2018八年级语文下册 第一单元 4 合欢树课件 语文版

合 欢 树4 记叙性散文 提到史铁生，同学们对他并不陌生，小学课文秋天的怀念 。他是当代中国最令人敬佩的作家之一，自称是“职业是生病 ，业余在写作”，他创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 有很多评论家说 史铁生是最爱笑的作家。一个残疾人都成为最爱笑的作家，那么 到底是什么样的一种神秘的力量在支持他面对疾病后的风风雨雨 呢？这种神秘的力量来自何方呢？今天我们就要学习史铁生的散 文合欢树，看大家能不能从中到到一点答案。 （难难点） 1. 品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母 子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。 2. 理解“合欢树”在文中的象征意义。 3. 品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情。 （重点） （重点） 史铁生(19512010)，当代 作家。1979年发表第一篇小说 法学教授及其夫人，以后陆续 发表了多篇小说。代表作有小说 我的遥远的清平湾务虚笔 记，散文我与地坛等。 正如文中所写，史铁生的母亲到劳动局去给史铁生找 工作，误把合欢树当作含羞草栽种在花盆里，第二年，合 欢树没有发芽。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且比 较茂盛。又过了一年，合欢树被移出盆，栽在院子里。合 欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由健康变残疾，因残 疾而对生命有所感悟，并坚定地活下来有相似之处，于是 ，作者写出了这篇散文。 记叙性散文以记叙和描写为主，兼有适当的议论和 抒情。记叙一般通过述说和交代，把人物或事件的概貌 介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯串起来，使 读者对人物、事件的来龙去脉有一个清晰的了解。描写 是在需要具体刻画的地方，绘出鲜明生动的人物形象， 使读者获得具体深刻的印象。记叙和描写常常结合起来 使用。 记叙性散文 史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊， 一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度， 一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进 入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。史铁生去世了 ，不少人都在哀悼：他是最纯粹的写作者，其想象力与思辨力代 表了我们当代文学所能达到的高度。而他沿着悬崖行走，一次次 以生命的名义对抗死亡卷土重来的生命奇迹，留给人们更多生活 的勇气。韩少功 名人谈史铁生 史铁生留下的不只是他的作品，更是他人格的力量。我觉得 他思想的重量，跟任何一个作家比都不逊色，没人能取代他。 迟子建 “用生命书写生命”，“史铁生的意义在于代表了我们这一 代人的理想”。王安忆 铁生对生命的解读，对宗教精神的阐释，对文学和自然的感 悟，构成了真正的哲学。他幻想脚踩在软软的草地上的感觉，踢 一颗路边的石子的感觉。贾平凹 够呛 敷 熏 灸 侍弄 惊惶 昼夜 一 读一读字音 qing f xn ji gung sh 魔法记忆：记少余多法，意思为“把东西放进去”“容纳”时 ，读chng，其余读shng。 hungzhu 茂盛 盛饭 shng chng 瞎逛 qin( )诚 jio( )幸 mo( )盛 二 写一写字形 虔 茂 侥 三 记一记词义 1偏方： 民间流传不见于古典医学著作的中药方。 2虔诚： 恭敬而有诚意。 3瘫痪： 由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的 能力；比喻机构、交通等不能正常运转或不能正常发挥作用。 4惊惶： 惊慌。 5绝望： 希望断绝；毫无希望。 6侥幸： 由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。 7安慰： 使心情安适；因精神上得到满足而心情安适。 8侍弄： 经营照管(庄稼、家禽、家畜等)；摆弄，修理。 导思1.作者追忆了 母亲为自己做 的哪 几件事？这样写对 表现中心有何作用 ？ 导导思2:作者笔下的 合欢树代表着什么？ 文章为什么以“合欢 树” 为题？ 母爱无疆 母去爱未去 导思4.母亲是一个 怎样的人？ 坚强乐观 关键词: 母爱深沉 导思3.我”为什么对合 欢树起先不敢看，后来 又想去看了？这种复杂 的感情缘于什么？ 复杂情感 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 合欢树课文朗读。