农村留守儿童德育工作探析.doc

农村留守儿童德育工作探析大安区何市镇第三小学 陈 耀摘要：农村留守儿童的未来不仅影响到学校的教育质量，而且将会影响到农村的发展，社会的未来。解决好农村留守儿童的德育问题需要学校与教师的辛苦工作，也需要全社会的重视和参与。农村留守儿童学习差，思想品德差，打架、抽烟、酗酒、上网玩游戏者众多。这既有家庭的责任，学校的责任，也有社会的不良影响。希望父母加强对孩子的关心，端正教育观念；监护人要有正确的教育方法；学校要切实重视留守儿童的身心健康；有关部门要加强监管，消除社会的留守儿童的负面影响。关键词：农村 留守儿童 德育工作 学校 家庭教育 社会农村留守儿童德育工作探析大安区何市镇第三小学 陈 耀随着改革开放而兴起的“打工潮”，造成了中国农村数以千万计的留守儿童。农村留守儿童以及其引发的一系列问题，已成为我们不可忽视的社会问题之一。而留守儿童的教育问题尤其是德育问题成了我国教育的热点问题。以笔者所在的何市镇及周边村子为例，农村留守儿童学习差，思想品德差，打架、抽烟、酗酒、上网玩游戏者比比皆是。作为国家的下一代，留守儿童的未来不仅影响到学校的教育质量，而且将会影响到农村的发展，社会的未来。他们在德育方面的偏差，将会是对自己，对社会的一个严峻考验。“先教学生做人，再教学生成才。”解决好留守儿童的品德教育问题，是解决留守儿童问题的关键。在此，我就自己在工作中所了解的留守儿童的问题谈谈我的看法。一、农村留守儿童德育工作的现状1、思想品德水平不高。很多农村的留守儿童没有人生目标，没有正确的人生观和价值观，缺乏爱心，个人主义严重，不能正确处理个人与集体、自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感，对道德、法纪认识不够，拜金主义思想蔓延等。2、心理不健康。如情感不稳定，变化多端，叛逆思想严重，性格孤僻自卑，攀比心理强，个性心理强。3、行为习惯不良。在校内，上进心不强，迟到、早退、旷课等；校园外，自由散漫，自控力弱，抽烟、酗酒、打架闹事、上网玩游戏，甚至做一些违法乱纪的事。4、留守儿童的性格、心理等因与父母缺乏交流发生不良变化，造成人生观、价值观、道德观的偏差。但是，另一方面这能锻炼留守儿童的自立自强能力，我们应做好引导工作。二、影响农村留守儿童德育发展的因素1、留守儿童的自控能力低。他们毕竟还处于成长阶段，人生观、价值观还没有成型，好奇心和求知欲较强，对于新事物接收能力强，在没有人或是监护人对其管教不严的情况下，会放任自己，失去方向，最终走向弯道。2、亲情的缺失及父母的不重视是影响留守儿童身心健康发展的重要现实因素。青少年儿童在最需要父母的阶段，但父母却常年在外，没有家庭的温暖，没有父母的关爱，而且父母也不会常常和家里联系，对孩子自由放任，不关心孩子的学习生活。这会造成他们缺乏安全感，性格上的孤僻、冷漠、内向、自卑、悲观，没有明辨是非的能力，缺乏爱心。3、家庭教育的缺位。“没有亲情的教育是残缺的教育。”父母常年在外，已造成父母对孩子的教育上的空白， 而在家的监护人对孩子的监护在很大程度上存在问题，没有起到正确的引导作用，管理上相对不够严格，即使管教也是勉为其难，他们只局限于温饱上的浅层关怀，而缺少精神上和道德上的管束与引导，尤其是爷爷奶奶是监护人的，溺爱普遍存在。4、家长对孩子教育的思想观念落后。