高考语文一轮复习 专题十五 写作课件

2016年考试大纲关于本部分的要求为：能写论述类、实用类和文学类文章 。能力层级为表达运用E级。 说明： 一、基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选 择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。 二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等级评分。 深刻：透过现象深入本质 揭示事物内在的关系 观点具有启发性 丰富：材料丰富 论据充足 形象丰满 意境深远 有文采：用词贴切 句式灵活 善于运用修辞手法 文句有表现力 有创意：见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处 有个性特征 三、不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计，扣完5分为止；标点符 号出现3处以上错误的酌情扣分；无标题扣2分。 四、属于套作的，“基础等级”在三等及以下适当给分，“发展等级”不给分；抄袭的， “基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 (2015全国新课标卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 导学号导学号0432005004320050 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈 ， 更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依 法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点 赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态 度， 阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一 以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。 审题立意：_ _ _ _ _ _ 审题立意：1.首先梳理情节：小陈举报父亲高速公路屡次开车打电话，警察对老陈进行 教育和处罚，并公布于官方微博，引发网友点赞或质疑。 2然后分析人物行为的原因： 小陈举报父亲是出于对父亲的爱以及公民的责任意识； 警察教育处罚老陈源于交通法规的要求； 老陈被举报源于对个人和他人安全意识的淡漠和责任意识缺失； 网友点赞出于对小陈维护和遵守规则的肯定，质疑是出于对小陈呵护亲情的方式的不理 解(或者出于对警察公布小陈举报事件的不认同)。 3最后确定立意： (1)从父亲的角度，给父亲写信。老陈在高速公路上边开车边打电话，类似的行为在我们 身边比比皆是，而且大多是明知故犯。给老陈写信，要让他正确认识规则，认识个人行 为与他人、社会的关系，尊重自己和他人的生命安全，理解女儿的一片苦心。 (2)从女儿的角度，给小陈写信。首先要肯定其维护规则的做法，维护规则的同时就是在 维护亲人、朋友及他人的利益。有时这种维护不被理解，但是也要坚守自己的规则底线。 同时，在维护规则时要注意方式、方法。 (3)从警察的角度，给警察写信。从法律角度，警察查实、教育、处罚，这一系列工作都 是职责所在，毋庸置疑。只是公开这起举报，则值得思索，应该人性执法，容匿隐私， 这样才能减少矛盾，促进社会和谐。 (4)从旁观者的角度，给网友写信。网友点赞或质疑体现的是现代公民的责任意识、参与 意识、监管意识，要让他们正确认识父亲、小陈和警察的行为，弘扬正气，传递正能量。 提示：2015年全国新课标卷作文题目是社会现象类材料作文。这种类型的作文是近几 年高考作文的一个热点题型。这是一种直击社会热门话题的新的高考作文命题形式，充 分体现了公民意识，彰显了语文教学理念，洋溢着强烈时代责任感。 社会现象类作文强调“时效性、针对性、准确性、说理性、思想性”，对于考生来 说，写这种类型的材料作文，尤其要注意针对性和说理性。 这个作文题目虽然事件比较集中，但其要求从违章当事人、女儿或其他相关方的角 度来写一封信，写起来自然可以随性随情一些。要特别注意格式。在格式上来说，必须 是信的形式，这个有别于普通作文格式。题目没有做要求，可以自拟，可根据你的立意 拟一个贴切的题目，也可以直接写“给XXX的一封信”。