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汉语拼音an en in un n第一课时说课稿今天我说课的内容是新课标人教版一年级上册的拼音12课n en in un n的第一课时。学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。一、教材分析首先我说说教材，第12课有四部分内容，第一部分是五个前鼻韵母n en in un n和三个整体认读音节yun、yin、yun，配有图画。第二部分是拼音学习。包括两项内容，（1）声母与n en in un n的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟组成音节省写上的规则。（2）看图读音节词语。培养学生认识事物，准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分儿歌，配有图画，我们根据新课程标准。根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。1、知识目标：学会前鼻韵母n en ，读准音，认清形正确书写。学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习上两点省写规则。2、技能目标：培养学生拼读音节的能力。3、情感目标：教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。二、教学重点：前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。三、教学难点：三拼音节的拼读。四、学情分析：本班有学生24人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到音节的变音时，学生拼读有困难。五、教法学法：在这堂课中，我综合了谈话法、观察法、先扶后放的方法及教学设计。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。六、教学思路：(一)复习导入。通过卡片展示出所学过的几个复韵母，采用小比赛的形式，看谁读得最快、发音最正确，让学生们将学过的几个复韵母更加牢记在心里。（二）联系语境，教学发音，指导书写。 在学习两个前韵母时，老师示范发音，讲解发音的方法，让学生模仿、交流。老师巡视作个别指导。在指导书写时，老师用生动的语言让学生看清这两个前鼻韵母的位置，再让学生在本子上练习写几个，这样学生记住字母的形，讲练结合。这一部分我分为以下几个环节教学： 1第一环节：重点教学韵母an。 第一步：老师先告诉学生天安门的“安”的读音和我们今天学的第一个韵母的读音相同。然后领读两遍。 第二步：重点教学前鼻韵母发音的方法：由于前鼻韵母的发音方法学生较难掌握，所以教师应边讲解边用手势配合演示。具体操作是这样的：小朋友们，请看好老师的手，一手充当上腭，一手充当舌头。我们在读an的时侯，要先摆好a的口形，然后把舌尖顶上去，发鼻音，从鼻子里出气。跟老师发an an an。这样我想学生就学得更直观更容易。 第三步：指名读开火车读。教师在学生发音时可以走近一些，仔细倾听，对于不够准确的发音要进行耐心的纠正和指导，同时要加以鼓励，让学生重新拾回信心。第四步：教学an的四声。在教学前这样导入：an的本事可真大，可以给很多的汉字注音，想认识他们吗？然后老师出示an的四声，先打乱顺序读，然后引导在语言环境中学an的四声并指导书写。比如：老师问：n 什么n？学生答：n n天安门的安；nn什么n？n n黑暗的暗。2相机引出本课要学习的第二个前鼻韵母： en 这一环节的设计主要意图是：只有学之有法，才能学之有效，学之有趣。在教学过程中，我们一定要教学生自己去开启知识宝库的大门。这一部分重点教给学生an的发音方法，就为学生学习en 的读音找到了钥匙。 第二环节：教学韵母en 第一步：由“摁门铃”的“摁”引出en的读音。 第二步：学生自己分析en的字母组成，自己发现en和an一样都是由一个单韵母加一个鼻音n组成的。第三步：鼓励学生按照an的发音方法试读en 第四步：学习en的四声，并指导书写。这一环节，“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。3在教学整体认读音节yuan时，由图片展示大圆。引出yuan的读音。即大圆的“圆”的读音就是yuan的读音。练习生活实际，学习yuan的四声。比如：心愿（四声），远（三声）方等等。（三）合作探究，拼读音节。语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学声母与n en 相拼时，采用先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习第一组拼读音节，剩下的拼音可由学生自己先读读，自己体会一下，然后，同桌互读，互相探讨读音，最后，再由老师正音，带读。（四）复习旧知，突破难点。 三拼音节拼读是难点，教学中我先教学gunun、kunkun、h-u-an huan,让学生生说出声母、介母和韵母分别是谁，然后指导拼准三拼音，在教学j、q、x与an相拼的时候，我先复习j、q、x与的拼读规律。再学习与uan的拼读，要强调的是，为了拼读的简单方便，当j q x 与uan相拼时，uan可以连读成“渊”的音，就不必分开读成j-u-an。学生就会学得轻松又愉快。（五）练习拼读词语。让学生看书上的插图，观察图画，说出图画中所描述的内容，师加以总结和指导。再让学生试着拼读，会读的学生可以读出来，师指导，领读。全班齐读，再找学生个别读。 这一拓展性地练读，让学生由我想读，到我乐意读。意在进一步拓展学生思维,进一步巩固学生的拼读音节的能力。而且通过选择自己感兴趣的拼音进行练读，尊重了学生的个性需要，充分给了学生自由选择的空间，大大地激发学生的求知欲，又突破了三拼音节拼读这一难点。在课堂上真正开辟了学生展示自己的天地。七、结束语： 上述几个环节，循序渐进，层层展开。通过学生的参与和体验，