七年级语文上册 7 往事依依课件 苏教版_第1页
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文档简介

还记得年少时的你吗? 像朵娇嫩而羞涩的花, 如今经历了风吹雨打, 在慢慢变化, 在渐渐长大 于 漪 作者简介: 于漪 (1929- ),著名语文特级教师 凡与于漪交往过的人,都称赞她 的做人。她正直,敏捷,纯粹,真 诚,厚道;她胸襟开阔,性格开朗 ,才华横溢”这是语文教育界对 她一致的评价,她之所以从一个教 育学专业毕业初教历史的中学教师 ,成为一个有口皆碑、充满人格魅 力的语文教育学家,和她青少年时 期所受的文学熏陶是分不开的。 于漪 ( y) 题目中“依依”的含义是什么? “依依”一词的意思有: (1)形容树枝柔弱,随风摇摆。 (2)形容留恋,不忍心分离。 找出作者对往事“依依”之情的句子。 “几十年过去了,不少事情已经模糊,有 的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在 目,至今记忆犹新。” (童年给了她什么设置悬念) 一、初读课文 1、画出自己认为重要的或不会的 生字词 2、作者回忆了几件依依往事 测一测 涟漪( ) 徜徉( ) 浩淼( ) 水浒( ) 绚丽( ) 素娥( ) 雕镂 ( ) 停泊 ( ) 水泊( ) 镌刻( ) 铭刻( ) 悲歌慷慨( ) 浓浓郁郁( ) 谆谆教导( ) 阴晴雨晦( ) y chngyng mio h ki y zhn hu xun lu b p jun mng 搜索( )肠 ( )在目 雄伟( ) 走( )无路 狼( )逃( )身( )其境 ( )有味 美不( )收 眼花( )乱 心( )神怡 五彩( )呈 ( )然而生 ( )雀无声 百看不( ) 枯 历历 险峻投 狈 窜 历 津津 胜 缭 旷 纷 油 鸦 厌 二、视听课文 1、找出朗读者读错的字 2、复述作者所回忆的四件事(笔记 ) 3、理清文章思路,给文章分分段 (定正、笔记) 品 往 事 看水浒传 ; 品千家诗 ; 听 国文课 ; 聆 听教诲 。 眼花缭乱、心旷神怡、五彩纷呈 课内生情,激起课外阅读兴趣 身历其境、津津有味 铭刻在心,一生受用不尽 国文课上两位老师在讲课上有何异同? 共同之处:都是初中老师的国文课,讲的内 容都是抒情诗,诗词的作者都是爱国诗人, 讲课老师都采用诵读,让学生深受感染。 不同之处: 一个是国文老师,一个是代课的国文老师; 所讲内容是一古一今; 讲课情状,一个是情溢于胸,一个是情满双 眸; 这样写,充分展现了老师入情入理的讲课对 于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重 要作用。 热爱自然,喜好读书 爱祖国,爱自然,爱生活 爱文学 多读书,读好书,做好人 悟 往 事 于老师的往事,对我们的读书、 学习、成长有什么启发呢? 多读书、读好书、接受优秀文化的熏陶 课文第六段为什么引述老师的话?“ 我”为什么对此“铭记于在心 ”且“一生 受用不尽”? 老师这句话教会我“做人”。 在作者看来,“当时老师并不说 多少大道理,但教我们读书明理, 明做人的道理”(于漪) 结合选文四件事,你认为课文 选材精当在何处 ? 看图画 小时候 热爱生活 读诗歌 热爱家乡 听讲课 学生时代 热爱大自然 聆教诲 热爱祖国 多读书、读好书、明做人之理,做志趣高尚之人 首先从全文来看:文章所选的四件 事情都是作者在不同的年龄阶段对读书 的不同的感受,要言不烦。能看出读书 在作者的成长过程中的不同的影响 启示:写作文,要学会精当选材 品味欣赏 于漪的这篇散文,用一个字来 评价就是:美。美在哪里:形美、 神美。形美语言风格、词语优美 、神美思想内涵有深度和广度。 文中哪些词语、句段最能打动 你的心,为什么? 示例: “年华似流水” 比喻的修辞手法,把年华比作流水, 形象地描述 了时光接连不断的特点。 示例: “不少”与“几件”,“搜索枯肠而不可得”与“ 历历在目” 鲜明的对比引出对几件往事的回忆, 给青少年读 者造成强烈的悬念。 一年之中,风光流转,阴晴雨晦,日丽蓝天,风云变 幻,真是美不胜收四季风光就活生生地展现在前: 万紫千红总是春 (宋)朱熹春日 春城无处不飞花 (唐)韩翃寒食 绿树阴浓夏日长 (唐)高骈山亭夏日 五月榴花照眼明 (宋)朱熹题榴花 梅须逊雪三分白 (宋)卢梅坡雪梅 雪却输梅一段香 青娥素女俱耐寒 (唐)李商隐霜月 月中霜里斗婵娟 诗句中丰富的颜色给生活涂上 了绚丽的色彩: 红紫芳菲 橙黄橘绿 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天 春之韵 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁 ) 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀(贺知章 ) 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。(韩愈

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