注意材料中的提醒，写信人姓 名为“明华”。 总原则：审题要准，立意要深。 审题准不准，反映了考生是否准确地把握了题意。立意决定着文章的思想高度， 制约着文章的核心内容和整体框架，反映出考生理解命题意图、联系社会生活的才智， 显示着考生发掘隐含信息、透视事物本质的能力。 “千里之行，始于足下”，审题是写好作文的第一步，虽然近年来作文命题有淡化 但是“淡化审题”不等于可以“忽视审题”，考生的思路一旦“信马由缰”，必然容易 导致“人仰马翻”。 “意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”，没有好的立意，是很难取得好的作文成绩的。 所以考生应在立意、构思方面力求创新，以便在写作时能够独具匠心，能够给阅卷人 “柳暗花明又一村”的惊喜，从而获得理想的成绩。 立意要想深刻，必须联系现实和自身实际，选择最具有现实意义且自己能把握的 “立意点”。在有若干个“点”可以选的时候，选最有意义的“点”；在“点”选定 之后，要往最有思想意义的方面去写。 【材料作文的审题与立意】 近年来，材料作文的命题形式受到青睐，它同以往限定文体的材料作文不同，材 料本身角度多向、内涵丰富、视野开阔(人生的各个领域都有所涉及)、写作要求开放 (采取“三自”原则)，不再束缚考生的手脚，重点考查考生的表达能力，最大限度地 接近了作文考查的本真。它也不同于有明确话题的话题作文，题目中所提供的材料既 是审题的出发点，又规定了作文符合题意的范围。对于这种材料作文，考生应根据它 “不脱离材料内容及含意的范围作文，选择一个角度构思作文”的特点，逐步去应对。 材料作文中的材料可分为文字材料和图表材料，题目是由一则或多则材料(图表)引 言提示(启发性的语言)具体要求组成。 审题时要注意：(1)从材料给我们提供的内容确定材料可分为几个部分，它的主题是 什么；(2)要善于联想和想象。只有这样才能由此(所给材料)及彼(自己的认识)。 (一)比喻性材料 用自然界或人类生活中的某一种现象作为喻体，来比喻人类生活中的某种做法或道 理。 把材料中的“喻体”一一找出来，并找出与它们一一对应的“本体”；把这些“本 体”串起来，材料的寓意就清楚了；再据此确定“立意点”，确定自己的基本观点。 例如：依据下列材料，写一篇文章。文体除诗歌外不限。不少于800字。 哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？”弟子甲说：“用 铲子铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“撒上石灰。”丁说：“连根拔去。”哲学家说： “都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。”一年后，都来了，哲学家未来。但 他的弟子看到满地茂盛的庄稼中无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种 上庄稼。 喻体、本体对应： (二)寓意性材料 现实生活中的一个故事，寄寓着一个或若干个生活哲理，也就是主题，而材料的 主题也就是我们作文的立意。 梳理故事中的人物、事件，尤其是人物的语言，探求故事所蕴含的生活哲理。 要注意几个问题： 1当材料的构成要素都指向一个方面的时候，它就只能从一个角度立意；当构成 材料的要素不是指向一个方面的时候，它就可以从多个角度立意。 2需要整体理解的时候就要整体理解，可以局部理解的时候也可局部理解。 3若是多则材料，要尽量找到它们的结合点，形成一个完整的主题；若实在不好 结合也可以只取其中一点。 审题方法：主题分析法 例一： 有一个小孩子，不如道回声是什么东西。有一次，他独自站在旷野，大声叫道： “喂！喂！”附近小山立即反射出他的回声，“喂！喂！”他又叫：“你是谁？”回声 答道：“你是谁？”他又尖声大叫：“你是蠢材！”立刻又从山上传来“蠢材”的回答 声。孩子十分愤怒，向小山骂起来，然而，小山仍旧毫不客气地回敬他。孩子回家后对 母亲诉说，母亲对他说：“孩子呀，那是你做得不对。如果你和和气气地对它说，它就 会和和气气地对待你。其实，世上许多事情都是这样的啊！” 主题分析： 这则材料的要素是两个人说的话，一个是孩子，一个是母亲。两个人的话是指 向一个方向的，孩子是反面的，母亲是正面的，合起来表示一个意思：你对别人怎 么样，别人对你就怎么样；从别人对你的态度上你也可以了解自己。这则材料的寓 意只有一个，构成要素指向一个方面，所以判定，这则材料只能从一个角度立意。 