北师大版小学四年级语文下册教案全册.docx

授课内容大地的话 学生参与面学习目标1、正确流利、有感情地朗读诗歌,自学生字词。理解本课词语。2、理解全诗内容，感受大地母亲博大的胸襟和无私奉精神。3、在体会作者情感的基础上读好重点词语，学习体会朗读语气。学习重点目标2学习难点目标3教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解课前准备预习卡，小黑板，过程 一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、说说诗歌中的“你”“我”分别指的是什么？2、诗中选取了哪些事物来写？大地为它提供了些什么？3、诗歌描写了大地对什么的爱护？表现了大地什么精神？4、从大地的话中你感受到了什么？四、合作交流，能力提升1、讨论： 2、更正：五、“以一带多”，阅读与训练 父爱 1、说说课文主要写了什么内容？2、画出文中你最感动的地方，谈谈自己的感受。六、课堂小结:这首现代诗歌运用拟人的修辞手法，把大地化为母亲，通过大地的话语，表达了一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都藏在她的体内的思想感情，表现了大地母亲的宽容、慈爱，以及无私奉献的情怀。七、当堂检测 八、抽查作业设计：1、背诵诗歌 2、仿照前四小节，再试着写一小节。板书设计： 呵护种子成长 任凭小鸟飞翔 胸 母大地的话 分别叙述 给游鱼足够的水 襟 爱 给小草一定的地位 博 无 总结升华 爱一切生命 大 私教后感受： 授课内容语言的魅力 学生参与面学习目标1、正确流利、有感情地朗读课文,自学生字词。理解本课词语。2、理解课文内容，体会诗人在木牌上所写那几个字的巨大作用，感受语言的魅力。3在体会作者情感的基础上读好重点词语，学习体会朗读好人物说话的语气；品味这句话为什么能唤起人们同学习重点目标2学习难点目标3教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解课前准备预习卡，小黑板，过程 一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、用自己的话复述课文内容。2、木牌上的两句话有什么不同？你认为哪句话好？为什么？3、诗人写在木牌上的话为什么能激起人们对盲老人的同情？4、谈谈你对课题的理解。四、合作交流，能力提升1、讨论： 2、更正：五、“以一带多”，阅读与训练 一个有魔力的字眼 1、“魔力”在文中的意思是什么？ 2、在自己的生活中找一找有“魔力”的事情。六、课堂小结:本文讲述了一位双目失明的老人在大街上行乞，结果行人无动于衷，后来诗人让彼浩勒经过并在牌子上写下“春天到了，可是”几个字，结果行人慷慨施舍的故事，让我们感受到语言的巨大魅力它是爱的纽带。七、当堂检测 八、抽查作业设计：1、为草坪和路边的花草树木写几条有魅力的警示语。 2、列举生活中能表现语言魅力的事情。板书设计： 盲老人乞讨 行人无动于衷 语言的魅力 诗人写下话语 行人慷慨施舍 揭示其中的奥秘 语言产生的神奇力量 语言的魅力就在于：语言是人与人之间爱的纽带。 教后感受： 授课内容秉笔直书 学生参与面学习目标1、正确流利地朗读课文,独立识字学词。继续练习写摘录笔记。2、理解课文内容，感受太史们的精神，学习课后的“金钥匙”。3、在体会作者情感的基础上练习朗读课文，学会提出问题。学习重点目标2学习难点目标3教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解课前准备预习卡，小黑板，过程 一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、用自己的话说说课文主要写了什么内容？2、练习复述课文。3、文中主要写了几个人物？主要是为了表现谁？4、太史的职责是什么？他们都是怎么做的？为什么要这样做？ 5、这几位太史什么地方最让你感动？四、合作交流，能力提升1、讨论： 2、更正：五、“以一带多”，阅读与训练 先生，您认错人了 1、文中一共进行了几次考试？