七年级语文上册 22 杞人忧天教案 新人教版

杞人忧天【基础部分】（学习程序：课外独自完成、学科组长评好分课内小组交流3分钟小展示、点评5分钟）1.课文是一篇寓言，我认真读了（ ）遍。2.我会读下面的生字，我要提醒同学们读准下面的字、词。 3.我要提醒同学们理解以下文言实词的意思。 4.了解列子。 【要点部分】（学习程序：小组交流8分钟老师分配任务，小组重点探究4分钟大展示，点评12分钟）杞国有人忧天地崩坠（ ），身亡（ ）所寄（ ），废寝（ ）食（ ）者。又有忧彼之所忧者，因（ ）往晓（ ）之，曰：“天，积气（ ）耳（ ），无处无气。若（ ）屈伸（ ）呼吸，终日（ ）在天中行止（ ），奈何（ ）忧（ ）崩坠乎？”其（ ）人曰：“天果（ ）积（ ）气，日、月、星宿，不当坠耶（ ）？”晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使（ ）坠，亦不能有所中伤（ ）。”其人曰：“奈地坏何？” 奈何（ ）晓之者曰：“地，积块（ ）耳，充塞四虚（ ），无处无块。若躇（ ）步（ ）跐（ ）蹈（ ），终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍（ ）然大喜，晓之者亦舍然大喜。一、解释加点字二、翻译句子1. 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 2.又有忧彼之所忧者，因往晓之。 3.天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ 4日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。 5.地，积块耳，充塞四虚，无处无块。 6.若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ 7.其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 三、通读全文，整体感知。1杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？他为什么会有如此可笑的想法呢？ 2“晓之者”是怎样解“忧”的？ 3如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？ 4如何看待杞人忧天中那个好心人的解释？ 5.后来杞人的情绪发生了什么变化？ 6两个人都“舍然大喜”，各自的原因是什么？ 7.这个寓言想要告诉我们什么？ 8.人们常用成语“杞人忧天”讽刺哪些不必要的担忧，也有人认为期中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？ 9.从现在来看，我们要不要“忧天”？ 【拓展部分】（学习程序：展示、点评、总结8分钟）瞎子摸象 涅槃经有王告大臣，汝牵一象来示盲者，时众盲各以手触。大王唤众盲问之，汝见象类何物？触其牙者言象形如萝菔根。触其耳者言如箕。触其脚者言如臼。触其脊者言如床。触其腹者言如瓮。触其尾言如绳。注释：萝菔：萝卜。箕：簸箕。臼：舂米的石臼。1.给下列加点词选择正确的注释。时众盲各以手触(A摸B接触)( )汝见象类何物?(A象B相同)()2用现代汉语叙述画线部分的内容。 3这个成语故事给你哪些启示? 4你身边有没有“瞎子摸象”这样的现象呢？请举出一两例。 【自备部分】【教后反思】1杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？他为什么会有如此可笑的想法呢？忧天地崩坠，身亡所寄废寝食主要是缺乏起码的常识和经验。他把天空看作一块大石头一样的物质，因而担心它碎裂崩塌，他又忽视了祖祖辈辈的生活经验，为意见从未发生的事担心。2“晓之者”是怎样解“忧”的？由表及里化消极心态为积极心态3如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？_这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。_4如何看待杞人忧天中那个好心人的解释？寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。_5.后来杞人的情绪发生了什么变化？在“晓之者”的开导下“舍然大喜6两个人都“舍然大喜”，各自的原因是什么？一个因忧虑解除而高兴，另一个因帮助他人解除了忧虑而高兴。7.这个寓言想要告诉我们什么？不要毫无根据地担忧和担心，给自己增添不必要的烦恼。同时也讽刺那些害怕不能发生的灾祸、徒然自扰的庸人。8.人们常用成语“杞人忧天”讽刺哪些不必要的担忧，也有人认为期中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？“杞人忧天”本来确实是讽刺那些不必要的担忧，但理解为忧患意识也是可以的。其实列子之后的一 些文人已经将“杞人忧天”引申到政治生活方面，借以表示对国家大事的关心。有众人皆醉我独醒之意。 如李白的梁父吟：“白日不照吾精诚，杞国无事 忧天倾。”这正是以杞人自喻，抒发为国事操心而受到排挤的苦闷。 文天祥赴阙：“壮心欲填海，苦胆为忧天。”在 南宋危亡关头，他借“精卫填海”和这则寓言表达了 自己力挽狂澜的决心和抱负。9.从现在来看，我们要不要“忧天”？ 从现在来看，杞人忧天的行为似乎并不能简单地看成傻子行为，从新的宇宙观、环保观来说，还是有理由的。比如大气污染、臭氧层遭到严重破坏、太阳黑子对地球的影响、全球气温升高等问题就值得我们忧虑。所以我们要“忧天”。1AA 2提示：可以大胆想象瞎子摸象时的神态、动作、语言及心理