例二： 古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是 他的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量， 因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒 斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。 这则材料只说了一个神话故事，没有明显的主旨倾向，那我们就要看能不能从不 同角度来立意。 从安泰的角度探究他失败的原因，一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量， 而被扼死是因为离开了大地被弄到空中，没有了力量之源。可见个人的力量是渺小的， 要依靠集体才能有所作为。 从母亲的角度看，她给予安泰力量，却不给予安泰自立的能力，对安泰的悲剧她 有责任。所以适当的给予是必要的，但更重要的是培养孩子的自立能力。 从赫拉克勒斯的角度来看，他能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命弱点。 所以只有知己知彼，才能百战不殆。 这则材料理解的角度有三个，所以可以从三个角度立意。 主题分析： (三)社会现象类材料 材料说的是社会生活中的一种现象或一个事件，既不是比喻，也不是寄寓某种哲理 的故事。此类作文强调时效性、针对性、准确性、说理性、思想性，属于“时评”一类。 材料呈现方式分两种： 1客观叙述时事 如：近年来有些低俗话语开始在一些校园流传。“日照香炉烤鸭店，鸡鸭鱼肉在 眼前。口水流下三千尺，一摸口袋没有钱。”“春眠不觉晓，处处蚊子咬。” 无独有偶，无论在水浒传还是在金瓶梅里，都是一个地痞恶棍形象的西门 庆，眼下却成了“红人”。山东临清市推出“金瓶梅文化旅游区”招商项目，“西门庆 院落”是重点内容之一；山东阳谷县即将向游人开放的狮子楼旅游城扩建工程中，“西 门庆府院”也成为一大看点。 而今年，与低俗文化有关的事件接二连三：电视的相亲节目被叫停，“凤姐”和 “伪娘”相继走红 2叙事之后还附有一些看法 如：台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班 学生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观、幽默、善良、好相处、守信用等。她 开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我 想成为坐在路边鼓掌的人。”博文引起了广大网民的热议。 网民甲：坐在路边鼓掌其实也挺好。 网民乙：人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？ 网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。 审题方法：就事论事，类比联想 “就事论事”就是指考生的写作对象必须是试题材料所展示的社会现象，不能游离于 材料所列事件之外。但这样又容易陷入“一事一议”的陷阱，造成文章内容单薄。为了弥 补这种缺陷，考生必须运用相似联想或相反联想，寻找一些和试题材料同类的素材以充实 文章内容，支撑自己的观点，这就是“类比联想”。 例如：(2015全国新课标卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解 生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就 一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。 小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味 大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权 衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 类比联想： (四)观点性材料 材料本身提供的就是观点。有时是直白的观点，有时是含有修辞手法的艺术表达 的观点。若是后者，先要用“喻体本体对应法”进行直白式转换。 审题方法：观点陈述法 审题的任务就是理解观点，阐释观点，明确对这个观点所持的看法。 分两种情况： 1统一的一个观点。 