七年级语文下册 第2课《一面》（第2课时）导学案 苏教版

为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记的重要指示精神，保障人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安、进一步巩固党的执政基础，束城镇深入贯彻全市扫黑除恶会议精神，强化措施，深入扎实开展扫黑除恶专项斗争二、一面一、目标导学习目标：1通过揣摩文章的遣词造句的浓烈的感情色彩，体会作者思念和尊敬鲁迅的思想感情。2学习在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。重点：了解语言的感情色彩，以及叙议结合，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。难点： 叙议结合，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法二、预学导学1写汉字du（ ）步 地jio（ ） 镶qin（ ） 困jing（ ） 摩su（ ） 抖su（ ） z（ ）情 书j（ ） j（ ）躬 n（ ）待 h（ ）然 yn（ ）切 o（ ）悔 chu ch（ ） tu（ ）唐 du（ ）峭2找出作者对鲁迅的称呼，并说说你的理解。 三、课堂互动探究（一）交流讨论“预学导学”部分的知识。（二）通读课文第一部分，深入品味语言。看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 . 这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给我们，越老越顽强 的战士！ 3我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。 4“我费力地从里衫的袋里（公司为防止我们揩油，衣衫上一只袋都没缝）掏出那块带着体温的银元，放到他的手里他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，象要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。”从本段“我”的一系列动作，分析一下“我”当时的心情。 5我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。 （三）诵读课文第二部分，学习叙议结合的写作方法。1从表达方式上看，这一部分主要运用了 ，是前一部分记叙的发展和升华。2我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？ 3“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？ 4文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？ 5最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？ （四）总结全文。从表达方式上看，前一部分重在，后一部分重在，是对“一面”的怀念也是冷静的思索，深化了主题。四、课堂练习（一）同步反馈训练指出下面各句中破折号的用法。（A表示解释说明 B表示话题转换 C表示事项的列举分承 D表示声音的延长E表示插说 F表示话没说完）（1）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个 瘦瘦的，50上下的中国人 （ ） （2）那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。 （ ）（3）这时，我忽然记起那本杂志上的一段访问记（ ）“哦！您，您就是” （ ）（4）你买这本书吧这本比那一本好。 （ ）（5）我又仔细地看他的脸瘦！ （ ）（6）放到他手里他的手多瘦啊！ （ ）（二）课内阅读门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上横排着一列中文的毁灭。毁灭？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。“你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。“是的”。我低低地说。他从书架上扳下一本书来，版式纸张和毁灭一模一样，只是厚一点点，封面上印着两个八分体的字：铁流。他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧这本比那一本好。”你是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人下那样诚恳的劝告？我一进门的时候本来就有点疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。我一翻那定价：一元八角！“先生，我买不起，我的钱不够”我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。我低了头，头脑里轰轰轰的，我不敢看他的脸。我只叫见一个声音在问我：“一块钱你有没有？一块钱！”“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。“我卖给你，两本，一块钱”。什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访句记“哦！您，您就是” 我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。1这部分文字开头描写书店阴冷这属于什么描写？衬托什么？选择正确的一项，将其序号填入括号中。（ ）A属于景物描写，衬托书店生意不景气。 B属于环境描写，衬括我当时的心情。C属于自然环境描写，衬托出鲁迅对进步青年的关心与温暖。D属于自然环境描写，衬托出鲁迅先生的热情。2文中对鲁迅先生除了外貌描写，还有 描写，描写，描写。3选段中有画线的句子：“你买这本书吧 这本比那一本好。”结合上下文分析，鲁迅先生为什么这样说。 “一定是他！不会错，一定是他！”这里运用的修辞手法，突出了作者 心情。这句话与前面写的 一句话相照应。这部分文字表达的中心是什么？选择正确的一项。（）A表现了作者生活的困窘和鲁迅先生对我的热情帮助。 B赞颂了鲁迅先生关怀、热爱进步青年的崇高品质。C赞颂了鲁迅先生对进步青年的关怀热爱，表现了作者从鲁迅身上受到巨大鼓舞。D表现了作者渴望买书的心情，及钱不够时的窘相 五、拓展训练作文片段练习。1练习内容：人物的外貌描写。2要求：(1)仔细观察一个人，抓住特征描写他的外貌。(2)通过外貌描写刻画人物性格，展示人物的内心世界。3提示：外貌描写是指对人物的容貌、衣着、神情、姿态的描写。人物的外貌，总是与它的社会地位、生活环境、性格爱好等有着密切关系，所以，成功外貌描写能反映人物境遇及内心世界的活动。 六、课后作业1导学案“拓展阅读”练习。 2同步导学中“能力提升”“中考之窗”练习。一面第二课时参考答案三、课堂互动探究（二）“赫然”就是很鲜明，很明显，作者眼前为之一亮的感觉，表明了对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为是鲁迅译的，而鲁迅在当时是革命和光明的象征，所以说“像得了保证似的”。 2 “同志”，表示志同道合，鲁迅和广大革命者包括广大的共产党人有着共同的革命志向。“朋友”，表示亲密无间，鲁迅热爱广大革命人民，“俯首甘为孺子牛。”“父亲”，表示崇敬和热爱。“师傅”，表示循循善诱，鲁迅热忱地指导广大革命青年。“战士”，表示顽强战斗，鲁迅“横眉冷对千夫指”，在战斗中总是呐喊着前进。3“摩挲”就是反复抚摸，反复摸又“舍不得”，写出了作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。4既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。5“结结巴巴”“乱蹦”显示出作者突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就在身边，一种深感激动和幸福的心情，无法用语言来表达。“没有蹦出”，一是当时环境险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅，这表示了作者对鲁迅先生的敬爱之情。 （三）1议论2明确：因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。3明确：一系列动词，表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。4明确：对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，这才是对先生最好的悼念。“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业。5明确：既点明写作缘由，收束全文，又通过议论抒情，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。（三） 记叙 议论四、课堂练习（一）（1）E（2）A（3）F D（4）B（5）A（6）B（二）语言、神态、动作 3在里屋鲁迅先生已经听到“我”和内山的交谈，知道了“我”经济状况不好，又知道“我”热爱进步书籍，所以准备把自己的