七年级地理下册 7_3 撒哈拉以南的非洲教案 （新版）商务星球版

撒哈拉以南的非洲 【课标要求】 在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置特点。 运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 【教学目标】1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图说出该地区地理位置特点。 2、运用地形图，说出撒哈拉以南的非洲以高原为主的地形和主要地形区。 3、运用图表，说出热带草原气候的特点及其对当地农业生产和生活的影响。 4、了解撒哈拉以南的非洲是黑人的故乡。 5、运用图表，指出撒哈拉以南的非洲的资源状况，结合本区历史背景分析其经济发展特点。【教学模式】自主学习、合作探究【教学方法】问题导学、合作探究【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动创设意图创设情境导入新课展示黑人照片师:同学们，你们认识他吗？看上去和我们有什么不同？他的故乡在哪里？（奥巴马，黑种人，我们今天就了解一下他的故乡）板书：第三节 撒哈拉以南的非洲观看图片，思考回答运用图片，激发学生的学习热情，同时也自然而然地进入了新课。自主学习【自学指导】1. 想一想，为什么撒哈拉以南的非洲被称为“黑种人的故乡”？（展示图片）历史上非洲黑种人主要迁移方向图1. 认真读图，看书，思考，总结：（1） 现有7亿人口中90以上是黑种人。（2） 历史上黑种人的主要迁移路线也证实了这一点。大量使用图片，吸引学生的眼球，激发其学习的热情；使用简洁语言，如想一想、看一看、想一想等，全方位开动学生的感官，大力提高其自主学习的能力。自主学习自主学习合作探究2.同学们知道了撒哈拉以南的非洲是黑种人的故乡，那么他们的家乡又是什么样的呢？我们一起来看一看（展示图片）撒哈拉以南的非洲地形图（1） 找出穿过本区的重要纬线，说说本区所处的温度带？（2） 读图找出本区周围的海洋有哪些？海岸线有何特点？（3） 有哪些主要的地形区？(东非高原，南非高原，埃塞俄比亚高原，刚果盆地)（4）总结其地形特点。（以高原为主的地形）3.我们知道撒哈拉以南的非洲地处低纬度地区，那么它的气候会是怎样的?让我们来找一找（展示图片）（1）读图找出撒哈拉以南的非洲有哪几种气候类型？（2）气候分布有什么特点？ （3）其中哪种气候分布最广？4.既然它的热带草原气候分布很广，那么想一想，在这样的环境下，会有什么样的动植物呢？（然后展示图片）5.有如此丰富的动植物资源，矿产资源如何？（展示图片）6.议一议，矿产资源也如此丰富，为什么经济却十分落后呢？（友情提示）（1）这些国家出口商品有什么特点？（2）为什么“单一商品经济”在国际贸易中处于不利地位？是什么原因造成的？（3）“单一商品经济”对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，他们是如何改变这一局面的？认真读图，回答问题（1）赤道横穿中部、南北回归线分别穿过南北两侧，地处热带地区（2）东临印度洋，西临大西洋，海岸线比较曲折。（3）找出主要的地形区。 （4）归纳总结。仔细观察，找出主要的气候类型，分析其气候分布的特点。（1）热带雨林气候；热带沙漠气候；热带草原气候等。（2）以赤道为轴，南北对此分布。（3）热带草原气候。4.认真思考，个别发言；仔细看图，加强记忆其代表动植物。5.独立阅读课本，寻找答案（盛产黄金和金刚石）6.结合课本知识，小组讨论，代表发言。大量使用图片，吸引学生的眼球，激发其学习的热情；使用简洁语言，如想一想、看一看、想一想等，全方位开动学生的感官，大力提高其自主学习的能力。大量使用图片，吸引学生的眼球，激发其学习的热情；使用简洁语言，如想一想、看一看、想一想等，全方位开动学生的感官，大力提高其自主学习的能力。提出问题，导学引思，培养学生的合作探究的精神。当堂检测1.（一、单项选择世界1.黑种人的故乡，具体地说在 ( ) A. A.非洲的中部和南部 B.尼罗河流域 C. C.刚果盆地 D.东非高原2. 2 2. 下列关于撒哈拉以南非洲的地形特点叙述正确的是( ) A. A.以平原为主 B.高原为主 C.地C.中间高四周低 D.纵列分布3. 3.关于本区位置的叙述，正确的是( ) A. A.全部在北半球 B.全部在南半球 C. C.跨南北两半球 D.东靠太平洋、西临印度 印度洋4. 4.热带草原气候的特征是 ( ) A. A.终年高温多雨 B.终年炎热干燥 C. C.终年高温，分干湿两季D.冬冷夏热，降水稀少5. 二、读图(1)填出序号所代表的地理事物名称：海洋 海洋：_ _ 高原 高原：_盆地 盆地 _河流 河流 _海湾 山脉：_海 海湾：_(2) 认真审题、做题，检测一下自己本堂课的学习效果。教学反思在学生自主学习的基础上，教师组织学生进行合作学习和会话，进行讨论，质疑和释疑。这中间教师要将认知因素和情感因素较好的配合，重视情感因素在学习过程中的作用。讨论的问题最好是能引起争论的初始问题，或能将讨论一步一步地引向深入的后续问题。也可以是讨论过程中发现的新问题。合作学习过程大家互相讨论、交流，既促进了学习内容的理解和深化，又可以激发自己的思维，不时的迸出创造的火花。整个教学中，