针对这个观点，可以有两种选择： 同意并阐述这种观点；反对这种观点，提出自己的观点。 2不同的观点。 针对不同的观点，也可以有两种选择： 选择其中一个观点论述；提出自己的观点论述。 例一：阅读下面的文字，根据要求作文。 诗人赵丽宏曾经说过，一个人心灵中美好的事物就是一棵会开花的绿树。我们只有 好好保护它，才能期待它绽放美丽的花朵。 对赵丽宏的话你是怎么理解的？请自拟标题写一篇不少于800字的作文。 观点阐释： 例二：(一)志愿军英雄马玉祥曾说：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵， 后来转业到地方，我也是个兵，现在离休了，我还愿当个老兵，这辈子我掂 量自己，只要够个兵的份量就心满意足了。” (二)拿破仑说：“不想当元帅的兵不是一个好士兵。” 请你联系时代的特点来谈谈自己的看法，写成一篇不少于800字的议论文。 前面所讲的“审题”就是确定写作的基本内容及角度，而“立意”就是在基本内容 和写作角度确定的情况下确定文章的主题。 在立意时要注意以下几点： 1立意力求深刻，但不要误解了“深刻” “深刻”不是说大话、唱高调。一般对“深刻”是这样界定的：透过现象深入本质， 揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 例如：(2014广东卷)阅读下面的文字，根据要求作文。 黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中， 它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。 数码技术的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络与 人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点滴”也 可能被稀释。 二、根据材料确定最有现实意义的立意 2剥茧抽丝，追根溯源 “剥茧抽丝”就是解决“是什么”的问题，看材料说的基本内容是什么，把材料 的构成要素理清楚，各要素之间的关系理清楚。 “追根溯源”就是解决“为什么”的问题，运用因果推论、类比推论、联想推论 等方法，去发现事物内在的因果关系，去探讨材料类比、联想的方向。 例如：阅读下面关于“荆棘鸟”的传说，根据要求作文。 有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上一切生灵 的歌声都优美动听。从离开巢窝的那一刻起，它就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿， 才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进最长、最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之 间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜 莺都黯然失色。这是一曲无比美好的歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛 听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取它的 歌唱是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是 一种感天动地的爱的方式。 3认识独特，避免“大路货” 所谓“大路货”就是人人都在说、人人都会说的立意。“大路货”往往停留在一 般的层面，会给读者以审美疲劳。我们的阅读实践也告诉我们：众口一词的“大路 货”是不能吸引我们的，那些使我们眼睛一亮的文章，往往想法独特。 例如：阅读下面的文字，根据要求作文。 在2015年澳大利亚亚洲杯足球赛上，主教练佩兰除了重用郑智等老队员外， 还起用孙可、吴曦等年轻球员，中国男足得以以三战全胜的辉煌成绩小组出线。 于是有人说，中国队踢出了巴萨的水平，以现在的实力，夺冠可期；有人却说， 踢了两场好球就忘了自己姓什么了，过去泰国51羞辱国足可摆在那儿呢！ 分析立意： 这则材料可以有多种角度立意： 针对第一种说法： a气可鼓不可泄在前进的道路上，应该多一些鼓气，而不是泄气。 b夺取胜利有时需要“狂”一些。 针对第二种说法： a“唱衰”者戒分析、批判生活中的那些“唱衰”现象和唱衰者。 