八年级科学下册3_4二氧化碳1同步练习新版浙教版

“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线34二氧化碳(1)1下列哪一个事实能够说明集气瓶里的气体是CO2而不是N2？(D)A. 集气瓶放在桌上，瓶中气体是无色的B. 闻集气瓶中的气体，是没有气味的气体C. 将燃着的木条伸入集气瓶口，木条熄灭D. 向集气瓶中倒入澄清石灰水并振荡，石灰水变浑浊2下列是二氧化碳的几种用途，其中既利用了它的物理性质又利用了它的化学性质的是(D)3下列有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的实验是(D)4我国北方农村常将马铃薯贮藏在地窖中，进入地窖之前，农民往往把一盏油灯用绳子吊入窖内，这一做法的目的是(B)A. 测量地窖内二氧化碳的含量B. 测量地窖内氧气的含量C. 主要是为了照明D. 给地窖升温，防止进入时冻伤5二氧化碳灭火器使用时，液态CO2立即变成气态CO2，喷洒在燃烧物火焰上灭火时，对此过程的有关解释错误的是(A)A. CO2降低了空气中氧气含量B. CO2由液态变气态时，从周围吸热C. CO2不能燃烧，也不支持燃烧D. CO2由液体变气体时，分子间的间隔变大【解析】A. CO2不能降低空气中氧气含量；B. CO2由液态变气态时要吸收热量；C. CO2不能燃烧，也不支持燃烧；D. 物质由液态变成气态时，分子间的间隔变大。6下列能将氧气、二氧化碳、空气三瓶气体鉴别出来的方法是(B)A. 加入澄清石灰水 B. 用燃着的木条C. 用紫色石蕊试液 D. 用托盘天平称量7某同学设计了一组探究实验，取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别进行下列实验(如图所示)。(第7题)(1)观察纸花的颜色变化：A.纸花变红；B.纸花不变色；C.纸花不变色；D.纸花变红色。(2)写出相关反应的化学方程式：H2OCO2=H2CO3。(第8题)8如图，在浮于石灰水上的木块上有一高一矮两支蜡烛，点燃后罩上烧杯，过一会儿，两支蜡烛在没有燃烧完的情况下先后熄灭。则先熄灭的是高(填“高”或“矮”)的蜡烛，此实验还可观察到的现象是石灰水变浑浊，相关的化学方程式为CO2Ca(OH)2=CaCO3H2O。【解析】蜡烛燃烧产生热的CO2，密度比空气小，自上而下聚集在烧杯中，使高的蜡烛先熄灭；生成的CO2会与石灰水反应生成碳酸钙沉淀。(第9题)9某同学用如图所示装置进行实验，验证二氧化碳能与水反应(已知氮气的密度小于空气的密度)，操作为：从b端通入氮气；从分液漏斗中滴加适量水；从a端通入二氧化碳；将石蕊溶液染成的紫色的干燥纸花放入广口瓶中；从a端通入氮气；从b端通入二氧化碳。其中实验操作顺序最合理的是(D)A. B. C. D. 【解析】要验证二氧化碳能与水反应生成碳酸，可以使用石蕊进行检验，首先将石蕊染成的紫色的干纸花放入瓶内，通入二氧化碳，观察纸花不变色，证明二氧化碳不能使石蕊变色，从b端通入氮气，将二氧化碳排出，然后再将水滴下，纸花不变色，说明水不能使石蕊变红，从a端通入二氧化碳，纸花变红，证明是二氧化碳与水发生了化学反应，故其正确的顺序为，故选D。10【探究课题】 研究性学习小组中的小张同学在学习中发现：通常检验CO2用饱和石灰水，吸收CO2用浓NaOH溶液。这是为什么呢？【我的假设】 可能饱和石灰水与CO2反应有明显现象，而NaOH溶液与CO2反应没有明显现象，但是饱和石灰水的吸收效果没有浓的NaOH溶液好。【探究准备】 集气瓶2个，针筒2只，气球2个，玻璃管2根，饱和石灰水，浓的NaOH溶液若干。【探究过程】 在体积相同盛满CO2的两集气瓶中，分别加入等体积的饱和石灰水和浓NaOH溶液。实验装置如图所示。(第10题)【收集证据】 甲装置中产生的实验现象为Ca(OH)2CO2=CaCO3H2O(用化学方程式表示)，通常用石灰水而不用NaOH溶液检验CO2的原因是石灰水和CO2反应有白色沉淀生成，反应现象明显；乙装置中的实验现象是气球膨大，吸收CO2较多的装置是乙(填“甲”或“乙”)。【探究结果】 饱和石灰水与CO2反应有明显现象，饱和石灰水变浑浊，而NaOH溶液与CO2反应没有明显现象，所以检验CO2用饱和石灰水。但是等体积的饱和石灰水和浓NaOH溶液在吸收CO2时，浓的NaOH溶液吸收的CO2更多，吸收效果更好，所以吸收CO2用浓NaOH溶液。【进一步思考】 另一位同学小李通过计算发现，等质量的Ca(OH)2和NaOH吸收CO2的质量，Ca(OH)2大于NaOH。因此，他认为吸收CO2应该用饱和石灰水。【思考评价】 请你对小李同学的结论进行评价：虽然从化学反应的质量比看，Ca(OH)2吸收的CO2更多，但由于Ca(OH)2是微溶的，而NaOH是易溶的，所以浓