八年级语文上册 17 记承天寺湖心亭学案（无答案） 新人教版

“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线记承天寺夜游湖心亭看雪1、 学习目标学法指导：1、自己先制订学习目标，组长再带领组员讨论汇总，制订出组内共同目标。2、将本组最后制订的共同目标分条按顺序整理到学案上，并将目标关键词外显到前板。3、个人每完成一个目标都要在学案上进行标注，组长及时关注组员的进度，并进行记录。示例目标1：记住作者、字号、朝代、作品等文学常识。（） 二、自主学习学法指导：1、组长带领组员按照既定目标进行学习，初学时可结合知识链接，课下注释等内容进行学习，遇到疑难问题用红笔进行标注，对子组之间互相监督，不可直接抄袭。2、初步完成基础目标后，组长组织小组成员对疑难问题及时进行组内交流研讨（可借助平板、工具书），解决不了的外显到侧板。3、既定目标达成后，小组长组织进行组内汇报展示，确定下一环节中本组的展示内容，并进行布板、备展。知识链接1、作者简介：苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人（今四川），“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵，弟弟苏辙并称为“三苏”，与黄庭坚并称为“苏黄”。苏轼的词开豪放一派。代表作品有念奴娇赤壁怀古水调歌头明月几时有 张岱，明末清初文学家。字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士。山阴人。出身仕官世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。有琅嬛文集、陶庵梦忆西湖梦寻等。2、写作背景元丰二年（1079），苏轼因为被人指出用诗歌来诽谤新法，其政敌以“讪谤朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。审讯历时五个月，在多方营救下，加之神宗皇帝怜惜其才，苏轼幸而死里逃生，被贬往黄州，充黄州团练副使（宋代闲散不管事的官职）。他租数十亩荒地经营，筑水坝，建鱼池，移树苗，种植稻麦和蔬菜，并在坡边自筑茅屋，号“东坡居士”。 张怀民此时也被贬黄州，起初寓居承天寺，心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事。公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容。他们“同是天涯沦落人”都贬而获“闲”。湖心亭看雪选自陶庵梦忆。张岱出身于官宦世家，一直过着布衣犹游的生活。明亡之后，他曾参加抗清斗争，后来避隐山中，专心从事著述。陶庵梦忆即写于他入山之后。学习成果记录记承天寺夜游 苏轼 选自苏轼文集元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。基础学习成果记录： 提升学习成果记录： 疑难问题记录 湖心亭看雪 张岱 选自陶庵梦忆崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜，曰：湖中焉得更有此人！ 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者”！基础学习成果记录： 提升学习成果记录： 疑难问题记录 3、 汇报交流汇报内容：重点字词及全文翻译。学法指导：1、一组不超2人进行布板。布板内容：重点字词、字词拓展和疑难。2、根据板书的内容进行脱稿展示。3、展示内容要精确，语言要流畅。每组展示不超1分钟。4、 基础检测学法指导：1、在规定时间内完成检测，组长下发答案，对子组互判打分，组长记录成绩，达到总成绩的85%即为合格。2、组长组织讨论检测题中的疑难问题，记录并外显到白板桌。3、基础知识检测 合格者进入A班学习 不合格B班巩固学习五、分层学习 A班：课文内容探究课外拓展提升终极检测 B班：基础知识巩固检测二听展终极检测A班学习单：学法指导：课文内容探究：1、第一步：自主学习：完成对课文内容的探究，如理解性默写、文章的结构、主旨情感、写作手法等。（将学习内容整理在积累本上） 第二步：完成内容探究的同学进行检测。可参考的学习内容：1、 理解性默写，如记承天寺夜游中描写庭院月色的句子是哪句？2、 如何理解记承天寺夜游中的“闲人”和湖心亭看雪中的“痴”？3、 两篇文章的中心思想是什么？4、 两篇文章中是怎样描写景色的？有什么作用？5、 怎样理解“但少闲人如吾两人者耳”？第三步：完成检测的同学做对比阅读课外拓展提升：写一段200字左右的描写月色的文段。（将文段写在积累本上）B班学习单学法指导：1、基础知识回测 合格后进入A班学习 不合格者，继续在B班巩固基础知识（将学习内容写在下面横线上）2、学习内容：一检中出错的知识点+重点字词和语句翻译。（将出错的知识点和学习内容整理在积累本上）七、终极检测八、总结归纳学法指导：将本节课所学的知识进行梳理。如可画出文章的思维导图；也可总结归纳文言词语（通假字、一