贵重，但忽略了少年之间友情的贵重，所以他们的做法不妥。（）答案：解析：“我”不能要回木雕是并不是因为万芳曾经帮助过我，跟我换过裤子，要回木雕太失礼了，而是因为我们之间的友谊。木雕是很贵重的，不应该随便送人，所以，“我”父母的做法有错。16 “这能全怪我吗？”从句式上看这一句是句，它表达的意思是。答案：反问，这不能全怪我。解析：“这能全怪我吗”是无疑而问，所以是反问句，它表达的意思是这不能全怪我，这句话表达了爸爸妈妈的粗暴的行为也伤害了孩子们的感情。17在下列句子中的“口”处填上恰当的标点符号。A、（爸爸）慢慢地对我说口“小朋友之间不是不可以送东西，但是”B、“不！”我哭着喊了起来口C、“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说口“那么贵重的东西怎么”答案： ： 。 ，解析：“说字”字后面加标点，四种情况记心间： 要说的话在后边，“说”字后面两圆点； 要说的话在前边，“说”字后面画圆圈； 要说的话在两边，“说”字后面加逗点；要说的话非主句，“说”字后面不用点。18本文的中心意思是（ ）A写家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾。B写“我”将羚羊木雕送给万芳，表现了少年朋友珍惜友情的心灵世界。C写“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表现了父母虽爱儿女，但不了解少年心理，重财轻义的狭隘思想。D写“我”将羚羊木雕送给朋友及被迫反悔的经过，赞美少年朋友忠诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年之心，尊重他们之间的友谊。答案： D解析：本文并不仅仅是写一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，也不是简单表现少年朋友珍惜友情的心灵世界，本文虽然表现了对父母重财轻义的批评，但最主要的是赞美少年朋友忠诚无私的友爱，尊重少年之间的友谊，父母要理解。 19文中写道“上幼儿园的时候，我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我们俩叫合二而一”。下面说法不正确的一项是( )A此段文字共有三句话，主要的意思是突出“我”与万芳的友情特深B在写法上此段文字属于概括叙述C“在一起”和“形影不离”都是说明友情特别深厚，意思一个样D“合二而一”加引号，表明是引述了老师的话答案：C解析：“在一起”和“形影不离”都是说明友情特别深厚，意思不一样。“在一起”强调我们两个从上幼儿园到现在就一直是一块儿，“形影不离”说明我们俩关系特别密切。20忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友”如果你是万芳，你此时想些什么呢？请描绘你的心理活动。（不超40个字）答案：她把木雕要回去一定是有原因的，好朋友要充分宽容、体谅、理解对方。解析：在课文中万芳是一位很仗义的朋友，她的言行是和她的性格特点相符的，这种仗义就是一种宽容、体谅和及时的帮助。当“我”提出要回羚羊时，万芳开始不乐意，但最终还是理解了“我”，原谅了“我”。二、课内阅读我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头。“为什么你不说裤子是我的？”她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。21这段文字刻画的主要人物是，在刻画这个人物时，扣住的一个词语是_。答案：万芳；仗义解析：主要人物性格的归纳。22这段文字在揭示人物性格特征时，主要运用的是（ ）A肖像描写 B动作描写 C语言描写 D心理描写答案：C解析：展示了四种人物描写的手法。肖像描写其实是外貌描写的一部分，是通过对人物五官的刻画来揭示其思想性格；动作描写是刻画人物的重要方法之一，通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态；心理描写是对人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。本段落在具体叙述部分，多是“我”与万芳的对话，所以采用的是语言描写。23联系上下文来看，这段文字记叙的顺序是（ ）A