b当人处于“飘飘然”状态时，应该给他泼一瓢冷水。 综合二者： a我们既需要胜利的信心，又不能忘乎所以“强”与“狂”。 这种理解看上去像是折中，实际上是在肯定信心的前提下重点谈“不能忘乎 所以”的问题。 b理性对待喝彩声与唱衰声。 在可以选择的几个立意中，最能针砭时弊的应该是“给飘飘然者泼冷水”。理由 有二：一是当今社会“浮躁”病盛行，人们喜欢听夸奖，有一分成绩就恨不得别人夸 出十分来；二是可以直击人的灵魂，这样就有话可说。 1根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的议论文。 一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶， 可一计算，要实现这个计划，至少需要3 000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又 想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3 000年时间。蜗牛知 道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。 分析审题：_ _ _ _ 最终立意：_ _ 分析审题：这是一个寓言故事，主人公蜗牛想干什么？它干了没有？最终是什么 结果？根据材料分析，可以明确：蜗牛想干“惊天动地”的事，可因为两个目标都太 遥远，宏伟的计划流产了。放弃了大目标后的蜗牛十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不 振，死于草丛。 蜗牛的悲剧原因是什么？一是立志不切实际，好高骛远；一是不肯脚踏实地，从 平凡的小事入手来实现自己的生命价值。这就是寓意，是材料的主旨。 最终立意：确定目标要恰当，勇于拼搏，永不放弃。正视现实，笑对人生。干 大事要从小事做起。 2世界球王贝利喜得贵子，有记者贺道：“看他长得多壮实，今后他一定会成为像你 一样了不起的体育明星。”贝利听了不假思索地回答道：“他有可能成为一名优秀的运 动员，但是绝不会有我这样的成就，因为他现在很富有，缺乏先天竞争意识，而我小的 时候却是非常贫穷的。” 请你根据这一段材料，写一篇800字左右的议论文。 分析审题：_ _ _ _ 最终立意：_ _ _ 分析审题：这是一则观点式材料，球王贝利的话就是我们写作的对象。他把成为一 名优秀的运动员的前提归结到先天竞争意识上，而先天竞争意识的前提又归结到小时候 的贫穷上。对他的话，我们既可以赞成，也可以反对。 最终立意：贫困是上帝给我们的一笔财富。竞争意识是成就人生的阶梯。贫者不 一定就有先天的竞争意识，富者也不一定就没有竞争意识。 3据报载，一位中学生设计了一项航天项目实验方案，自以为肯定能得到全国一等奖， 结果只得了三等奖，发奖时，他竟不起立领奖；还有一位中学生在老师和同学的帮助下， 完成了一项发明创造的设计，当他得知工厂要投产时，却单独和厂方洽谈，要厂方给他 两万元人民币，或送他出国留学。 你是怎么看待这两位中学生的行为的？请你就此写一篇作文。 分析审题：_ _ _ _ 最终立意：_ _ 分析审题：这是一则社会现象类材料，必须就事论事，也要适当扩展。首先，材 料的叙述用词是含有感情倾向的，“自以为”、“竟”，“在老师和同学的帮助下”、 “却单独”，都表明材料对这两位中学生的行为是否定的。我们要思考的就是：为什么 要否定？两位中学生的表现不尽相同，在哪一点上能统一起来？他们之间的共同点是： 都很有才；德行不好。生活中还有许多人和他们相同，我们要分析出反对的是他们 的行为后面表现出的思想品行。 最终立意：德行不好，有才也不能成材。 4阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 某著名外企要招聘一名资深会计，一位女大学生去应聘，因为没有工作经历被拒绝 了，可她却坚持参加笔试并且拿了第一。于是人事经理亲自复试，女孩坦言唯一的工作 经验只是在学校掌管过学生会财务。经理失望了：“以后有消息我会打电话通知你。” 女孩点点头，掏出两块钱双手递给经理：“不管是否录用，请都给我打个电话。”“如 果没被录用，你想知道些什么呢？”“请告诉我，哪些方面我没有达到你们的要求，我 好改进。”“那两块钱”女孩微笑道：“给没有被录用的人打电话不属于公司的正常 开支，所以由我付话费。请您一定打。”经理笑了：“你把两块钱收回。我现在就通知 你：你被录用了。” 对这件事情，你是怎么看的？请表明你的态度，发表你的看法。 