家长在发现孩子思想上、学习上已有问题时，不是挽救，而是消极放弃，尤其是在义务教育的条件下，家长只是希望孩子能识几个字就好，读书读多了也没用，浪费钱，还不如去打工赚钱，错误的价值观会对孩子未来要走的路作出错误的引导。这是我在家长会上经常听见的一些家长的论调。5、学校对留守儿童的关心仍然不够。事实上学校还没有真正重视起留守儿童的教育问题。对留守儿童和一般孩子一样，片面关心其学习而忽视其情感、生活、心理方面的需求，还没有完全意识到留守儿童存在的问题及带来的后果，只重视大局的稳定，而忽视了其中的弱势群体。或者有的流于形式，没有实效。6、学校对德育工作不够重视。学校片面追求教学质量，对学生思想道德修养的培养少之又少，或是流于说教，缺乏有效手段。7、社会存在很大的负面影响，没有良好的社会环境做支撑。社会中，人们对农民工缺乏正确的认识。大多对其抱有鄙夷、歧视态度，造成孩子心理上的阴影。另外一种不良影响是，打工回乡的农民工大肆渲染赚钱的经历，造成孩子对金钱的错误认识，认为打工赚钱很容易。三、加强留守儿童道德教育的对策措施1、父母加强对孩子的关心，端正教育观念。父母应该多和孩子联系，随时了解孩子的近况，重视孩子的成长。虽然不能亲自参加孩子的成长，但要让孩子感觉到自己的父母在身边，爱让孩子感觉到亲情的存在。而父母面对孩子在学习生活上的偏差时，要及时教育起改正，引导孩子向正确的方向走。同时认真宣传好义务教育法、未成年人保护法预防青少年犯罪法等法律法规制度，强化外出父母的法律意识，增强他们对子女教育的法律观念，不要为了挣一些钱，而失去教育自己子女的机会，使他们的成长大大折扣，或者破坏了一个人才；2、加强对监护人的培训。针对留守儿童的监护人进行教育指导，以使他们能正确教育留守儿童。3、学校加强对留守儿童的各方面的关心。（1）、创造良好的集体环境。让留守儿童感觉到自己和其他人一样，同时也能得到大家的关怀。（2）、教师对留守儿童关心加强，进行不定期的家访，有条件的学校还可以进行教师帮扶，一个老师专门照顾一个或几个学生。（3）、走进他们的生活，不仅在学习上给以关心，还要关心其生活上的各种问题。（4、）针对留守儿童建立一些教学制度。如，评奖激励机制，调动其学习的积极性；开设心理咨询室；开设心理健康课等；开设德育课。（5）、建立留守儿童档案管理。（6）、加强学校德育教育力度，培养留守儿童健康人格，同时要培养其自立自强的能力。4、创造良好的社会环境。（1）、丰富农村精神文化生活，为孩子提供良好的文化氛围。（2）、对人们的思想进行扭转，开展宣传活动，改变人们对农民工的歧视态度。（3）、努力建立理想的户籍制度，减少农村留守儿童，弥补其在亲情上的缺失。5、对于留守儿童，我们在看到他们所存在的问题的同时，要找到有利于他们发展的积极因素，如，他们的生活环境有利于锻炼他们的自立自强能力，让他们相对于城市孩子而言，更能适应社会生活，有更强的生存能力。我们必须看到这些积极因素并让他们知道自己的优势，增强生活的自信心。而不是过多的看到他们的问题，在其中大做文章，让他们潜意识里觉得自己受到社会的歧视和不信任，觉得不上进也是理所当然的。留守儿童的教育问题，将会是我们教育工作者长期要面对并解决的问题。留守儿童的德育问题是解决这一切问题的根本，把它解决好了，一切问题就迎刃而解了。而这需要学校与教师的辛苦工作，也需要全社会的重视和参与。真诚的希望全社会，政府部门，与学校、家长一起重视起来，让孩子有健康的人格和心理，有正确的人生观、价值观、道德观，有一个光明的未来。如此，则留守儿童幸甚，国家幸甚！参 考 文 献：1、李涛，李真.农民工流动