七年级语文下册 第20课《古代诗歌五首》学案（无答案） 新人教版

20古代诗歌五首第一课时【学习目标】1、学习登幽州台歌 己亥杂诗，能背诵、默写两首诗。2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。3、品味诗句，感受诗歌的意境美。【相关链接】一、走近作者陈子昂(约659700)，字伯玉，射洪人，唐代文学家。曾因“逆党”反对武后而被株连下狱，两次从军边塞，后被县令段简迫害，冤死狱中。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，有诗集感遇诗陈伯玉集等传世。龚自珍（17921841），字璱人，号定庵。清代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。主张革除弊政，抵制外国侵略，全力支持林则徐禁除鸦片。著有定庵文集，留存文章300篇，诗词近800首。二、了解背景 登幽州台歌：本诗选自陈子昂集（中华书局1960年版）。通天元年（696），契丹攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，参谋陈子昂随同出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急。陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。陈子昂又进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受挫，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上幽州台，慷慨悲吟，写下了登幽州台歌一诗。己亥杂诗（其五）：选自龚自珍全集第十辑（上海古籍出版社1999年版）。清道光十九年己亥，龚自珍辞官，由北京南返杭州，又北上接取家属。往返途中，看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了这组诗。【自主学习】1、 初读登幽州台歌 己亥杂诗，感知诗意。（1）结合注释和工具书，读准字音。（2）注意读准重音和节奏。2、有感情地朗读诗歌，把不理解的字、词、句标注出来。3、通读诗意，用自己的话说说两首诗的意思。4、背诵这两首诗。【合作探究】一、小组合作，探究登幽州台歌1、“前不见古人，后不见来者”中的“古人”、“来者”具体指代的什么人？2、“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”两句诗营造了一种极其特殊的意境。请简要谈谈你对这两句诗的理解。3、这首诗直抒胸臆，表达了诗人怎样的思想情怀？二、小组合作，探究己亥杂诗4、请描述诗歌前两句所展现的情景。这首诗前两句是怎样写“离愁”的？5、你认为这首诗“落红不是无情物，化作春泥更护花”广为传诵的原因是什么？6、从运用修辞方法的角度，赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。【拓展提升】阅读下面一首诗，完成下列题目早春呈水部张十八员外韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。1、这首诗的体裁是_。2、这首诗中最能体现早春景色特点的诗句是_ 。3、这首诗将早春细雨下的景色与烟柳满街的景色作_，突出了_。4、最能表现这首诗的意境的一项是（ ）A清新自然B壮阔雄奇C含蓄蕴藉D慷慨悲凉【当堂检测】1、登幽州台歌是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写_的感慨，抒发了_的思想感情。2、“古人”“来者”指的是_ 。“独”字表现了作者_ 的心境。整首诗通过采用 _的表现手法，表达诗人的思想感情，具有_的感情基调。3、对己亥杂诗这首诗赏析不恰当的一项是：（ ）A诗的第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。B诗的第三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离愁升华为崇高的献身精神。C诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为情感的转析，使整首诗从离愁中解脱出来。D全诗表达的思想和陶渊明归园田居（种豆南山下）所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。第二课时【学习目标】1、学习望岳 登飞来峰，能背诵、默写两首诗。2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。3、品味诗句，感受诗歌的意境美。【相关链接】一、走进作者 杜甫（712770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，河南府巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他忧国忧民，人格高尚，约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。代表作有“三吏”“三别”等。 王安石（10211086），字介甫，号半山，临川人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、“唐宋八大家”之一。谥号“文”，世称王文公。其诗擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称 “王荆公体”。有王临川集临川集拾遗等存世。二、了解背景 望岳：选自杜诗详注卷一（中华书局1979年版）。唐玄宗开元二十三年，诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开始过一种不羁的漫游生活。唐玄宗开元二十四年，作者北游齐、赵，这首诗就是在漫游途中所作。登飞来峰：选自王荆文公诗笺注卷四十八（上海古籍出版社2010年版）。1050年夏，王安石在浙江鄞县任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了这首诗。【自主学习】1、 初读望岳 登飞来峰，感知诗意。（1）结合注释和工具书，读准字音。（2）注意读准重音和节奏。2、有感情地朗读诗歌，把不理解的字、词、句标注出来。3、通读诗意，用自己的话说说两首诗的意思。4、背诵这两首诗。【合作探究】一、小组合作，探究望岳1、填出下列相应的山名：东岳（ ） 南岳（ ） 西岳（ ）北岳（ ） 中岳（ ）2、望岳中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同，试对此做具体解释。、3、这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物，其中“钟”，割”两字用得好，历来被人称道。请你选择其中一字分析好在何处？4、尾联是本诗的主旨句，你从中感受到了作者怎样的情感？二、小组合作，探究登飞来峰5、这首诗中“浮云”一词的寓意是什么？6、诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理？【拓展提升】阅读下面一首诗，完成下列题目绝句杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？1、诗人用一“燃”字，写出了山花 的特点。2、作者在诗中表达的情感与望岳一诗有什么不同？【当堂检测】1、下面对望岳这首诗理解错误的一项是（ ）A、“齐鲁青未了”句是说在齐鲁广大区域内都能望见泰山的青色，用距离之远来烘托泰山之高，别出心裁地写出自己的体验。B、“造化钟神秀”中“钟”字写出泰山将天地间一切秀丽的景色聚集在一起的神奇作用。C、“会当凌绝顶”中，“会当”的意思是“一定要”，从中可以看出诗人不怕困难，勇于攀登顶峰的雄心和气概。D、作者用“岱宗夫”把泰山比拟为一个顶天立地的大丈夫。2、这两首诗同是登高之作，在内容和情感上有何异同？3、读了这两首诗，你还能想到哪些表达雄心壮志的诗句？第三课时【学习目标】1、学习游山西村，能背诵、默写这首诗。2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。3、品味诗句，感受诗歌的意境美。【相关链接】一、走进作者陆游（11251210），字务观，号放翁，越州山阴人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就。其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。代表作有剑南诗稿放翁逸稿等。二、了解背景游山西村：选自剑南诗稿校注卷一（上海古籍出版社1985年版）。宋孝宗乾道三年初春，陆游罢官闲居在家，心情相当复杂，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。1、 初读游山西村，感知诗意。（1）结合注释和工具书，读准字音。（2）注意读准重音和节奏。2、有感情地朗读诗歌，把不理解的字、词、句标注出来。3、通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。4、背诵这首诗。【合作探究】一、小组合作，理解内容。 1、古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？2、颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？3、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句流传最广，请自选一个角度，谈谈你的看法。4、尾联表达了诗人怎样的感情？二、综合探究。5、展开想象，描绘出陆游游山西村诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的山村风光。要求：运用一定的修辞手法。符合诗歌的意境。不少于60字。【拓展提升】阅读下面一首诗，回答问题。 移家别湖上亭戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。1、【补充点评】诗人搬家作别久住的湖上亭，亭边柳条、藤蔓轻展，枝头黄莺鸣声悠悠，一“系”一“啼”别有意味，仿佛是它们 之情的自然流露。2、【完成随感】花草本是无情物，但诗人笔下的一草一木却多情多义，那是因为 。【当堂检测】1、写农家朴实好客的句子： 。桃花源记热情好客的句子： 。孟浩然过故人庄热情好客的句子： 。2、陆游的游山西村：历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景（或：表现感到困惑时，突然见到希望）可引用本诗中的诗句是： 。这两句是这首诗的诗眼，富有哲理。3这首诗赞美农村风光和 ，流露出诗人 的情感。4、对这首诗赏析有误的一项是：( )A这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。B颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满