分析审题：_ _ _ 最终立意：_ _ 分析审题：女孩从被拒绝到被录取，各自的原因是什么？这就是本题的思考方向 和作文出发点。被拒绝是因为女孩的实践经历不符合“资深”的要求。被录取有以下 几点细节值得注意：笔试第一，说明她是具备知识要求的；“坦言”说明她心地坦 诚；不卑不亢，执着要求；“两块钱”表明她对公私分明的态度，而这又是财务人 员的最重要的素质。 最终立意：人品比资历更重要，人品就是潜在的资历。 1含有寓意和主题的材料，材料的主题就是作文的主题。 如果是一般的含有寓意的材料，那就按照寓意为自己的作文立意。 这一类材料还要区别是只有一个角度的寓意还是有多个角度的寓意。不管材料本 身有多少寓意，作文最终写的都只能是一个角度。 如果是比喻性的材料，那就要先把喻体变为本体，然后再概括寓意。 要注意材料最后“点睛”性的文字提示。 2任何一篇文章都有针对性，抓住它的针对性，可以防止跑题、偏题。 如：有一个罪犯，因作奸犯科，而被法官判处了死刑。罪犯听到判决后，大声 喊冤，气愤地说：“我不服气！这太不公平了！我从小是个被人遗弃的孤儿，在贫民 窟里长大，老师、同学都瞧不起我，没有人愿意接纳我，才逼得我走上绝路！老天太 不公平了，我不服气！我死不瞑目！” 法官听了，要罪犯安静下来，并抬起头看着他，以平静的口吻说：“我也是一 个孤儿，我小时候也是在贫民窟里长大的！” 相同的起点，为什么一个成了罪犯而一个成了法官呢？ 这则材料的针对性就是：生活中有些人总是在抱怨自己先天的条件不好，抱怨 自己所处的环境不好，以为别人成功都是因为有好的条件。这篇文章就是要写给那 些抱怨者看的。抓住这一点来做文章，就不会偏题。 3防止出现“抓住枝节，丢弃主干”式的偏题 仍以上面这则材料为例。 这则材料的主题应该是：一个人能不能做出成绩，拥有一个好的人生，关键并 不在于他是否先天拥有优越的环境和条件(起点)，而在于他自己如何去创造自己的 人生。 创造自己的人生需要有目标、能坚持、敢拼搏、不放弃。这几个“需要”都是 本文的“枝节”，只有上面所概括的主题才是“主干”。如果作文时只抓住“枝节”中 的一个词语，谈“树立远大目标的意义”，或者谈“敢拼才会赢”，都属于“抓枝节， 丢主干”。 4防止随意扩大范围式的偏题 还以上面这则材料为例。 这里说的“起点”是指在迈开人生之路之前所处的环境和条件，而我们却把它理解 成了泛指的“起点”。比如两个人都是大学毕业，到同一个公司工作，这就是相同的 “起点”。这种说法就把“起点”扩大化了。 为了防止出现随意扩大范围式的偏题，我们应该以材料为基准，照葫芦画瓢：罪 犯抱怨而法官不抱怨，核心都是“抱怨”，既然抱怨，那就不是自己造成的我们照 葫芦画瓢，说两个人毕业于同一所非名牌大学，同样没有任何家庭背景支撑，而这后一 点就不是自己造成的，就有了“抱怨”的可能。罪犯光是抱怨，于是成了罪犯，法官 靠自己努力于是成了法官照葫芦画瓢，一个大学生光是抱怨自己没背景，于是事业 始终低迷，另一个大学生不抱怨，而靠自己打拼，于是事业蒸蒸日上。 5材料作文的理解误区 误区之一：材料与主题无关 有同学把材料仅仅看作是一个“话头”，只是起引出话题的作用；也有同学把材料 仅仅当作一个背景。他们都认为，材料与文章的主题无关。 其实，这个问题不能一概而论。有的材料只提供了一种现象，并没有表明任何倾向， 也就是说，材料本身没有什么立意，只是提出了一个问题或是作文的对象，这种材料确 实与主题无 关。有的材料是有鲜明的倾向的，也就是说，材料本身是有立意的，那么， 这种材料既限定了文章的内容范围，又限定了文章的主题思想。我们阅读材料审题立意， 必须把握材料本身所蕴含的意义，材料本身所蕴含的意义也就是我们作文的主题。 误区之二：所有的材料都可以多角度立意 有同学以为材料作文所有的材料都可以随意从任何角度立意，这种想法是一个误区。 有的材料可以从多个角度立意，有的材料只能从一个角度立意。能否从多个角度立意， 关键看材料本身的特点。当材料的构成要素都指向一个方面的时候，它就只能从一个角 度立意；当构成材料的要素不是指向一个方面的时候，它就可以从多个角度立意。 误区之三：可以只截取材料的一部分立意 一则材料往往有若干构成要素，有的同学以为，只要截取其中的一个要素来立意就 可以了。这种想法是错误的。只有一种情况可以这么理解，那就是命题者提供了几则相 对独立的材料，目的就是要你任选一种来立意；只要这则材料本身是一个整体，就不能 个要素来立意。一则材料是一个整体，或表达一个完整的意思，或提供一个完整的对象， 都是不能截取的。我们必须从把握材料的完整意思入手，找出立意的最佳点。 