第十五章 教师心理.doc

第十五章 教师心理 一，单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填入题干括号内，不选、多选、锖选均不得分。)l. 在智力与知识达到一定水平后，教师的组织能力与教学效果( )。 A没有关系 B. 呈负相关 C. 有较高相关 D有利有弊2学生的知识与学习同教师表达的清晰度( )。 A无关系 B. 有负相关 C. 有利有弊 D有显著的相关3教师( )的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。 A记忆 B思维 C. 想像 D观察4在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心；二是教师( )。 A. 敬业精神 B渊博的知识 C. 富于激励和想像的倾向性 D高超的能力5教师对学生思想的认可与学生成绩有( )趋势。 A负相关 B正相关 C没有关系 D若有若无6教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着( )。 A负相关 B正相关 C没有关系 D若有若无7皮格马利翁效应的实验者是( ) A。布鲁纳 B.加涅 C罗森塔尔 D波斯纳8. 皮格马利翁效应体现了教师的( )对学生的影响。 A. 知识 B能力 C. 期望 D方法9. 专家教师的课时计划简洁、灵活，以( )为中心，并有预见性。 A. 学生 B教师 C. 教材 D教学思想10专家教师在制定课对计划时，能根据学生的( )来安排教学进度。 A. 已有的能力结构 B. 先前知识 C.已有的学习习惯 D固有的学习方法11专家教师通常是用( )方法，慢慢地引入要讲的教学内容。 A. 开门见山式 B迂回曲折式 C. 导入式 D实验式12专家教师将练习看作检查学生学习的( )。 A过程 B工具 C目的 D手段13新教师的课后评价要比专家教师更多地关注课堂中发生的( )。 A活动 B细节 C. 经验 D形式14经常担心的问题是：“学生喜欢我吗?”等这样一些问题，这时教师处于发展的( )阶段。 A关注生存 B关注情境 C. 关注学生 D关注自我 15经常思考“如何教好这节课?，等这样一些问题，这时教师处于发展的( )阶段。 A关注生存 B关注情境 C关注学生 D关注自我 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填入题干的括号内，少选、多选、错选均不得分)。1在教师的人格特征中，有两个重要特征，对教学效果有显著影响，它们是( )。 A热心和同情心 B敬业精神 C渊博的知识 D高超的能力 E富于激励和想像的倾向性 2专家型教师和新教师在( )方面都存在差异。 A课时计划 B知识基础 C. 课堂教学过程 D能力水平 E课后教学评价 3专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在( )。 A. 课堂规则的制定与执行 B教材的呈现 C. 课堂练习 D吸引学生的注意力 E教学策略的运用 4福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点闻题，把教师成长划分为( )等阶段。 A关注生存阶段 B关注情境阶段 C. 关注学生阶段 D关注自我阶段 E关注他人阶段5布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有( )。A反思日记 B详细描述C. 交流讨论 D行动研究 E探索研究6进行专门训练的关键程序有( )。 A每天进行回顾 B有意义地呈现新材料 C. 有效地指导课堂作业 D布置家庭作业 E每周每月都进行回顾 三、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“”或打“”。)1教师讲解得含糊不清与学生的学习成绩有正相关。 ( )2专家型教师的课时简洁、灵活，以教师为中心。 ( )3新教师能随着课堂情境的变化来修正他们的计划。 ( )4专家教师往往更多地想到自己做什么，而不知道学生将要做些什么。 ( )5阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。 ( )6新教师有一套完善的维持学生注意的方法。 ( )7新教师将练习看作检查学生学习的手段。 ( )8课堂练习对，专家教师要求学生作业时安静，并把这看作是课堂中最重要的事情。( )9课后评价时，专家教师和新教师关注的焦点相同。( )四、填空题（在下列各题的空格处填入正确的内容)1.要成为一名受学生欢迎和爱戴的好教师，教师本人不仅需要具备一般公民需要的 ，而且需要具备教师职业所需要的 。2罗森塔尔等人对教师的 进行了研究。3专家教授的课时计划只是突出了课程的 和 。4专家教师以为教学的细节方面是由课堂教学活动中学生的 所决定的。5. 专家教师的课时计划有很大的 。6备课时，专家教师表现出一定的 。7. 专家教师知道许多课堂规则是可以通过 和 来习得的，是一种可以习得的技能。8专家教师在课堂中新材料的呈现基本上通过 或 。9. 教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过 作为教师队伍的补充；另一方面是通过 提高在职教师。10课堂教学观摩可分为 和 。11. 一般来说，为培养提高新教师和经验欠缺的年轻教