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 圈点要求 1. 写儿子与母亲的一场小冲突有什么特别的作用？ 【答案】突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的 性格，使母亲的形象一开始就率真可爱，这与后文母 亲因操劳而早逝的可敬形象形成对比；展现母子曾 经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活，这种快乐的 生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑 的气氛形成对比；这样的开头非常别致，增强了文 章的生活情趣和吸引力。 2. 、段体现现了母亲亲怎样样的性格特点？ 【答案】母亲乐观坚强，执着隐忍，热爱生活。 3.第6段文字有何作用？ 【答案】这是一个过渡段，前面追忆母亲，后面思 索合欢树；前面对母亲的追忆为合欢树的意义作好 了铺垫，奠定了感情基调。两部分衔接流畅，浑然 一体。 4.第七段我”心里为什么会“抖”？这句话包含了“我 ”怎样的感情？ 【答案】“抖”字体现出“我”复杂的感情。激动。 因为出乎意料，当年母亲种的那棵合欢树现在居然开花 了。伤感。因为树还在，人已去，物是人非，提到母 亲，伤感、难过顿生。愧疚。母亲为自己无私地付出 了一切，悲苦早逝；而自己又曾为母亲做了什么呢？也 正是因为害怕触物伤怀，“我”才不愿直面合欢树。 理解作者感情法。理解语句中蕴含的感情可运用抓 句子中关键词语理解、联系上下文理解、根据主题理解 三种方法，答题时要写出句子的字面义和蕴含的思想感 情或深刻道理，运用修辞手法的还要点明修辞手法及其 作用。答题模式一般为：本句中的（词）/本句运 用手法（修辞等），写出了（句子的内容）， 表达了的思想感情。 阅读方法解密 5.作者为为什么花了大量的笔墨写合欢树欢树 的来历历以及母亲亲 悉心培育它的过过程？ 【答案】合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的 具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入对合欢树的 精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与 作者由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似 之处。 6. 为为什么“我”对对合欢树欢树 起先不敢看，后来又想去看 了 呢？ 【答案】起先，合欢树会勾起“我”对母亲的深深思 念，失母之痛，难以忍受，所以不敢看；后来，“ 我”认识到母亲虽然去世，但她对“我”的爱却并未 消失，所以想去看。 7.“我摇摇着车车在街上慢慢走，不急着回家。人有时时候只 想独自静静地待一会儿。悲伤伤也成享受。”如何理解 这这句话话？ 【答案】母亲的早逝是令人悲伤的；想起与母亲生活 在一起的往事，又是让人感到温馨的；母亲的爱、命 运的苦难让“我”明白了生存的意义，并鼓舞“我” 在逆境中更坚强，因此这种悲伤也是享受。 【答案】本文行文近半才出现合欢树，显示了作者结构文 章的技巧。前面大量的铺垫为合欢树的出现铆足了劲，蓄 足了情。并且，在前面六段的记述中，作者很巧妙地选取 了人生中的三个时间段，来说明自己成长的过程，来塑造 刻画母亲的形象，可谓用心良苦，显示了作者选材的高 超。 1.【难难点探究】本文题为“合欢树”，为什么到第段才 提到合欢树？ 【答案】史铁生的散文语言质朴自然，尤其是单音节词语的 使用非常准确，而且富于表现力。本文也是如此。如“这实 在太悬了”“非疯了不可”“躲出去”“她心里太苦了”“ 受不住”“召她回去”“光扯些闲话”“忙扯些别的”“过 道窄到一个人”等处都使用了单音节词语，使文章语言 生动、传神，具有日常口语平易浅近的自然、朴素、淡雅的 韵味。尤其“我心里一阵抖”中的动词用得非常精彩，把作 者极为复杂的内心感情表现得细腻而传神。 2.【难难点探究】本文的语言有何特点？请举例分析。 合欢树 母爱借写树来忆人、写情 母 亲 母子间感情的象征以小见大、托物言志(情) 本文以合欢树为欢树为 抒情线线索，描述了母亲亲生前和逝 世后的几个生活片段，歌颂颂了母爱爱的深沉和伟伟大，用 无尽的追思表达了自己对对母亲亲的深切怀怀念和理解。作 者借物抒情，通过拟过拟 想别别人对对合欢树欢树 的态态度，含蓄地 表达了对对母亲亲的爱爱。 1行文简洁，表现力强。 文章前面部分采用了类似电影蒙太奇手法，对“我”十岁时、二十 岁时、三十岁时自己和母亲的生活状况进行概括性描述，突出重点 ，略去枝节，选择富于包孕性时刻的精彩画面，给读者留下广阔的 想象空间，同时，也给读者带来强烈震撼。 2运用多种人物描写的手法。 语言描写使母亲的形象更鲜明，细腻的心理描写生动传神，感人至 深。 3运用以小见大的技法，寓意深刻。 合欢