都考了些什么？ 2、从这篇文章中你读懂了什么？六、课堂小结:本文讲述了春秋战国时期的历史故事：相国崔杼捏造事实，令太史们颠倒黑白。太史们坚持按照事实写历史，最终维护了史实。让我们深深感受到“秉笔直书”不仅是太史的职责，更是太史们伟大的人格的写照。七、当堂检测 八、抽查作业设计：1、写几条有关诚实公正的名人名言。 2、写出自己对语文天地畅所欲言几句话的理解。板书设计： 总 起 交代史实：夏五月，崔杼谋杀国君光 秉笔直书 分 崔 杼 颠倒黑白：先君是害病死的 述 太 史 宁死不屈：按照事实写历史 坚守本分，宁死不屈， 秉笔直书，刚正不阿 教后感受： 授课内容春 潮 学生参与面学习目标1、正确流利、有感情地朗读课文,自学生字词。理解本课词语。2、感知春水涌动，春潮激荡的情景，感受春潮势不可挡的宏大气势。3、针对层次结构，继续运用“是什么”“怎么样”“为什么”质疑的方法，想象春潮有强到弱、逐渐宏大的气势。学习重点目标2学习难点目标3教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解课前准备预习卡，多媒体，时代背景介绍过程 一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、你怎样理解“春天在进攻，冬天在撤退”这句话？2、读第二自然段，说说潮水是怎样形成的？3、读第三自然段，这一段主要写了什么？是怎样来写的？4、从第三自然段中，你感受到了什么？ 5、课文是按什么顺序来描写春潮的？四、合作交流，能力提升1、讨论： 2、更正：五、“以一带多”，阅读与训练 春天来了 1、小草具有什么样的精神？ 2、请写出几句有关小草的诗句或名言来。六、课堂小结:本文描写了春潮的形成过程和由强到弱的磅礴气势，体现了春水的生机与热情，让我们深切的感受到了春天的力量不可抗拒，象征着中国人民拼搏向上的无限生命力。七、当堂检测 八、抽查作业设计：1、完成本课语文伴你成长练习题。 2、写一段自己眼中的春天。板书设计： 春 春天在进攻，冬天在撤退 雪水融化冲开江面瀑布活动大江变化 潮 春潮汹涌，气势磅礴 坚冰崩溃波涛汹涌怒吼撞击驯服远去教后感受： 授课内容三月桃花水 学生参与面学习目标1、正确流利、有感情地朗读课文,自学生字词。理解本课词语。2、感受课文抒发的思想情感，赞美春天，赞美生活，赞美劳动。3、继续练习提问的方法和写批注笔记，体会课文“总分总”的结构特点。4、学习课文生动优美的语言，体会写景中抒情。学习重点目标2学习难点目标3、4教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解课前准备预习卡，小黑板，过程 一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、这篇课文写的是什么？2、课文是从哪几个方面来描写三月桃花水的？3、课文是怎样来表现三月桃花水的声音和光芒的？4、分别在文中找出与第一自然段两个问句相对应的段落。 5、课文在写作方法上有什么特点？ 6、表现了作者怎样的心情？四、合作交流，能力提升1、讨论： 2、更正：五、“以一带多”，阅读与训练 泼水节 1、课文主要写了哪两部分内容？ 2、周总理和群众是怎样过泼水节的？六、课堂小结:这是一篇优美的抒情散文。作者写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的秀丽景色，赞美了春天的美丽，歌颂了生活，赞美了农民辛勤的劳动。七、当堂检测 八、抽查作业设计：1、写几句描写春天的古诗句。 2、完成本课语文伴你成长。板书设计： 什么声音？ 春天的竖琴 总 三月桃花水 分 什么光芒？ 春天的明镜 总 赞美春天，赞美生活，赞美劳动教后感受： 授课内容古诗二首 学生参与面学习目标1、学会本课的生字，理解重点词语。2、朗读古诗，背诵古诗。理解诗句的意思。3、理解古诗包含的哲理。体会春景的美丽，激发对春的热爱。学习重点朗读古诗，背诵古诗。理解诗句的意思。学习难点理解古诗包含的哲理。体会春景的美丽，激发对春的热爱。