口算除法求学教学设计.doc

四年级上册口算除法教学设计 教学内容：人教版实验教科书。四年级上册数学第7879页例1（1）、（2）及“做一做”，练习十三第1、2、3、4、5题。教学目标：知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。能力培养：通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。教学重点：掌握用整十数除的口算方法。教学难点：理解用整十数除的口算方法。教学准备：课件、练习纸教学过程：一.复习旧知，引入新课1.听算：（1） 20 4 = 30 7 = （2）90里面有（ ）个十，450里面有（ ）个十。（3）120 3 = 320 8 = 707= 1806=2.估算： 81 8 122 4 3分气球。（1）4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球？（2）有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个？（3）出示图：你了解到了那些数学信息？能提出什么数学问题？（有80个气球，每班20个，可以分给几个班？）二、探索新知1、教学例1（1）（1）第三个问题怎样列式？怎样算8020呢？请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。（3）汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？204=80，所以8020=482=4，所以8020=4（4）有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法再和同桌说说。（引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。）（5）出示估算：8320 8019 看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。然后指名回答，说说你是怎么想的。（6）小结：两位数除法的估算可以怎样做？（把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果）（7）做一做：（口算，并说出想的过程） 60 20 = 90 30 = 80 40 = 62 20 93 30 80 38 2、教学例1（2） 出示例1（2）图（1）从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？这个问题应该怎样解决？ 学生列式： 120 30 =（2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？ 生汇报得数，并说出是怎么想的。（3）结合刚才的估算经验，估算：122 30 120 28 指名回答，说出估算过程。 3、考考你。出示79页做一做。4、小结： 对比例1（1）（2）两题有何相似之处？ 师小结：我们今天研究的就是整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。（板书课题）你都学会了吗？ 四、巩固新知： 1、口算下面各题：（80页1写书上）（1） 20 3 = （2） 60 4 = （3）80 5=60 20 = 240 60 = 40 0 80 = 生独立口算，观察每组两道题有什么关系？怎样很快说出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法） 2解决问题： 小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？五、课堂总结： 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）板书设计：口算除法60 2 =30 8020=4 12030=46个十 3个十 （1）420=80想乘算