七年级数学上册 2_4 绝对值与相反数（2）学案（无答案）（新版）苏科版_第1页
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文档简介

课题：2.4 绝对值与相反数（2）学习目标: 姓名： 1借助数轴,使学生了解相反数的概念。了解互为相反数的几何意义.2会求一个已知数的相反数；会对含有多重符号的数进行化简.3渗透数形结合思想。学习过程：一.【情景创设】数轴的三要素是什么?在数轴上分别找出表示各数的点. 2与2，与，1.5与1.5二.【问题探究】 问题1：观察数2与2，与，1.5与1.5有何特点？，观察每组数所对应的两个点的位置关系有什么关系？归纳：1.数轴上与原点的距离是2的点有_个,这些点表示的数是_;与原点的距离是5的点有_个,这些点表示的数是_.2. 叫做互为相反数3. 0的相反数是_,a的相反数是_.问题2：求3、4.5、 的相反数问题3：化简：（2），（2.7），（3），（）归纳：多重符号化简的方法： .三.【变式拓展】问题4（1）填空：（123）_ ， （0.5）_， -（+10）_，（24）_， （3.2）_， +（-0.15）= .-（-5）=_, -2=_, = .（） ; （1.5） ;（8） ; （） ;（2）在+（-2）与-2、-（+1）与+1、-（-4）与+（-4）、-（+5）与+（-5）、-（-6）与+（+6）、+（+7）与+（-7）这几对数中，互为相反数的有（ ）A.6对 B.5对 C.4对 D.3对问题5如图, 数轴上有5个点A、B、C、D、O.（1） 在数轴上标出点A、B、C、D、O的相反数E、F、G、H、I.（2）把点A、B、C、D、O表示的数和他们的相反数用”连 起 来;（3）如果将A点向右移动10个单位,同时将B向右移动2.5个单位,C点向左移动4.5个单位,D点向左移动8个单位,O点保持原来的位置,则移动后的A、B、C、D、O 5个数的大小关系如何? 四.【总结提升】这节课你有什么收获，还有什么疑惑？与你的同伴进行交流五. 【课堂反馈】六. 【课后作业】（选做题）非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职
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