八年级语文上册 第六单元 23 周亚夫军细柳导学案2（无答案） 新人教版

周亚夫军细柳 主备人辅备人授课人使用时间分课时2总课时姓 名小组组号 课题：周亚夫军细柳 课型：知识积累课学习目标1. 借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。2. 学习本文通过对比表现人物的写作方法。3. 认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。 学习过程一、自主学习1.快速浏览全文，说说皇帝是如何评价周亚夫的？（用原句答）皇帝对他的评价依据是什么？ （二）合作探究1.作者为了突出周亚夫的形象，在写法上采用正面描写与侧面描写相结合，请找出并分析其作用。 2.“既出军门，群臣皆惊”一句，“惊”字含义丰富，试分析。 （三）、拓展延伸谈谈周亚夫精神的现实意义。 检测练习1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （ ）A. 乃以宗正刘礼为将军，军霸上 军：驻扎 B. 已而之细柳军 之：到达C. 居无何，上至 居：停留 D. 将军亚夫持兵揖曰 持：率领2.以下各组句子中，全部直接表明周亚夫从严治军的一组是 （ ）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩 天子先驱至，不得入 军中闻将军令，不闻天子之诏 于是天子乃按辔徐行 介胄之士不拜，请以军礼见 曩者霸上、棘门军，若儿戏耳A. B. C. D. 3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）A. 汉文帝六年，为防备匈奴大举入侵，朝廷任命刘礼、徐厉、周亚夫等人为将军，分别在霸上、棘门和细柳等地驻守。B. 汉文帝亲自到各地军营慰劳军队，在霸上、棘门非常顺利，但在周亚夫的驻地却遇到阻碍，迟迟不能进入细柳军营。C. 汉文帝深明大义，严守军纪，拉着马缰绳缓缓步行，手扶车前横木，神色庄重，对军容严整的将士表达诚挚的敬意。D.本文运用对比手法和典型的细节描写，不仅表现了周亚夫从严治军的优秀品质，还表现了汉文帝圣明大度的天子风范。4.下列说法不正确的一项（ ） A本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整，忠于职守的“真将军”特点。 B本篇课文重在刻画汉文帝这个人物形象。 C本文运用侧面描写和正面描写相结合的手法。 D文章开头点明背景，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。5. 下列说法不正确的一项（ ） A课文第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。 B周亚夫是文中的主人公，可课文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。 C皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。 D皇帝“改容式车，使人称谢”是迫于周亚夫的军威。6. 下列说法不正确的一项（ ） A本篇文章重在刻画周亚夫这个人物形象，直接描写他的地方也很多。 B文中写霸上、棘门军与细柳军的对比，意在描写细柳军的严明军纪。 C文中两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却画龙点睛，使人物形象跃然纸上。 D本文通过汉文帝综视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”的特点。7. 简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。 非常感谢上级领导对我的