教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解课前准备预习卡，作者简介过程 一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、试着自己翻译二首古诗的诗文大意。2、两首古诗分别表达看作者怎样的思想感情？3、分析两首古诗的异同。4、第二首古诗最后两句蕴含了怎样的哲理？四、合作交流，能力提升1、讨论： 2、更正：五、“以一带多”，阅读与训练 泊船瓜洲1、根据注释试着翻译全诗。2、这首古诗表达了诗人怎样的心情？六、课堂小结江畔独步寻花描绘的是一幅万紫千红、繁花似锦、生机盎然的春景图，表现了作者对生活的热爱和对自由的向往。游园不值是一首赞美春天景色的诗，写的是作者去游园而主人不在。从伸出墙外的一支红杏，想象到了满园春色，表达了诗人对唇的赞美之情。七、当堂检测八、抽查作业设计： 完成本课语文伴你成长 板书设计： 花多 花满蹊、千朵万朵静态描写 热爱生活江畔独步寻花 花美 蝶舞、莺啼 动态描写 向往幸福 怜苍苔、久不开访友不遇 游园不值 满园春色、红杏出墙景中含情、情中寓理 教后感受： 授课内容种一片太阳花 学生参与面学习目标1、学会本课的生字、新词,理解并积累文中的成语。2、有感情地朗读课文,背诵你喜欢的段落。了解太阳花的特点，感受太阳花的兴旺发达、繁荣昌盛。3、体会太阳花顽强向上的品格，学会“借物喻人”的写法。学习重点目标2学习难点目标3教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解课前准备预习卡，作者简介教学过程 ：一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、我们为什么种太阳花？ 2、太阳花有什么特点？ 3、课文表达了作者怎样的感情？ 四、合作交流，能力提升1、讨论： 2、更正：五、“以一带多”，阅读与训练 花1、假花在下雨前和下雨后有什么不同的表现？2、你对假花和老天爷各有什么评价?六、课堂小结本文通过记叙作者种太阳花的经历和感受，流露出人对花的爱恋，花给人的启迪，赞美了具有太阳花品质的人，同时生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。七、当堂检测 八、抽查作业设计：通过今天的学习，你能说说自己喜欢的花吗？把它写下来吧！板书设计： 种花原因渴望色彩、好服侍 花开多姿色彩美、经久不衰种一片太阳花 喜爱阳光 借花喻人 单独一朵 抓住机会 特点 默默奉献 主动让位 来年还种 给人启示 教后感受：授课内容 花之咏 学生参与面学习目标1、掌握本课的生字词,理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容。3、感受作者对真、善、美的赞美之情。学习重点目标2学习难点目标3教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解课前准备预习卡，作者简介过程 一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、理解题目的意思，用自己的话说一说。2、花在歌唱什么？3、花的理想是什么？ 4、理解“我永远仰目朝天为了看到光明”这句话的意思。四、合作交流，能力提升1、讨论： 2、更正：五、“以一带多”，阅读与训练 凌霄花和月季1、花儿、草儿羡慕地赞美凌霄花时，月季花为什么一声不响呢？2、从凌霄花和月季花身上，你受到了什么启发？六、课堂小结本文是一首散文诗，作者采用拟人手法，写出了花的生长、花的生活和花的追求。在用诗一样的语言写出了对花的欣赏和赞美之情，表达着诗人 对美丽与光明的渴望和追求。七、当堂检测 八、抽查板书设计： 一句话 一颗星星 追求光明 花之咏 “我”是 大地的女儿 借花喻人 纪伯伦 礼品、彩冠、赠物 理想 观看世界，追求光明教后感受：授课内容我们的手 学生参与面学习目标1、正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，理解词语意思。2、背诵课文，感悟手在人与人交往中所表达的关爱与情谊。