《名师谈课改》暑期培训心得体会

1 / 5 名师谈课改暑期培训心得体会 名师谈课改暑期培训心得体会提要：其中让我深受启发的就是：自学的重要性和以生为本的具体操作方法。比如先学后教中的预习部分，要让学生先自学，于自学中发现问题 房地产 E 网 名师谈课改暑期培训心得体会 我们于 *月 *在学校举行了为期 5 天的 “ 名师谈课改 ” 的暑期培训，分别由市教育局胡铁栓局长，市教研室卢团云老师，阳城二小张真善校长和高平李书堂校长对课改做了精彩的发言，他们从宏观到微观，从理念到实践，从教学到人文，详细地阐述了课改的势在必行和终 极目标。这次培训给我的收获很大，引起了我对自己教育行为的反观和深思 如何看待教育这一职业？胡局长为我指明了方向 “ 改变能改变的，接受不能改变的。 ” 的确，教育不是万能的。针对那些某方面一直呈现弱势，无论我们怎么努力都毫无起色的孩子，不能硬逼他非得怎么样，毕竟东方不亮西方亮，总有他得心应手的一面是别人没有的。所以我们要辩证地看待教育中的这一现象，学会接受他的各种不如意。 “ 要坚持一个积极的态度。 ” 教育本就是一个不能着急2 / 5 的慢工程，它不是当今速食时代的速食品。俗话说的好，十年树木，百年树人。我 们不能因为学生的不如人意就着急上火，更不能语带讥讽，而是应该持积极的态度慢慢地守望。我特别同意胡局长的一句话 “ 本领就是本钱。 ” 是的，只有练就十分的本领，才有教育的资本。 如何创设生命课堂，争做魅力教师？卢老师给了我许多理论和方法的指导，比如正确看待课改，落实有效的课堂教学，落实以生为本，怎样做有魅力的教师。 其中让我深受启发的就是：自学的重要性和以生为本的具体操作方法。比如先学后教中的预习部分，要让学生先自学，于自学中发现问题，从而解决问题。还有编排座位上，以往我们一直以为优劣搭配是科学的， 能让优生在自己掌握之余帮助学困生，却忽略了学困生的心里感受，他可能因为无法与优生比拼，一直存在于优生的阴影下，激发不了学困生潜在的情感积极性。如若实行 “ 同质同桌 ” ，处于同一水平的学生将失去了对优生的无形依赖，也会积极动脑思考，解决自己小组里的疑难问题。还有她提出的 “ 答题板 ”“ 摇号筒 ”“ 手势语 ” 等方法，都令我以前没有意识到的教育缺失暴露出来，而这些极富人文性的小举措正是对 “ 以生为本 ” 的最好的落实。 卢老师提到的做有魅力的老师，必须走观察之路，学习之路，求是之路，科研之路和创新之路。不仅要有良好的仪3 / 5 表， 还须知识渊博，语言表达能力强，有很深的涵养。只有坚定不移的信念，坚持不懈的阅读写作，方能成就自己，拓展一片属于自己的星空。我觉得与之相呼应的还有高平李书堂校长提出的 “ 做学生喜欢的老师 ” 。她提出要想做学生喜欢的老师，就得了解学生，尊重宽容学生，赞美鼓励学生。她以自己的亲身经历注解了如何做学生喜欢的老师，令我感到亲切之余还不知不觉对自己的教育行为边审视边反思：我对学生的了解太肤浅化，今后一定要遇事先问后听；我虽然做到了尊重学生，但不够宽容。总是没有耐心容许他们老是犯错，今后一定要科学地认识不同年龄段孩子的不同心 理特点，做到严格有余宽容有加；我最最不擅长的就是赞美学生，不会用善意的谎言去曲折地表扬，只是学生确确实实有值得表扬的地方了才出自肺腑地赞美。也许这样做不利于学生的积极性？也许这也可以称为教育的艺术和智慧？我可以在今后的教育教学中用一用，看看效果如何。除此之外，她还提出了给学生喜欢的课堂。其实这两方面是相辅相成的，只要学生喜欢老师，他们就很喜欢上老师的课。所以，做学生喜欢的老师会是我今后努力的方向。 如何开展单元整体阅读，构建语文高效课堂，阳城二小张真善校长给出了非常具体非常详细的操作性很强的流程和方 法。他从新时期的阅读观讲起，高屋建瓴地引出了单元整体阅读，实现高效课堂。有几点也是需要我学习的，比如4 / 5 怎样实现课内阅读和课外阅读的并行，阅读中应该如何指导学生有选择地阅读，情读分享课如何让学生乐在其中，海量阅读时如何分学段进行趣读等。从他身上，我不仅学到了知识，更学到了一种精神，改革创新，积极实干，勇于担当，身体力行 只是有些观点，我有些许不同的看法。比如学习应该是学生自己的事情，而不是一个家庭的事情。现在的教育过分强调了家庭教育，尤其在学习上，家长陪学往往被看作是负责任，是重视教育，其实无形中却 削弱了孩子的责任感和独立性。我倒赞成家长对子女的责任就是能在饮食起居上保证准时到位，至于学习，除了给孩子一个安静的学习环境之外，没必要陪着孩子看着孩子。让孩子在适当的批评或奖惩中不断培养自己的学习习惯和学习责任感，逐渐养成自学的好习惯。再有这个教学模式，我觉得在这个以生为本的教改中，似乎忽视了教师也是具有不同个性的。每个教师因自身性格的不同会形成不同模式的教学风格，为什么要让不同个性的教师去用同一个模式去教学呢？那样的话势必造成 “ 邯郸学步 ” 或 “ 东施效颦 ” 的不伦不类的教学惨状？不是每个模式都适合每个教师的啊！ 为什么不能像早期办学那样，百花齐放，百家争鸣，是什么样的老师就用什么样的模式，岂