《草原就是我的家》教学设计

1 / 5 草原就是我的家教学设计 草原就是我的家教学设计 教学内容： 聆听：挤奶舞 表演：草原就是我的家 教学目标： 奶舞、草原就是我的家的学习，感受绿色草原特有的生命活力，体验蒙古族特有的风土人情，关注自然环境与社会生活，感受表现牧民生活的乐曲情感。 用多种教学手段引导学生在探究草原的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。 炼学生即兴表演的能力，能够用语言、舒展的歌声、肢体 动作来表达内心的感受。 教学重点、难点： 通过听、唱、跳、说、画来体验蒙古音乐、表现蒙古音乐、感受蒙古音乐的独特魅力 教学过程： 一、课前音乐美丽的草原我的家 2 / 5 学生聆听，教师表演舞蹈 二、创设情境，激趣导入（感知与体验） 仔细聆听，（注意引导学生比较两段音乐的情绪，同时用动作做适当提示） 学生选择并说说理由 们接下来要随着一段优美的音乐去欢快的舞蹈了，你们愿意跟老师一起跳吗？ 初听：在聆 听挤奶舞的同时选放有关挤奶舞的录像，引发学生的兴趣。 老师把蒙古族舞蹈中常见的基本动作教给学生：“硬肩”“笑肩”“挤奶”然后分小组进行表演。 师：挤奶时大拇指要立起来挽袖“硬肩”是蒙古舞里最常用的动作高兴时会用“笑肩” 仿挤奶舞的动作，合着音乐跳一跳。 四、编创与活动 导入：用多媒体出示画面，给学生介绍蒙古族的运动项目。 验民俗。（背景音乐：草原就是我的家） 师：蒙古族地区每年七八月间都举行隆重的那达慕大会。3 / 5 现在让我们一起去看一看他们在干什 么。 师：同学们想不想参加他们的那达慕大会呢？ 师：请几位同学进行摔跤、射箭、骑马的表演，并为动作配音响。（象声词） （生分组兴致勃勃地进行即兴模仿和表演） 师：请一组小朋友为参加比赛的蒙古族勇士们送点喝的。送点什么比较好呢？（启发学生说出马奶） 师：请这组的小朋友开始挤马奶的表演。 师：同学们，请你们认真地看一看歌谱。有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤、挤奶、射箭、骑马的节奏是相同的？它们分别出现几次？ 师：这些动作的下面有一组节 奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？（出示动作名称、节奏与象声词的，引导学生找出相应的节奏并在电脑上点击出） 挤奶摔跤射箭赛马 X X 哒哒 哒哒 刷刷嘿 - 嗖啪 体学生作出相应的声势表演。 出示的四幅画面（摔跤、射箭、赛马、挤奶）。师选不同4 / 5 的画面，全体学生作出相应的声势表演。（表演时，用草原就是我的家旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象） 五、歌曲表现（想象体验，创造表演） 形式 2.（引导学生在其他学生唱时，为他们伴舞或伴奏） 师：刚才我们用优美的舞蹈、甜美的歌声来表现了大草原的美，那你们想想还可用什么方法来表现美丽的大草原呢？小组讨论。 原图”，表现草原（背景音乐草原就是我的家） 小组展示评价。 导言：同学们非常的出色，歌曲唱得优美动听，那你们能不能听着音乐表演呢？ （ 1）随着音乐自由表演歌曲。 （ 2）分小组创编动作，互相表演，互相评价。 （ 3）音的高低：学生表演结束后，让学生安静下来，结合学过的歌曲的 旋律进行此练习。 教学反思： 根据低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强5 / 5 的身心特点，设计了以孩子们感兴趣的形象贯穿整个教学过程，