3、学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写一节诗。学习重点目标2。学习难点目标3教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解课前准备预习卡，作者简介过程 一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、我们的手分别是什么？可以传递些什么？2、仿照课文再写一节。3、表达了作者什么样的情感？ 四、合作交流，能力提升五、“以一带多”，阅读与训练 手和脑的故事1.手和脑为什么争吵？2.手和脑觉悟了什么？六、课堂小结本文是一首现代诗。作者采用比喻的修辞手法，分别把手比作电线、桥、 船、小鸟，表达了对美好生活的向往，诗人要把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感通过手传递给热爱生活的人们。七、当堂检测 八、抽查作业设计：仿照课文，再写一小节板书设计： 电线 幸福传递 我们的手 桥 友善 西 渡 船 真诚 小鸟 快乐教后感受：授课内容一双手 学生参与面学习目标1、正确流利有感情地朗读课文，独立识字学词，理解词语意思。2、朗读课文，了解主人公的手的特点，体会他质朴美好的心愿和高尚的情怀。3、学习抓住特征表现人物的写法。学习重点目标2学习难点目标3教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解课前准备预习卡，作者简介过程 一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、张迎善的手是什么样的一双手？2、他的手为什么是这样的？3、他为祖国做了哪些贡献？ 4、你认为张迎善是一个什么样的人？ 四、合作交流，能力提升 1、讨论： 2、更正：五、“以一带多”，阅读与训练 他要感谢那只手 1、小道格拉斯为什么要画一只手？ 2、读了短文，你有什么感想？六、课堂小结 本文介绍了全国“五一劳动奖章”获得者张迎善那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手，透射出这位普通劳动者质朴美好的心愿及其高尚的情怀，表达了作者对他的由衷敬意。 七、当堂检测 八、抽查作业设计：运用列数字、作比较和打比方的说明方法介绍你熟悉的一种事物。板书设计： 初次感知手 半截老松木 质 高 颜色 木色 朴 尚一 大 纹路 深粗 外表丑陋 美 无 双 掌面 鼓皮 好 私 手 手 手指 肥圆 乐于奉献 的 的 关节 缠线 心 情教后感受： 由衷赞叹 创建绿色金库的手 灵 怀 授课内容手上的皮肤 学生参与面学习目标1、正确流利有感情地朗读课文，理解词语意思。2、朗读课文，了解手上皮肤的特点和功能，增强对手的情感。3、知道本文的结构特点是“总分总”，学习归纳课文主要内容的方法。学习重点目标2学习难点目标3教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解课前准备预习卡，作者简介过程 一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、找出文章使用的说明方法。2、理解本文的结构特点。3、说说课文每个自然都写了什么？ 4、课文是从哪些方面介绍有关手上皮肤的知识的？四、合作交流，能力提升1、讨论： 2、更正：五、“以一带多”，阅读与训练 手指1、课文指出五个手指具有怎样的性格和特点？2、本文在语言上有什么特点？哪些手指是详写？哪些手指是略写？六、课堂小结本文生动地介绍了手上的皮肤、手心的纹路和手背的褶皱、指纹、指甲等，通过了解手的用途和特点，感受手的奇妙，从而让我们珍爱自己的手。七、当堂检测 八、抽查作业设计： 运用“总分总”的结构写一段话，把“妈妈很勤劳”这个意思表 达清楚。 