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文档简介
an、en、in、un、n教学反思 本课的教学目标主要是让学生能准确地看图拼读音节,学会读儿歌登山,并能读准音,记清形,正确地书写。在此基础上能准确拼读声母与in、un、n组成的音节,复习掌握上两点省略的规则。 这节课下来教学目标大致已经实现,但是在落实强化这一块做的还是不够到位。本课的导入比较简单随性,就是通过复习上节课学的an、en进行导入,我采用的是开火车复习音节的方法,一上课同学们的注意力就被集中起来了。课堂上我努力培养学生自主、探究、合作的学习方式,有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识,教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。在本课掌握an、en、in、un、n发音时,我让学生自己观察、找规律,然后再进行韵尾n的发音教学,掌握发音规律。学生间通过互相交流,互相帮助。学生学习得快,掌握得好。在检测时,发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中,学生的主体性,能动性得到提高。利用游戏形式,激发学生学习兴趣。兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩,爱活动是孩子的天性,一年级的学生是活泼好动的,在课堂中,为调节学生的学习,再度激发学生的学习兴趣,在an en in 的读音巩固环节与声母拼读的环节中,我分别与学生进行了两个小游戏:“猜猜我是谁”和“登山”。老师张嘴做动作,不发出声音,让学生猜韵母,学生脸上洋溢着快乐的笑容. .创新思维是从问题开始的,因此,我们要培养学生善于总结问题,才能有发现,才能有创新。在本课学习中,我让学生说说今天这节课,你学到了什么。学生个个踊跃举手回答,学生通过自己的认识,自己的积累,自己的发现,相信他们将学有所获,学有所长。但是在这个环节的新课教学中,还是存在着很大的问题,最严重的就是知识点没有很好的落实,教学看似进行地很顺利,但是学生的掌握情况不是很好。特别是让学生出现前鼻音和后鼻音搞混的时候,我并没有及时地指出来,加以纠正。此外,在教学发音时并没有交给学生前鼻音的发音规律,这个发音规律学生总结不出来,需要教师在课堂上点拨练习。 通关一个闯关的形式,学生兴趣浓厚,表现欲强,每个学生都踊跃地举手想要上来尝试,积极性被调动起来。 不足之处在于拼读的形式较为单一,开火车读、齐读、男女生读,没有其他有创意的形式,学生的兴趣可能没那么浓烈了,就会出现怎么老是读上读下这种感觉,同时这样子也不利于准确掌握学生读音的真实情况。在拼读过程中,学生也出现了将前鼻音读成后鼻音的这种情况,我也没有及时地指出来,加以纠正,这真的是一个不可饶恕的错误,课后得好好补补。 最后是一个书写指导环节。由于在新授课的教学中,我在写板书的时候已经让学生跟着我一起书空,同时还讲了一下书写注意点,所以最后让学生练写的环节中就没有重点强调,有老师说这样会使整个教学环节显得有些混乱,建议我书写方法在最后练写的
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