八年级物理上册 4_4光的折射教案 （新版）新人教版

第三节 光的折射 一、【教材分析】教学目标知识目标1.认识光的折射现象2.知道光从空气射入水中或其他介质中时的折射规律3.了解光在折射时光路的可逆性4.学会画折射光路图5.学会用光的折射定律解释生活中的自然现象能力目标1.通过观察，认识折射现象2.通过实验探究，培养学生的实验操作能力情感目标1.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱，并对学生进行安全教育2.尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科知识教学重点通过实验探究光的折射及其特点教学难点光折射的实验探究过程教学方法情境教学法；实验探究教学法。二、【教学流程】环节师生活动二次备课自主探究自主学习：1、观察P62图4-20和4-21，光从空气斜射入水中后，光的传播方向是否发生了偏折？_2、光从空气中_射入水中时，传播方向发生了偏折，这种现象叫_。3、你能找出光的折射规律吗？在课本上做好标记。 合作探究引入新课动手实验：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了；看见池水中的锦鲤。 师：是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射。进行新课（一）光的折射我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质射入另一种介质时又将如何传播呢？光从空气射入水或玻璃，光线的传播方向会发生改变吗？学生猜想：教师利用演示实验让学生观察光的折射现象，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径。用可移动的激光光源S（可用激光棒）。学生讨论后展示结论。学生实验：利用玻璃砖和激光笔来进行探究，得出光是在空气中传播，当注入水后，光在两种不同介质中传播，上方是空气，下方是水，光的传播方向发生了偏折。像这样光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。找学生到黑板画出光的折射光路图，并标出相关的物理名称，其他同学在学案中完成。法线：过入射点和界面（两种介质的分界面）垂直的直线。 入射角：入射光线与法线的夹角。折射角：折射光线与法线的夹角。（二）光的折射规律提出问题：1.入射光线、法线、折射光线是否在同一平面内，入射光线、折射光线是在法线的同侧还是分居在它的两侧？2.光从空气射入水中，入射角和折射角哪个大？3.入射角增大后，折射角是否随着增大？入射角减小后呢？请同学注意观察实验现象，并思考上列问题。演示1：(1)使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次。(2)把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面来进行实验。强调：条件是光从空气射入水中根据观察的现象学生将答案写在学案中，展示结果。总结：射光线、入射光线、法线位于同一平面内；折射光线、入射光线位于法线的两侧；光从空气射入水中，折射角小于入射角；折射角随入射角的改变而改变。演示2：使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角大小，多次进行实验。学生观察，并思考下列问题： 1.折射光线是偏向还是偏离法线？入射角与折射角的大小关系是怎样的？2.当入射角改变后，折射角与入射角的大小关系是否改变？小组共同分析得出结论：当光从空气斜射入水中,折射光线向法线方向偏折；不同介质对光的折射本领是不同的；空气中的角总为大角。演示3：让光垂直射向水面请大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？学生观察后得出：光垂直射向水面时，传播方向不发生改变。利用图提出问题：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？提示学生：通过前面的学习我们知道光路具有什么特点？学生猜想展示。演示4：先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置。再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出。学生讨论交流、总结出光折射时光路是可逆的。（三）简单解释折射现象同学们，还记得上课前我们做的那个小实验吗？现在我们就利用刚才所学的知识来解释筷子变弯的原因。”1、如图所示，从筷子底p点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们反向延长线交点p发出来的。p就是p的虚像，p比p与水面的距离近。所以，人看上去水中的筷子变弯了。2、人在水上看到物体的像，比实际物体位置偏高，感觉水比较浅。在学案中画出简单的折射光路图。3、水中的人看见岸边树变“高”了总结规律：从一种介质中看另一种介质中的物体，所看到的物体的位置都比实际的“高”。学生探究迷你试验室中的现象，并解释其原因。（四 ）科学世界 海市蜃楼让学生欣赏图片（多媒体展示光折射的一些图片，其中有一幅是海市蜃楼）同学们看到这些美丽的图片，都是自然界中发生的现象。海市蜃楼是怎样发生的？（引导学生看科学世界这部分内容）典例例题1:摄影师在印尼婆罗洲的卡加岛拍摄到的一幅有趣照片。研究人员猜测，猩猩可能是看到当地渔民用长矛捕鱼，产生了条件反射，于是学会了用植树刺鱼的方式。关于此情景，下列说法正确的是（ ）A猩猩看到的是鱼的虚像B猩猩看到的是鱼的实像C猩猩看到鱼的位置比实际位置要深一些D猩猩看到的鱼与鱼的实际位置相同分析：猩猩看到的是鱼的虚像，这是由于光的折射产生的，这个虚像的位置比鱼的实际位置要浅一些典例例题2： 如图所示：一束光从空气射入某种透明液体，已知入射光线与法线的夹角为45 ，反射光线与折射光线的夹角为105，则反射角的大小是_，折射角的大小是_.当堂训练：1.画出上图中光的折射光线。2.池水看起来比实际的深度浅，是由于光从水中射入空气时发生了 ，看到的是实际池底的 像。3.如图所示是光从空气斜射入玻璃的光路图，由图可知，反射角是_度，折射角是_度.4.下列现象不属折射的是（ ）A、看湖水深度比实际浅B、看斜插水中的筷子向上折C、站在水中看到腿变短了D、平静的水面映出岸上景物师生共同进行知识梳理来小结：这节课我们学习了光的折射，通过探究，我们知道了：1、光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。2、光的折射规律折射光线与入射光线、法线在同一平面内。折射光线和入射光线分居法线两侧。当光从空气斜射入其他透明介质时，入射角大于折射角；当光从其他透明介质斜射入空气时，入射角小于折射角。当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。反馈练习出示达标练习，学生用5min左右完成，统计出错率较高的题目进行讲解，针对行的补偿。 作业布置1.完成课后的习题。2.用一束光向玻璃砖入射，将会看到哪几种折射现象？试试看并画出光路来三、【板书设计】光的折射1.光的折射光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射。2.光的折射规律折射光线与入射光线、法线在同一平面内。折射光线和入射光线分居法线两侧。当光从空气斜射入其他透明介质时，入射角大于折射角；当光从其他透明介质斜射入空气时，入射角小于折射角。当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。3.解释现象 四、【教后反思】先通过学生体验奇异的光的折射现象，引起了学生学习的兴趣，整堂课学生积极参与、积极思考、师生配合、学生合作都较好。实验和媒体相结合，自制教具可折叠的光屏，加深了学生对折射规律的印象。学生在实验中发现问题，引发思考，通过实验探究规律。让学生在实践中体会到物理学习的 实 验特色，从而受 到科学态度和科学精神的熏陶。发展初步的科学探究能力、形成尊重事实、探索真理的科学态度。让学生经历基本的科学探究过程，是培养学生科学态度 的一个良好时机。还有很多不足和需要改进的地方：一：整堂课虽然气氛较活跃，但语速较快，学生的反应时间太短，还应加强学习时间控制，教学中的每一个环节，须设定时间，并根据学生的实际情况进行调整，使学生在有效时间内，获得最大收获，让本节课显得更完整。二：对本次课的准备不够充分，有些实验现象来不及调整实物展台的效果。“光的折射现象”演示实验有待改进