总起： 有趣的手 珍板书设计： 手上的皮肤厚度、特点 爱 分 纹路和褶皱 作用 奇 我 手上的皮肤 述 指纹 种类、功能 妙 们 说明文 指甲 特点、作用 的 总结： 用途多、作用多 手教后感受：授课内容 草帽计 学生参与面学习目标1、自学生字词理解词语，正确流利地朗读课文，理解课文内容2、了解贺龙实施“草帽计”的原因及过程。3、理解课文，通过对比的手法体会贺龙的神机妙算。学习重点目标2学习难点目标3教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解课前准备预习卡，作者简介过程 一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、课文主要讲了一件什么事？2、课文的叙事线索是什么？按什么顺序写的？给每部分加小标题。3、想一想贺龙让指战员扔掉草帽时为什么不把“草帽计”说清楚？ 4、在课文中画出分别描写红军和白军的四字词语，体会这些词语的不同。5、找出文中贺龙的“笑”和白军的“笑”有什么不同？ 6、学了课文，你觉得贺龙是一个怎样的人？四、合作交流，能力提升1、讨论： 2、更正：五、“以一带多”，阅读与训练 爱动脑筋的小牛顿1、这篇短文主要讲了一件什么事？2、你觉得小牛顿是个怎样的人？六、课堂小结课文讲述的是贺龙在革命期间，用智谋指挥军队，迷惑敌军，不用一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事，赞扬了贺龙临危不乱、随机应变的聪明智慧。七、当堂检测 八、抽查作业设计：请你用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。 介绍背景 红军长征，遭受轰炸 板书设计： 巧 设计扔草帽 汗流浃背 地势平坦 妙 （红军） 贺龙下令 扔掉草帽 沉着镇静 草帽计 用 中计抢草帽 人困马乏 得意忘形 足智多谋 计 （白军） 狂轰滥炸 叫苦连天 随机应变 胜利原因 神机妙算 教后感受：授课内容包公审驴 学生参与面学习目标1、正确流利地朗读课文，理解课文，独立识字学词，理解词语。2、体会包公办案的深思熟和足智多谋。正确理解“智谋”。3、编排课本剧，培养语言表达和合作能力。学习重点目标2学习难点目标3教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解课前准备预习卡，作者简介过程 一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、课文主要写了一件什么事？理清课文的记叙顺序。2、课文的叙事线索是什么？围绕叙事线索给课文加上几个小标题。 3、读第一自然段，思考：课文是从哪几个方面来介绍刘五的驴的？ 4、包公是怎样审驴的？他为什么要这样做？ 5、文中都有谁使用了计谋？结果怎样？ 6、学了课文，你是怎样理解“计谋”的？四、合作交流，能力提升1、讨论： 2、更正：五、“以一带多”，阅读与训练 第二次冒险1、这篇短文主要讲了一件什么事？ 2、从安道特和女主人两个方面写出题目“第二次冒险”的含义。六、课堂小结本文讲述了一个充满智慧的断案的故事。整个故事可以概括为“丢驴告驴审驴得驴”四个部分：刘五的毛驴在市镇被人偷换成一头瘦驴后，他气愤地来到官府报了案，包公运用智慧，利用驴能认路的特点，从瘦驴身上找到了突破口，巧妙地破了案。这个故事赞扬了包公的足智多谋、聪慧过人，进而反映出包工公正无私、为民做主的好品质。 七、当堂检测 八、抽查作业设计： 用简洁的语言复述这个故事。板书设计： 起因丢驴（驴好） 告驴没办法的办法 足智多谋 包公审驴 经过 审驴关、饿、打、放 断案如神 结果得驴 为民做主教后感受： 授课内容渴望读书的“大眼睛” 学生参与面学习目标1、正确流利有感情地朗读课文，背诵段落，独立识字学词。2、体会小姑娘渴望读书的强烈愿望，感受“大眼睛”学习条件的艰苦。3、培养珍惜学习、关爱他人的情感，激发学习的自觉性。学习重点目标2学习难点目标3教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解课前准备预习卡，作者简介过程 一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、这篇课文主要讲了什么？