【命题作文的审题立意】 命题作文，是命题者给出一个确定的题目，要求考生根据这个题目写作的命题形式。 不加任何材料的纯命题作文 1不含观点的命题 这种题目一般比较宽泛，如2011年的湖北卷“旧书”。面对这样的题目，我们应该 迅速揣摩命题者的意图，弄清楚这个题目的要义所在。审题难度相对较大，但写作弹性 也比较大，机会与挑战并存。 2含有观点的命题 这种题目指向性非常明显，题目一般指明了作文内容和立意，如“世界因你而精 彩”。有的题目看上去不是一个句子，不含有观点，但实际上暗含有观点，比如“生命 的价值”，暗含的观点是“生命是有价值的”。面对这样的题目，我们应该迅速确定围 绕这个题目要写的内容。 请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800字的议论文或记 叙文。注：(1)注意题目中的“地”字。(2)不得抄袭。 分析审题：_ _ _ _ 最终立意：_ _ _ 分析审题：“诗意地生活”其表意重心在“诗意”上，所以审题时就要紧扣“诗意” 二字，“诗意”是什么？“诗意”不仅是诗情画意，更是一种心灵的和谐，是一种 超越物质的心态，是一种乐观豁达的精神等。那么，“诗意地生活”就是用一种超 越物质的心态或乐观豁达的精神去面对生活。 最终立意：淡看功名利禄，笑对云起云落，享受诗意生活。看待世界要有一点 儿诗意的眼光，这样才能看到世界的美。与诗书相伴，享受优雅而富有诗意的生活。 1迅速对题目进行细化、分解 题目只有几个字，要把它展开成为一篇文章，就必须加以细化、具体，从中找到自 己的写作思路。 例如：以“微笑”为题写一篇作文。猛一看很宽泛。我们立即把它带入到生活中去 细化、展开，设想生活中种种情况下的微笑并探求其意义：成功时的微笑，淡然，不 得意忘形；失败时的微笑，不沮丧，坦然面对；待人接物时的微笑，给人春风般的 感觉；工作时的微笑，让人心情清爽，事半功倍。 2对题目进行语法分析，确定重点 有时一个题目是一个短语，其语法结构暗示着作文的意义。 例如：在自然中生活。这是一个偏正短语，“在自然中”是“生活”的状语，因此 重点就在“自然”二字上，弄清楚了“自然”的含义，立意也就清楚了。 3对题目进行寓意分析 寓意通常是所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还 有一种比喻说法或者象征说法，探究寓意，就是探究其比喻义或象征义的方法。 例如：礼物。这个题目看似直白，我们需要带入到生活中去思考，设想生活中的 种种“礼物”，探求其寓意，看什么样的礼物可以写出比较深刻的意义来。仔细思考， 我们会发现，一般意义上的礼物是写不出什么深刻意义的，只有那些象征性的“礼物” 才可以表现出意义来，比如说“挫折是上帝给我的最好礼物”。另外，一些“礼物” 虽然也是普通的物质性的礼物，但当它在特定的时间、地点、背景下具有了特殊的意义 的时候，当围绕这个“礼物”发生了有意义的故事的时候，它就显得不一般了。 请以“弯曲”为题目，写一篇不少于800字的文章。 分析审题：_ _ _ 最终立意：_ _ 分析审题：首先对题目进行细化、展开，看生活中有哪些值得一写的“弯曲”。 现实存在的“弯曲”：人生的道路是曲折的，做任何一件大事都不可能一蹴而就，直 线到达。我们应该采取的“弯曲”：人要能屈能伸，该“弯曲”的时候应该弯曲，当 不能直接到达目标时，我们应该迂回前进。我们不能采取的“弯曲”： 如卑躬屈膝、 溜须拍马等，这时，我们要像方孝孺、李白、屈原一样正直。 最终立意：前途是光明的，而道路是曲折的。迂回战术有时比直截了当有效。 弯身待人，挺立做人。无论面对任何威逼利诱，我们都不能低下自己高贵的头颅。 二、加有材料，提示的命题作文 此类作文就是在命题前有材料加以引导的命题作文。它既有材料作文的特点， 又有命题作文的形式。有了命题，就等于把材料的意义和范围限定了，是一种提示， 也是一种限制。 阅读下面的文字，根据要求作文。 每年都有不少人到南美洲的原始森林探险，带路向导都是当地部落的土著人。土著 人十分机敏和风趣，他们有一个十分奇怪的习惯，每走一段路就要唤一声自己的名字。 土著人说这是为了防止自己的灵魂跟不上自己的躯体，他们得唤回自己。 有位哲学家说，每个人都是自己命运的建筑师，只有不断唤醒自己，才能使自己的 生命攀上高峰。 你有过对“唤醒”的体会或“唤醒”的经历吗？请以“唤醒自己”为标题，写一篇 不少于800字的文章，文体、立意自定。 分析审题：_ _ _ 最终立意：_ _ _ 分析审题：这个题目有两则材料，第一则的意思是“要唤醒自己的灵魂，别忘了自己 是谁”，第二则的意思是“要唤醒自己的使命，不要忘了自己追求的目标”。