环保教案地球生病活动反思大带小活动方案反思

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 环保教案地球生病活动反思大带小活动方案反思 六年级综合实践活动总结 保护环境，人人有责。六年级语文上册第四组的主题是保护环境，保护地球，借此机会，在少先队活动，我们又开展了环保我先行的主题队会。 刚学完课文，学生对破坏环境的现象仍然义愤填膺，于是就自主演出了一个小品保护家园，反响很大。同时，学生还自发设计了环保宣传画，书写了环保建议书，真正将课本中的东西利用起来。 但是，因为是初次开展少先队活动课，活动有许多不足之处。第一，活动细节设计不到位，活动衔接环节有许 多空隙；第二，学生的表演技巧不够纯属，演出过程中会有差错；第三，活动时间没有把握好，不能按时结束。 通过本次少先队活动，我深刻地意识到：作为少先队辅导员，要首先安排好活动时间，合理分工，安排学生利用业余时间进行节目的排演，保证少先队活动能够正常开展。 幼儿园大带小活动案例反思 文章来源：未知 文章作者：悠游仙鱼 推荐给朋友 收藏本页 在开学初的那段日子，教师为了消除新生入园的焦虑感，都会想尽办法，利用漂亮的玩具、小食品、木偶、游戏等让孩子开心。但由于幼儿来自几十个不 同家庭，每个孩子精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 的个性以及焦虑的程度各不相同，因此，教师很难让所有孩子一下子远离恐惧和分离焦虑。为了做好这项工作，我们在原有基础上又进行了新的探索，利用幼儿园特有的优势进行以大带小的活动。 早饭后，小杰捧着新玩具小声抽泣着，严固靠在老师的怀里边喊妈妈边哭，乐乐不安地在屋子里走来走去，奇奇站在窗前愣愣地看着窗外任凭老师不住地哄劝，他们仍深深地思恋着家人。“小弟弟、小妹妹好！”随着清脆的问候声，大班的孩子们推门而入，他们给弟弟妹妹带来了惊奇与快乐，使原本沉闷的气氛一下充满了活力。屋子里的哭泣声渐 渐被说笑声和歌声所代替。这边，大姐姐张鑫给妹妹讲图书，小妹妹也不甘寂寞，用手指着书大声说：“这是小白兔，它到那里采蘑菇去！”“对，兔妈妈带着孩子去采蘑 菇”那边，几个女孩跳起了孔雀舞、小杰也在一旁跺跺脚，挂着泪花的小脸露出了灿烂的笑容。奇奇的眼神从窗外转向了拼搭区，他看到小光哥哥塔好一辆坦克，坦克的炮还能上下移动，就走过去，和哥哥玩起打仗来。哥哥为他端来一杯水，一口一口地喂他，刚才还眼神忧郁的奇奇，一下子兴奋、快乐起来。西西姐姐拿着心爱的玩具娃娃来到哭闹厉害的瑞瑞身边，说：“玩吧，给你！”倔强的妹妹一回 身，背对着西西。西西就势和妹妹玩起了藏猫猫的游戏，瑞瑞终于在姐姐的带动下抱着娃娃开心的玩起来，而且玩得非常投精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 入。大班的钧钧是个内向少语、动手能力较差的孩子，但在弟弟妹妹面前却变得自信了。他手把手地教弟弟画画，又跑到积木区帮妹妹穿鞋，虽然他的动作有些不协调，反复穿了好几次，但终于穿好了。一时间，大孩子与小孩子轻松而自然地交流着，交往着。 小溪生病了教学案例反思 天门中心小学许丽波 作为语文教师，不仅要让学生获得基本的语文素养，还要从中受到思想品德教育。这是语文学科的性质与地 位决定的，是社会、国家赋予我们语文教师的历史使命。这就要求我们语文教师不但要正确把握教材，更要找准德育切入点，对学生进行德育生态体验教育。 在教学小溪生病了时，教学目标的设定，我主要以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值感三个维度，旨在鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字，采用多种形式让学生朗读课文，同时通过语言实践活动，让学生演演小溪病好了时，会对小动物说些什么，以此来培养学生良好的思考问题的习惯，同时，也培养学生的语言表达能力，引导学生收集有关水资源的资料，给学生创设了一次语文实践活动，使学 生受到了德育生态体验教育。课后反思： 1、 在语文学科中渗透德育教育。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 小溪生病了选用了一个生动可爱的例子，用拟人手法表现一条小溪生病的前前后后，引起了孩子们的同情心，环保意识就这样培养起来。口号、条例、法规通常不能调动人的情感因素，因为他们往往具有一定的强制性。但是我给孩子们讲述了一个委婉的小故事，把被污染的小溪放在弱者的位置，申诉她的痛苦，善良的孩子都很同情她，自然而然受到了生态德育教育。 2、 给学生一片畅想的天空，在想象中渗透生态环境教育。 在教学生字“扔”时，先让 学生记生字左边是“提手旁”，再思考，“扔”为什么是“提手旁”，当学生回答扔垃圾需要手时，我马上抓住契机问学生：“那垃圾应该扔在哪呀 ?”“垃圾桶”。“对，我们只有不乱扔垃圾，地球妈妈才会永远变得整洁而美丽。”这样的识字教学，学生不仅牢牢的记住了字型，而且脑海中有了环保意识。又如：学生轻声读4、 5 节后，完成了填空题：“小动物们自己当，再也不把、和往小溪里扔了，小溪的病好了。”然后，引导 i 学生们质疑：“小动物们为什么急了？”“小鸟为什么说，你们自己就是医生？”“小动物们为什么都不好意思了？他们在想什么？”于是，又 通过小组合作，选择问题并交流，在与同伴的交流中，孩子们自然明白了，要保护小溪，首先不要乱扔垃圾，在