七年级语文上册 7 往事依依课件 苏教版

还记得年少时的你吗？ 像朵娇嫩而羞涩的花， 如今经历了风吹雨打， 在慢慢变化， 在渐渐长大 于 漪 作者简介： 于漪 (1929- )，著名语文特级教师 凡与于漪交往过的人，都称赞她 的做人。她正直，敏捷，纯粹，真 诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗 ，才华横溢”这是语文教育界对 她一致的评价，她之所以从一个教 育学专业毕业初教历史的中学教师 ，成为一个有口皆碑、充满人格魅 力的语文教育学家，和她青少年时 期所受的文学熏陶是分不开的。 于漪 （ y） 题目中“依依”的含义是什么？ “依依”一词的意思有： （1）形容树枝柔弱，随风摇摆。 （2）形容留恋，不忍心分离。 找出作者对往事“依依”之情的句子。 “几十年过去了，不少事情已经模糊，有 的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在 目，至今记忆犹新。” （童年给了她什么设置悬念） 一、初读课文 1、画出自己认为重要的或不会的 生字词 2、作者回忆了几件依依往事 测一测 涟漪（ ） 徜徉（ ） 浩淼（ ） 水浒（ ） 绚丽（ ） 素娥（ ） 雕镂 ( ） 停泊 ( ) 水泊（ ） 镌刻（ ） 铭刻（ ） 悲歌慷慨（ ） 浓浓郁郁（ ） 谆谆教导（ ） 阴晴雨晦（ ） y chngyng mio h ki y zhn hu xun lu b p jun mng 搜索（ ）肠 （ ）在目 雄伟（ ） 走（ ）无路 狼（ ）逃（ ）身（ ）其境 （ ）有味 美不（ ）收 眼花( )乱 心( )神怡 五彩( )呈 （ ）然而生 （ ）雀无声 百看不（ ） 枯 历历 险峻投 狈 窜 历 津津 胜 缭 旷 纷 油 鸦 厌 二、视听课文 1、找出朗读者读错的字 2、复述作者所回忆的四件事(笔记 ) 3、理清文章思路，给文章分分段 （定正、笔记） 品 往 事 看水浒传 ； 品千家诗 ； 听 国文课 ； 聆 听教诲 。 眼花缭乱、心旷神怡、五彩纷呈 课内生情，激起课外阅读兴趣 身历其境、津津有味 铭刻在心，一生受用不尽 国文课上两位老师在讲课上有何异同？ 共同之处：都是初中老师的国文课，讲的内 容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人， 讲课老师都采用诵读，让学生深受感染。 不同之处： 一个是国文老师，一个是代课的国文老师； 所讲内容是一古一今； 讲课情状，一个是情溢于胸，一个是情满双 眸； 这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对 于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重 要作用。 热爱自然，喜好读书 爱祖国，爱自然，爱生活 爱文学 多读书，读好书，做好人 悟 往 事 于老师的往事，对我们的读书、 学习、成长有什么启发呢？ 多读书、读好书、接受优秀文化的熏陶 课文第六段为什么引述老师的话？“ 我”为什么对此“铭记于在心 ”且“一生 受用不尽”？ 老师这句话教会我“做人”。 在作者看来，“当时老师并不说 多少大道理，但教我们读书明理， 明做人的道理”（于漪） 结合选文四件事，你认为课文 选材精当在何处 ？ 看图画 小时候 热爱生活 读诗歌 热爱家乡 听讲课 学生时代 热爱大自然 聆教诲 热爱祖国 多读书、读好书、明做人之理，做志趣高尚之人 首先从全文来看：文章所选的四件 事情都是作者在不同的年龄阶段对读书 的不同的感受，要言不烦。能看出读书 在作者的成长过程中的不同的影响 启示:写作文，要学会精当选材 品味欣赏 于漪的这篇散文，用一个字来 评价就是：美。美在哪里：形美、 神美。形美语言风格、词语优美 、神美思想内涵有深度和广度。 文中哪些词语、句段最能打动 你的心，为什么？ 示例： “年华似流水” 比喻的修辞手法，把年华比作流水， 形象地描述 了时光接连不断的特点。 示例： “不少”与“几件”，“搜索枯肠而不可得”与“ 历历在目” 鲜明的对比引出对几件往事的回忆， 给青少年读 者造成强烈的悬念。 一年之中，风光流转，阴晴雨晦，日丽蓝天，风云变 幻，真是美不胜收四季风光就活生生地展现在前： 万紫千红总是春 （宋）朱熹春日 春城无处不飞花 （唐）韩翃寒食 绿树阴浓夏日长 （唐）高骈山亭夏日 五月榴花照眼明 （宋）朱熹题榴花 梅须逊雪三分白 （宋）卢梅坡雪梅 雪却输梅一段香 青娥素女俱耐寒 （唐）李商隐霜月 月中霜里斗婵娟 诗句中丰富的颜色给生活涂上 了绚丽的色彩： 红紫芳菲 橙黄橘绿 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天 春之韵 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁 ) 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀（贺知章 ） 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