高考语文总复习 第一编 语言文字运用 专题十二 实用类文本阅读（二）传记 题型突破（三）传记为什么这样写类题目 2大题型课件

题题干示例审读审读 判别别 (2015全国卷)朱东润认为传记文学作品应如 何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请 结合材料说明理由。 (1)题题干中有 “观观点” “主张张”等 字样样； (2)题题干中 还还有“评评价 ” “评论评论 ” “看法”等 字样样。 (2013辽宁高考)在吴良镛看来，城市管理者的 素养应包括诗人的情怀和史学家的品格与学识 。请结合全文和社会现实，谈谈你的看法。 其他常见设问见设问 方式： (1)请结请结 合的观观点，谈谈谈谈 你的认识认识 。 (2)结结合全文评评价的形象或行为为。 思考角度文中对应的答案要点 从作者的 褒贬爱憎 入手，体 会传主的 观点态度 第5段：朱东润认为“古人所作的传、行状、神 道碑这一类的作品”“也不尽然”，“主要是 对于死者的歌颂”“没有什么用处”，“毕竟 不是传记文学”；第6段：“别传”“传叙”写 得生动，没有“阿谀奉承之辞，而且是信笔直 书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈” 。由第5、6段可以看出，朱东润认为传记文学 在刻画和评价传主时应该 。 信笔直书，全面 评价传主的优缺点 思考角度文中对应的答案要点 从作者的 褒贬爱憎 入手，体 会传主的 观点态度 第7段：传主认为“勃路塔克的大作”“着重的是 相互比较而很少对于传主的刻画”“只能看到一 个大略而看不到入情入理的细致的分析”；第8段 和第9段：传主列举两部书约翰逊博士传 维多利亚女王传，认为这两本书都很好，但 各有缺陷，前者有些“琐碎”，后者“ ”。 由第7、8、9段传主的相关评价来看，朱东润认为 传记文学在刻画和评价传主时应该 。 着墨无 多 入情入理 地细致刻画传主的个性 题题干示例审读审读 判别别 (2016全国丙卷)后人将顾炎武“保天下 者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下 兴亡，匹夫有责”。请结合材料及相关 知识，谈谈你对这一观点的看法。 1.题题干中有传传主 某种精神或情怀怀 的概括提示，如 “天下兴兴亡，匹 夫有责责”。 2.题题干中还还有“ 用意”“目的 ”“启示”“影 响”等字样样。 其他常见设问见设问 方式： (1)作者写作此文有何用意或目的？ (2)取得重大成就，给给我们带们带 来哪 些启示？请结请结 合文意分析。 3关 注 关注成长历长历 程。即全面梳理传传主的成长经历长经历 ，并感悟 其心路历历程，注重分析传传主的先天禀赋赋和后天环环境、 志向和命运、奋奋斗和机遇、挫折和成功、事业业和爱爱情 等诸诸多因素对对其人生发发展的重要意义义。这这是评评价传传主 人生价值值和时时代精神的一个入口。 关注传传主生活的时时代背景和社会环环境，对对影响传传主成 长长的各种因素做出符合实际实际 的分析和客观观的评评价，从 而揭示出传传主的典型社会意义义和影响。 关注理解文中某些抒情性、议论议论 性的句子或其他人对对 传传主评论评论 性的语语句，结结合相关链链接。这这部分语语句多是 作者在传传主身上得到的关于人生或社会的独特感悟， 这这和传记传记 的主题题密切相关。 3 联 系 联联系自己的个人生活经历经历 和体验进验进 行解读读； 联联系文本产产生的时时代背景，看它具有怎样样的历历史 意义义； 联联系现实现实 生活的实际实际 ，看它具有怎样样的现实现实 意义义 。 思考角度文中对应的答案要点 成长历程 结合文中传主的成长历程可以看出传主的“天下 兴亡，匹夫有责”的精神，如“以游为隐”但著 书立说，可以看出顾炎武_ 的人生态度。 时代背景 和社会环 境 从“科举制度桎梏中挣脱出来”“面对明清交替 的现实”的社会背景，顾炎武始终关注“国家治 乱之源，生民根本之计”，早年奔走国事，中年 谋求匡复，即使暮年独居北方，依旧念念不忘“ 东土饥荒”“江南水旱”等可以看出其_ _。 勇于担当，认真负责 强烈的 忧国忧民责任情怀 思考角度文中对应的答案要点 相关链接 然后根据题干中“结合材