2、读课文思考：课题中的 “大眼睛”指的是谁？中心词语是什么？3、齐读第一自然段，课文是从哪些方面写小女孩上学的艰难？ 4、细读第25自然段，思考回答：这双大眼睛有什么特点？从每个自然段中找出一个关键词来。 读第2自然段思考，从两个“生怕”中你体会到了什么？说说第3自然段中大眼睛渴望什么？又忧郁什么？两个“虽然”说明了什么？试着补充2、3自然段中省略号的内容。4、想一想这幅“大眼睛”照片发表后有什么意义？5、“大眼睛”加引号有什么作用？加引号和不加引号各代表什么？四、合作交流，能力提升1、讨论： 2、更正：五、“以一带多”，阅读与训练 一罐果酱1、妹妹放学到家为什么兴冲冲地要给别人捐东西？2、外婆为什么不让他那么说？六、课堂小结 这是一篇夹叙夹议的说明文，全文围绕一张曾引起社会关注的照片展开。表达了贫困地区儿童在学习条件及其恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴求知 识的强烈愿望，激励我们珍视学习机会和条件，学会关爱他人。 板书设计： 读 书“大眼睛” 明亮渴望读书的 专注“大眼睛” 渴望 忧郁作业设计： 完成本课语文伴你成长练习题教后感受：授课内容我只看见你的眼睛 学生参与面学习目标1、正确流利有感情地朗读课文，独立识字学词，理解词语意思。2、感受医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神。3、练习写摘录笔记，学习从课外查找资料了解背景以理解课文。学习重点目标2学习难点目标3教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解，朗读背诵课前准备预习卡，背景简介，2003年“非典”（SARS）过程 一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、这篇诗歌歌颂的是谁？主要表现了他们什么精神品质？2、读前四个小节，说说每个小节都主要写了什么内容？3、“你的眼中”的眼神有什么不同？ 4、结合背景资料，说说为什么说“我只看见你的眼睛”？ 5、这篇诗歌抒发了诗人怎样的情感？ 6、诗歌运用了哪些修辞手法？体会这样写的好处。 四、合作交流，能力提升1、讨论： 2、更正：五、“以一带多”，阅读与训练 谁的眼睛最好 讨论：课文中列举的动物的眼睛都各有什么特点？六、课堂小结作者在这首诗中，紧抓“眼睛”这一意象，运用层叠的手法，回环复沓，给读者展示了眼神所表达的不同情感，歌颂了白衣天使高尚的心灵，抒发了对他们的敬佩之情。七、当堂检测 八、抽查 作业设计：面对着这些白衣天使，你有什么话要说？写下来吧！ 200字左右板书设计： 愤怒 冷静 把希望 我只看见 分 述 坚毅 信心 美丽动人 留给别人 你 的 温柔 深情 把危险眼 睛 总 述 高尚的心灵 留给自己 教后感受： 授课内容永生的眼睛 学生参与面学习目标1、正确流利有感情地朗读课文，自学字词，理解文中词语意思。2、理解内容，理解作者对三位亲人去世后捐献角膜在情感和认识上的变化。3、正确认识器官移植，培养人道主义，博爱 奉献学习重点的精神。 重点：目标2学习难点目标3教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解课前准备预习卡，器官移植介绍，小黑板，多媒体过程 一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？2、课文一共介绍了“我”的哪几位亲人捐献了自己的器官？3、按照作者的思路和时间顺序将课文分成四个部分。 4、在对待器官捐献的这个问题上，父亲是怎样做的？说明他是一个怎 样的人？说说文中“骄傲”一词各代表了什么含义？ 5、找出“我”情感变化过程的语句和词语。为什么会有这样的变化？6、找出文中的破折号，说说它们都有什么样的作用？ 7、我们该怎样理解课题“永生”的含义？四、合作交流，能力提升1、讨论： 2、更正：五、“以一带多”，阅读与训练 七彩眼 睛1、短文列举了哪几个例子来说明眼睛近视以后所遭受的罪？ 2、读了短文你明白了什么？