这两则 材料就为作文命题“唤醒自己”做出了提示。 最终立意：我们的人生就像是在原始森林的一次探路之旅，面对复杂的环境，我们 往往会迷失自我，忘了自己的灵魂。我们要经常“唤醒自己”，千万不要丢了自己的 灵魂。人生都有自己的“初心”，有自己的目的地，而有些人最终却并没有到达自 己的目的地，甚至走向了相反方向，那是因为他们忘了自己的“初心”，忘了自己的 使命。我们要经常“唤醒自己”，不要忘了自己的使命。 1以“提篮春光看妈妈”为题写一篇作文。 分析审题：_ _ _ _ 最终立意：_ _ _ _ 分析审题：“提篮春光看妈妈”，妈妈是对象，要求看的对象必须是妈妈(可虚指 具有“妈妈”性质的人)。而“春光”具有很强的象征意义，是审题的关键。“春光”， 采用了借喻手法，可指丰硕的成果、骄人的成绩等。因此，“春光”可以理解为离开 妈妈后自己在学业上取得的成就，也可以理解为离开妈妈后自己在做人、生活等方面 获得的进步。还可以把重点放在为什么要“提篮春光看妈妈”上。 最终立意：实写妈妈在我成长路上付出的心血，如今妈妈老了，我要带着我的 成绩，我的品行去回报妈妈。“妈妈”就是我的老师，她在我成长的关键时刻，给了 我妈妈般的关怀，如今，我要带着自己的成绩和品行去感谢她。“妈妈”就是我们的 祖国，我要用自己的实际行动去报答祖国母亲。 2请以“人之常情”为题写一篇作文。 分析审题：_ _ _ _ 最终立意：_ _ _ 分析审题：首先要理解什么叫“常情”。“常”就是平常的、经常的、人人都会 有的、可以理解的情感。然后用细化、展开的方法，把“人之常情”具体化，看看可 以列出哪些“人之常情”。亲情、友情、爱情，这是最常规的一类；还有爱美之心、 名利之心、恻隐之心、英雄情怀，这也是一类。那我们要表达什么主旨呢？可以从正 面说，说我们对一些“人之常情”的歌颂与赞美，对一些“人之常情”的理解和包容； 也可以从反面说，说我们要防止“人之常情”的名义之下掩盖的是非不分现象。 最终立意：我们要经常审视一下自己，千万不要丢失了“人之常情”。面对弱 者的同情和怜悯，是我们的“人之常情”，是我们社会和谐的润滑剂。不要被“人之 常情”蒙蔽了我们的双眼。 【话题作文的审题立意】 “话题”是指谈话(命题)的中心。以所给的话题为中心，并围绕着这个中心内容 进行选材，写出的文章就是“话题作文”。 “话题”式作文其实只是提供了一个话题， 并规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式。这种作文形式，给了考生 更大的写作空间，发挥的余地也更大。 一、含有感情倾向或者隐含观点的话题 (一)话题词语本身含有感情倾向或观点 如：一个乞丐讨饭的时候遭到一条狗的攻击，这令他十分惊惧。再次去讨饭的时 候，他便捡了一块石头带在身上。 然而，这次他遭到了两条狗的攻击。他虽有一块石头护身，但还是被狗咬了。下 次讨饭的时候，他便揣了两块石头。可这次他遭到了三条狗的攻击。再次讨饭的时候， 他索性揣了四块石头，这次他恰恰遭到了群狗的攻击，依然是被狗咬了。于是，他不 得不背着一篓子石头去讨饭。 后来，他转换思维，丢掉石头，拿着一根木棍去讨饭。后来，他再也没有遭到 狗咬。 请以“思维一转天地宽”为话题，写一篇文章。 分析：“思维一转天地宽”说是话题，其实也就是一个观点了。有了观点，也就有 了态度，有了选择。 (二)话题前的材料限定了感情倾向或观点 如：英国作家约翰罗斯金的一首诗痕迹是这样写的：“把每一个黎明看作 你生命的开始，把每一个黄昏看做你生命的小结，让每一个这样短短的生命都能为 自己留下一点儿可爱的事业的脚印，和你心灵得到实质的痕迹。”痕迹是一种经历， 是一种见证。 请以“痕迹”为话题，结合个人的成长经历选材，写一篇不少于800字的文章。 要求：明确立意，自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 分析：“痕迹”这个词语本身没有感情倾向，也不含观点。但前面的材料是有 感情倾向的，是含有观点的，因此这个话题作文也就有了感情倾向与观点。 这一类话题作文，立意的可选性其实并不大，大方向已定，不能随意而为。 二、不含任何感情倾向于观点的话题 这类话题作文，不管是前面的材料还是话题所用词句本身都不含有任何的感情倾向 和观点，只是提供了一个对象，一个范围。 例：“酷”，原指“残酷”“程度深”“极”可如今，中学生中也流行起 “酷”来：长相英俊的“酷”，打扮时髦的“酷”，冷峻阴沉的“酷”，模仿歌星的 “酷”，学习优秀的“酷”看来，“酷”已被赋予了多个意义。那