七年级语文上册 第15课 诫子书导学设计2 新人教版

15、诫子书导学案第1课时【学习目标】1、了解作者及相关文学常识，了解家训的基本知识。2、反复诵读课文，划分句子的朗读节奏。3、掌握重点词语，翻译句子。4、背诵全文。【学习重点】了解作者及相关文学常识，积累文中的重点词语和文言知识。【学习难点】理解文意，用现代汉语翻译句子。【学习过程】 【探究活动一】初读课文，掌握基础1、知识链接(1)家训，是指历代家长为教育子孙专门写的训导之辞，它是古人向后代传播修身治家、为人处世道理最基本的方法，是我国古代延续下来的家长教育子女的基本方式。 中国历代家训的内容主要包括以下几个方面：其一，熔铸光明伟岸的道德人格；其二，培养功业理想和淡泊襟怀；其三，掌握好交友接物之道；其四，明确读书治学的目的和方法。中国著名家训有颜氏家训朱子家训等。(2)作者介绍。诸葛亮（181-234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。早年避乱隐居，汉献帝建安十二年（207），刘备三顾茅庐，始出，后助刘备联吴抗曹，成三分天下之势。刘备称帝后，他被拜为丞相。为兴复汉室，日理万机，鞠躬尽瘁，终积劳成疾，病卒于军中，谥忠武侯，后世称诸葛武侯。代表作有：出师表后出师表诫子书2、多形式朗读课文，划分节奏。学法指导：全班齐读，注意节奏的停顿。夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！3、给加点字注音学法指导：利用课下注释和工具书，查明字音。夫君子之行（f）淫慢（yn） 险躁（zo）遂成枯落（su）【探究活动二】再读课文，整体感知1、解释下列词语。学法指导：参考课下注释，查阅工具书。静： 摒除杂念和干扰，宁静专一。 淡泊：内心恬淡，不慕名利。明志：明确志向。 明，明确、坚定。致远：达到远大目标。 致，达到。淫慢：放纵懈怠。 淫，放纵。 慢，懈怠。励精：振奋精神。 励，振奋。 治性：修养性情。 治，修养。枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。2、写出下列加点词语的古今意义。学法指导：参考课下注释，查阅工具书。（1）险躁则不能治性险：古义：轻薄；今义：地势险恶复杂，不易通过治：古义：修养；今义：治理（2）淫慢则不能励精慢：古义：懈怠；今义：速度低、缓慢（3）非宁静无以致远宁静：古义：安静，集中精神；今义：指环境上的安静，不吵闹3、解释下列词语的不同意义。夫君子之行 （德行，品行）三人行，必有我师焉 （行走）非志无以成学 （完成，实现）遂成枯落 （变成，成为）4、解释下列词类活用现象。非宁静无以致远（形容词用作名词，远大目标）非学无以广才（形容词的使动用法，使增长）5、翻译句子。学法指导：参照课下注释和工具书，完成句子翻译。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。翻译：有道德修养的人，（应）以摒除杂念和干扰来修养身心，以节俭来培养品德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。翻译：不淡泊名利就没办法明确志向，不集中精神就没办法达到远大目标。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。翻译：学习必须静心专一，才干来源于学习，不学习就没办法增长才干，不立志就不能使学习有所成就。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。翻译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！翻译：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔又怎么来得及呢！【探究活动三】当堂检测，背诵课文1、背诵全文。学法指导：理解课文，在理解的基础上背诵。第2课时 【学习目标】1、掌握中心论点，把握文章脉络，学习作者严密的论证方法。2、充分理解文章内涵，把握主旨，体会诸葛亮殷殷教诲中对儿子的深切期望。3、感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德修养。【学习重点】掌握中心论点，把握文章脉络，学习作者严密的论证方法。【学习难点】充分理解文章内涵，把握主旨，体会诸葛亮殷殷教诲中对儿子的深切期望。【学习过程】【探究活动一】品读课文，学习写法1、本文是一篇议论文，作者阐述的论点是什么？作者是从哪几个方面进行论证的？学法指导：浏览课文，找出表明作者观点的句子。在文中找出论证中心论点的原句，并分析它们属于哪一个方面的内容。明确：论点：静以修身，俭以养德。治学：夫学须静也，才须学也（正），非学无以广才，非志无以成学。（反）修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（反）惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（反）2、文章论证的思路是怎样的？学法指导：根据第一题的回答，用简单的语言概括本文行为的思路，表述顺序时用“先接着再最后”等词。明确：开头先提出“静以修身”这一观点，接下来正反论述“静”与“学”“才”“志”的关系，再接着从反面说明不“静”的害处，最后从反面论述，强调刻苦勤学，不能荒废学业，暗含惜时之意。3、本文运用了对比论证的方法，请根据具体句子分析这种论证方法的作用。学法指导：找出文章中体现对比的句子。答题格式：使用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了的观点。明确：例如：“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”使用了对比论证的方法，将静心学习与不学无志进行了对比，突出强调了明确志向、静心学习的重要性。【探究活动二】跳读课文，把握主旨1、诸葛亮告诫儿子要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？学法指导：找出文中表达作者观点的句子。明确：要成才需要具备三个条件：立志、学习、惜时。诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。要想成才，必须努力学习，要想学有所成，必须确立大志，珍惜时间。2、文中的“静”有什么含义？ 学法指导：从“静”的作用和如何做到“静”两方面来思考。明确： “静”是修身养德的基础。指的是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。“静以修身”意为以宁静心绪来涵养德行。这就要求人们的内心世界始终保持宁静。“静”是学习的前提。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的所为。要做到“静”，自然要摒除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向坚定，实现远大目标。3、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。学法指导：快熟浏览课文，找出关键句子。明确：文中关于“志”的语句是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“非志无以成学”。文章很重视“志”的作用，一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺；一方面强调无“志”则不足以“成学”，意谓没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。4、诸葛亮写这封家书的用意是什么？ 学法指导：根据课文内容，体会作者的情感。明确：告诫儿子要注意修身养性、生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了诸葛亮对儿子的殷切期盼之情。【探究活动三】 拓展延伸，学以致用蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：吾欲之南海，何如？富者曰：子何恃而往？曰：吾一瓶一钵足矣。富者曰：吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自者也力。1、解释文段中加点的词语。蜀之鄙有二僧：_ 吾欲之南海：_越明年：_ 是故聪与敏_2、 翻译下面句子。（1）子何恃而往？ （2）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？3、指出下列虚词的用法。子何恃而往（ ）人之立志（ ）僧富者不能至而贫者至焉（ ）蜀之鄙有二僧（ ） 西蜀之去南海（ ）4、作者分别举贫者富者的例，采用的是一种_方法，这样写，是为了说明人之为学，关键在_。5、学习这个故事后，你明白了什么道理？导学设计第1课时 【导学目标】1、让学生了解作者及相关文学常识，了解家训的基本知识。2、让学生反复诵读课文，划分句子的朗读节奏。3、让学生掌握重点词语，翻译句子。4、让学生背诵全文。【导学重点】让学生了解作者及相关文学常识，积累文中的重点词语。【导学难点】让学生理解文意，用现代汉语翻译句子。【导学过程】 【导学一】初读课文，掌握基础（10分钟）1、导入：请同学们看这幅对联，说说他是谁？上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。2、示标：“学习目标”，明确本节课的学习任务。3、指名同学读“知识链接”，明确作者及作品。4、解题：诫，告诫，劝解。子，指诸葛亮儿子。书，书信。诫子书，即诸葛亮写给儿子，旨在劝诫、劝导的信。5、播放录音，学生听读，注意语句的停顿和节奏。6、学生自读课文，给加点字注音。7、随机请2个小组的6号学生板演注拼音，听写词语，有问题师傅来纠偏。8、指名同学读课文。9、分小组朗读课文。10、教师评价指导课文朗读。【导学二】再读课文，整体感知（25分钟）1、过渡：同学们了解了作者，读顺了课文，接下来我们来一起学习文言实词以及句子的翻译。2、解释词语（1）根据课下注释完成导学案的词语解释题。（2）有难度的在小组内交流。（3）指名学生回答。（4）纠错补充。（5）读词语，强化记忆。3、翻译句子（1）教师要求学生文言文翻译严格按照“留、增、删、调、换”五字诀，忌翻译时丢三落四。（2）学生自读课文，疏通文意。（3）同桌互译课文。（4）检测句子翻译，教师出示幻灯片，分别由组内派代表来抢答。【导学三】当堂检测，背诵课文（10分钟）1、找组长背诵过关，背得快的同学加1分。2、小组内派代表展示。第2课时【导学目标】1、让学生掌握中心论点，把握文章脉络，学习作者严密的论证方法。2、引导学生充分理解文章内涵，把握主旨，体会诸葛亮殷殷教诲中对儿子的深切期望。3、让学生感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德修养。【导学重点】让学生把握文章脉络，学习作者严密的论证方法。【导学难点】引导学生充分理解文章内涵，把握主旨，体会诸葛亮殷殷教诲中对儿子的深切期望。【导学过程】【导学一】品读课文，学习写法（20分钟）1、导入：上节课我们掌握了文中的重点字、词、句的含义，读通了课文，理解了文章的大意。本文是一篇议论文，在结构和语言的讲究和锤炼上面，很有特色，下面，让我们一起来品析本文的写法吧。2、学生独立思考，划出文中的关键句。3、小组讨论，派代表回答。4、教师归纳点评。5、学生回答第二题后教师引导学生归纳论证思路的方法，让学生学会用上“先接着再最后”等词来表述。6、回答第三题后，教师补充归纳论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。【导学二】跳读读课文，把握主旨（15分钟）1、过渡：了解了文章的写法，现在来让我们深入探究文章的深意吧。2、学生快速浏览文章，找出相应的句子，思考问题。3、同桌交流，推选代表准备展示。4、小组派代表展示。5、师生点评归纳。6、学生独立思考导学案的问题，然后小组交流，完成思考题。7、小组派代表展示8、师生点评归纳。9、教师追问：学完本文，我们从中受到什么启发？（学生各抒己见。）【导学三】拓展延伸，学以致用（10分钟）1、过渡：学习文言文，重在积累运用，下面，请同学们根据学习到的知识，完