六、课堂小结本文讲述了一家三代人捐献自己的器官的感人故事，向我们刻画了两个让人难忘的形象：善良、乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。歌颂了尽一切可能为他人造福的崇高精神及作者一家人道主义、博爱和奉献精神。七、当堂检测 八、抽查作业设计： 完成本课语文伴你成长练习题。 板书设计： 反对捐献母亲的角膜 热爱生活 永 生 “我” 遵从父亲遗愿捐献角膜 眼睛永生 人道主义的 主动捐献女儿的角膜 博爱 眼 睛 “我”的态度：不理解 理解 主动 奉献教后感受：授课内容跳 水 学生参与面学习目标1、正确流利有感情地朗读课文，独立识字学词，理解词语意思。2、了解课文内容，感受船长这个典型人物的典型性格。3、练习写笔记提问、品味重点词语，体会水手在叙事中的作用。学习重点目标2学习难点目标3教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解课前准备预习卡，课件，作者简介过程 一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、课文中出现了几个人物？谁是主要人物？故事发生的地点在哪儿？2、用一个字这些人物之间的故事串联起来。说说课文的记叙顺序。 3、孩子面临的困境是什么？水手们的表现是什么？船长是怎样做的？ 4、找一找孩子的表现，并体会他心理变化的过程。 5、你觉得船长是一个怎样的人？6、从这个故事中，你有什么收获？四、合作交流，能力提升1、讨论： 2、更正：五、“以一带多”，阅读与训练 炮 手1、危险是怎样一步步逼近孩子们的？2、这是一个怎样的炮手？六、课堂小结这是一篇小说，记叙了在一艘轮船上发生的惊心动魄的故事，表现了船长急中生智、当机立断处理问题的能力，告诉人们遇事不能任性，要沉着冷静，善于分析，要根据实际情况而采取相应的果断措施。七、当堂检测 八、抽查作业设计：1、复述这个故事，并写写自己的体会。 2、完成本课语文伴你成长习题。板书设计： 水手 逗 猴子 猴子放肆 （起因） 跳 水 猴子 逗 孩子 孩子 追 猴子 经 俄国 孩子遇险 船长 救 孩子 过列夫托尔斯泰 孩子得救 （结果）教后感受：授课内容沙漠之舟 学生参与面学习目标1、正确、流利地朗读课文，独立识字学词，理解词语意思。2、了解骆驼的有关知识，知道骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。3、练习略读课文，培养快速搜索信息的能力。梳理课文层次结构，感知动物的构造与功能的统一关系。继续练习作批注笔记。学习重点目标2学习难点目标3教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解课前准备预习卡，沙漠情况简介，小黑板，多媒体过程 一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、熟读课文，理清文章结构，把课文分成两部分，并概括主要意思。2、细读第一自然段，画出中心句。这部分是从哪几方面介绍骆驼的？3、完外形部位 生 理 特 点 功能作用 成 表 格 4、骆驼为什么被称为“沙漠之舟”？课文都运用了哪些说明方法？四、合作交流，能力提升1、讨论： 2、更正：五、“以一带多”，阅读与训练 “神舟”五号载人飞船成功发射1、迅速了解新闻的主要内容。2、从这篇新闻稿中，你有什么体会？六、课堂小结本文介绍了骆驼适应沙漠生活的生理特点、帮助人们穿越沙漠所起的重要作用，以及骆驼被称为“沙漠之舟”的原因，表达了作者对骆驼不怕困难、坚强的品质的赞美。七、当堂检测 八、抽查作业设计： 1、背默语文天地两首古诗。 2、完成语文伴你成长板书设计： 身体、脖子 沙漠之舟 生理特点 嗅觉、鼻孔 适应沙漠生活 说明文 腿、脚、背 成为交通工具 特殊本领：带路、驮物、预报大风教后感受：授课内容太阳的话 学生参与面学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,自学生字词。理解词语意思。