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文档简介

an、en、in、un、n教学反思 本课的教学目标主要是让学生能准确地看图拼读音节，学会读儿歌登山，并能读准音，记清形，正确地书写。在此基础上能准确拼读声母与in、un、n组成的音节，复习掌握上两点省略的规则。 这节课下来教学目标大致已经实现，但是在落实强化这一块做的还是不够到位。本课的导入比较简单随性，就是通过复习上节课学的an、en进行导入，我采用的是开火车复习音节的方法，一上课同学们的注意力就被集中起来了。课堂上我努力培养学生自主、探究、合作的学习方式，有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识，教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。在本课掌握an、en、in、un、n发音时，我让学生自己观察、找规律，然后再进行韵尾n的发音教学，掌握发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。利用游戏形式，激发学生学习兴趣。兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩，爱活动是孩子的天性，一年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学生的学习，再度激发学生的学习兴趣，在an en in 的读音巩固环节与声母拼读的环节中，我分别与学生进行了两个小游戏：“猜猜我是谁”和“登山”。老师张嘴做动作，不发出声音，让学生猜韵母，学生脸上洋溢着快乐的笑容. .创新思维是从问题开始的，因此，我们要培养学生善于总结问题，才能有发现，才能有创新。在本课学习中，我让学生说说今天这节课，你学到了什么。学生个个踊跃举手回答，学生通过自己的认识，自己的积累，自己的发现，相信他们将学有所获，学有所长。但是在这个环节的新课教学中，还是存在着很大的问题，最严重的就是知识点没有很好的落实，教学看似进行地很顺利，但是学生的掌握情况不是很好。特别是让学生出现前鼻音和后鼻音搞混的时候，我并没有及时地指出来，加以纠正。此外，在教学发音时并没有交给学生前鼻音的发音规律，这个发音规律学生总结不出来，需要教师在课堂上点拨练习。 通关一个闯关的形式，学生兴趣浓厚，表现欲强，每个学生都踊跃地举手想要上来尝试，积极性被调动起来。 不足之处在于拼读的形式较为单一，开火车读、齐读、男女生读，没有其他有创意的形式，学生的兴趣可能没那么浓烈了，就会出现怎么老是读上读下这种感觉，同时这样子也不利于准确掌握学生读音的真实情况。在拼读过程中，学生也出现了将前鼻音读成后鼻音的这种情况，我也没有及时地指出来，加以纠正，这真的是一个不可饶恕的错误，课后得好好补补。 最后是一个书写指导环节。由于在新授课的教学中，我在写板书的时候已经让学生跟着我一起书空，同时还讲了一下书写注意点，所以最后让学生练写的环节中就没有重点强调，有老师说这样会使整个教学环节显得有些混乱，建议我书写方法在最后练写的
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