高考语文总复习 第一编 语言文字运用 专题十三 文学类文本阅读（一）小说 题型突破（四）小说语言类2大题型和综合性选择题课件

语言类 2大题题 型 新的考试试大纲纲对对于“小说语说语 言”的考查查有两大 方面的规规定：一是“理解文中重要词语词语 的含义义， 理解文中重要句子的含意”；二是“体会重要语语句 的丰富含意，品味精彩的语语言表达艺术艺术 ”。前者 是B级级(理解)要求，后者是D级级(鉴赏评价)要求。 这这两大方面从小说说命题实际题实际 来看，可作为为两大 题题型：一是体会重要语语句的含意，二是品味语语言 艺术艺术 。 题题干示例审读审读 判别别 (2015安徽高考)画线处运用了比喻和对比 手法，请分别作简要赏析。 (1)题题干有“ 语语句”“句子 ” “画线线”等字 样样。 (2)题题干有“ 理解”“赏赏析 ” “蕴蕴含”等字 样样。 (2014江西高考)理解下面这句话在文中的含 义。 其他常见设问见设问 方式： (1)怎样样理解文中画线语线语 句的“言外之意”？ (2)文中蕴蕴含了几层层意思？请赏请赏 析。 思考角度文中对应的答案要点 人物语言 这是主人公六安爷在文中反复说的一句话，属于赏 析人物个性化语言。“我不是锄地，我是过瘾”是 六安爷平静又固执地说了无数遍的一句话，从中可 见六安爷的 与 ；他为什么说是“过瘾”呢 ？这又表现了他的什么心理呢？联系全文可以分析 出其中表现的是六安爷对土地的留恋和不舍(难过) 等。 结合主题 小说主题中一是反映出劳动者对土地的深情，二是 反映出劳动者在即将 ，以及生产、 生活方式的改变给他们带来的生存处境的变化等； 而六安爷锄地的“瘾”也恰恰体现了这些。 温和固执 失去土地时的痛 题题干示例审读审读 判别别 (2010山东高考)第一段中画线部分突出的语言 特色是什么？请举例分析。 题题干有“ 语语言特色 ” “语语言表 达特色”等 字样样。 其他常见设问见设问 方式： (1)以为为例，任选选一个角度谈谈谈谈 作品在语语言 运用上的妙处处。 (2)本文在语语言表达上很有特色，试试从某一角度 加以分析。 用词词 特点 感情色彩、语语体 色彩上的搭配 感情色彩是否鲜鲜明 是褒还还是贬贬 语语体色彩文言词词 口头语头语 书书面语语 方言 叠词词、关联词联词 、 动词动词 、形容词词、 副词词的使用 运用叠词词 精练练的动词动词 、形容词词 准确的副词词、关联词联词 造句特点句式排比句、对对偶句、反复句的使用 整散句的搭配 长长短句的使用 修辞手法九种修辞手法的判断与运用 豪 放 与 柔 婉 豪放景象境界开阔阔 动词动词 富有力度 形容词词和副词词色彩鲜鲜明 抒情大多激越昂扬扬 修辞手法多用排比、夸张张、反复、反问问等 柔婉对对象纤纤巧细细致 情感细腻缠绵细腻缠绵 画面色调调柔和 修辞手法少用排比、夸张张、设问设问 直露 与含 蓄 直露表达感受和观观点比较较直接 含蓄 表达情意 不直接 托物言志 借景抒情 多用象征、设问设问 、比喻喻 质质朴 与华华 丽丽 质质朴( 平实) 语语言通俗化、口语语化 少用修饰饰，少描绘绘性 华丽华丽 ( 典雅) 多描绘绘性语语言讲讲究节节奏韵律 修辞手法多引用、排比、对对偶、用典等 庄重与 诙谐诙谐 庄重话题话题 较为严肃较为严肃 语语言凝重 句式整齐齐、完整而绵长绵长 关联词联词 运用完整准确 诙谐诙谐语语气轻轻松幽默 修辞多夸张张、反语语、比喻喻(有趣味) 简洁简洁 与细细 腻腻 简洁简洁多用短句语势语势 流畅畅 细腻细腻多用长长句多用对对比和辩证辩证 性语语言 思考角度文中对应的答案要点 用语特点 根据“耍骨头”“紧一把儿”“松一步儿”“迷迷 糊糊”等看出画线部分运用的大部分是 (语体 色彩)，并且多是短句 语言风格 正因为用语的通俗化、口语化，画线部分体现的整 体风格为 ；“能把人弄得迷迷 糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好 听他摆弄”又体现出语言 的风格 口语 质朴自然，通俗易懂 形象生动 综综合性 选择题选择题 小说阅读说阅读 的选择题选择题 往往涉及小说说内容的理解、 故事情节节的分析、人物性格特点的概括、艺术艺术 手 法等多方面的内容，具有一定的综综合性。 错误类错误类 型常见见情形 人物概 括不准 特点概括错误错误 ；特点概括过过多；特点概 括不全。 事实陈实陈 述混乱 将人物的这这种行为说为说 成是另一种行为为；将 人物的这这种想法说说成另一种想法；颠颠倒人物 做事的顺顺序；将此人所为说为说 成是他人所为为。 技巧断 定不当 说错说错 某个情节节的性质质或情节节安排的作用； 说错说错 某处处运用的修辞手法及其作用；说说 错错某处处运用的表现现手法及其作用；说错说错 某 处处运用的表达方式及其作用；说错说错 句子的含 意、风风格和表达作用。 错误类错误类 型常见见情形 评评价理解失当 评评价人物感情失当，如褒贬贬用语语不当； 评评价人物说说法过过重或过轻过轻 ；对对人物的 性格特点、行为为方式等进进行违违背文意和常 理的解说说(曲解文意)。 文本评评述失据 对对人物的评评价于文无据；叙述的人物的 行为为文中没有对应对应 信息；总结总结 的所谓谓“ 主旨”不在文本的主题题范畴内。(无中生有) 标标注重点标标注理由对应错项对应错项 注意标标注选项选项 句子 中起修饰饰限制作用的 词语词语 ，尤其是标标注 此类类形容词词。 修饰饰限制性词语词语 往往 是对对人物性格的概括 和文本手法、特征的描 述。 人物概括不准 技巧断定不当 标标注重点标标注理由对应错项对应错项 标标注选项选项 句子中受 “是”“表现现”“表 明”“体现现”“具有 ”“说说明”“写出 ”“描绘绘”“反映 ”“深化”“强化” 等动词动词 支配的名词词 、代词词或名词词性短 语语。 这类这类 名词词、代词词或名 词词性短语语在选项选项 中往 往充当宾语宾语 ，这这些宾宾 语语常用来陈陈述主要事 实实，交代主要技巧的 作用，列举举主题题要点 ，表明重要句子