2、背诵诗歌，感受诗人积极进取、乐观向上的精神。3、运用学过的方法理解词语，学习交流笔记，对笔记进行修改。学习重点目标2学习难点目标3教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解课前准备预习卡，作者简介，小黑板过程 一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，感受诗歌的朗读语气。2、说说诗歌中“我”、“你们”分别指的是什么？3、太阳给我们带来了那些美好的事物？他们都代表了什么？ 4、全诗表达了“我”怎样的心情？5、“撒满你们心的空间”指的是什么呢？ 6、诗歌抒发了诗人怎样的情怀？四、合作交流，能力提升1、讨论： 2、更正：五、“以一带多”，阅读与训练 语文天地开卷有益（一）思考交流：1、短文采用了什么样的手法？运用了怎样的写作方式？ 2、从短文中你感受到作者是一个怎样的人？六、课堂小结： 这首抒情诗运用了拟人的手法，赋予了太阳人的语言和思想，给人们带来了一切美好的事物，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。七、当堂检测八、抽查作业设计： 搜集有关太阳的名言。 板书设计： 渴望走进小屋 心情迫切 太阳的话 带来美好的事物 热爱生活 艾青 渴望唤醒人们 让人们享受光明 乐观向上 撒满你们心的空间 教后感受： 授课内容海上的日出 学生参与面学习目标1、正确流利有感情地朗读课文,自学生字词。理解课文词语意思。2、感受日出景色的美丽，领会作者追求光明的思想感情。3、继续练习写批注笔记，写摘录笔记，对自己的笔记进行补充。学习重点目标2学习难点目标3教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解课前准备预习卡，作者简介，多媒体过程 一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、课文主要写了什么内容？是按照什么顺来写的？2、课文是从哪些方面来描绘这一美丽景色的？试用小标题概括。 3、读第自然段，本段主要写了什么？找出颜色变化的词语。 4、细读第自然段，完成背诵并回答：说说本段主要内容是什么？ 本段抓住了太阳的哪些方面来写？是怎样描写的？第二句话运用了什么手法？从中你有什么体会？5、说说第、自然段主要写了什么内容？6、文中“透”“镶”“冲”“染”等动词说明了什么？7、体会文章抒发了作者怎样的思想感情？四、合作交流，能力提升1、讨论： 2、更正：五、“以一带多”，阅读与训练 语文天地开卷有益（三）短文抓住了太阳的哪些特点？六、课堂小结： 本文通过对海上日出不同景象的描绘，表达了作者热爱大自然、追求光 明的思想感情。七、当堂检测 八、抽查作业设计：片断练习：学习课文，写一写自己在生活中见到的日出。100字左右 板书设计： 日出前 霞光万丈 海上的日出 日出时 跳出海面 热爱自然 巴 金 日出后 白云飘浮 乌云蔽日 追求光明教后感受： 赞叹：这不是很伟大的奇观么？授课内容太 阳 学生参与面学习目标1、正确流利地朗读课文,自学生字词。理解课文词语意思。2、了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系。3、理清课文条理，把握说明顺序，知道课文运用的说明方法。学习重点目标2学习难点目标3 教法学法自主合作交流，小组讨论，讲解课前准备预习卡，小黑板，多媒体过程 一、自主学习出示预习卡二、预习反馈三、自主探究1、课文开头引用了哪个神话故事？有什么作用？2、前三自然段说明了太阳的什么特点？都运用了哪些说明方法？3、画出文中的过渡句，说说有什么作用？ 4、课文是从哪些方面介绍了太阳与人类的关系？都运用了什么说明方法？ 5、试着找找课文的说明顺序。 6、举例说明课文语言的叙述特点。四、合作交流，能力提升1、讨论： 2、更正：五、“以一带多”，阅读与训练 六、课堂小结本文是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的密切 关系，告诉我们有了太阳才有了