心理测验和常用量表的应用-柳菁.ppt

心理测验和常用量表的应用 柳菁 博士 上海市精神卫生中心 心理测量室 1 本讲大纲 n心理测验基础 性质、种类、特征、用途 nI 智力测验 nII 人格测验 nIII 职业测验 nIV 心理健康测验 2 心理评估的多种方法 n临床访谈 n观察法 n档案回顾 n从其他观察者得到信息 n心理测验 3 一、心理测验的性质 n测量间接性：心理特质是内在的、抽象的东西 ，无法直接测量；特质可以通过行为表现出来 ，测量外显行为去推论内在特质。 n结果相对性：心理特质的测量不像物理特征的 测量，没有绝对的零点。心理测量是一种相对 的比较，即与常模比较。 n内容客观性：测验的内容是固定的，实施和记 分方法是一致的，记分、解释均有规范。 4 二、心理测验的种类 现有的心理测验很多，每种测验均有 它的功能和用途。通常有以下几种分类 方法： n按测验的功能分类 n按测验材料性质分类 n按测验材料意义明确程度分类 n按测验的方式分类 5 1.按测验功能分类 n 能力测验 （1）一般能力测验 这类测验测量人的一般能力倾向，是从事各种活动都必 需的能力，如智力测验， 成就测验，性向测验等。 （2）特殊能力测验 这类测验测量从事某些活动所需要的特殊能力，主要用 于升学和就业指导、特殊人才选拔，如音乐能力，绘画能力，机械技能，文书才 能等。 n人格测验 这类测验测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念等心理 品质，一般有两种测量方法；问卷法和投射法。 n神经心理测验 这类测验测量个体的神经心理功能，上述能力测验和人格测验常用作神经 心理测验，记忆测验是最常用的神经心理测验，专门的神经心理测验有H-R神经 心理成套测验、Luria神经心理成套测验。 n 症状评定量表 这类量表主要评定神经和心理方面的症状，在精神科、神经科和心理咨询 中最常用，如焦虑评定量表，抑郁评定量表，SCL-90，简易痴呆评定量表等。 n其它评定量表 如生活事件评定量表，生活质量问卷，婚姻质量问卷，社会支持评定量表等 。 6 2.按测验材料性质分类 n 语言测验 这类测验用言语和文字作为测验项目，也要求 被试用言语和文字做反应，如人格测验中的问卷类 ，智力测验中的言语量表。 n操作测验 也称非语言测验，这类测验用图形、实物、工 具、模型作测验材料，一般只要求被试辨认和操作 ，无须用言语作答，例如智力测验中的操作量表。 n混合性测验 许多成套测验既有语言测验，也有操作测验， 有些单项测验也包含言语项目和非言语项目。 7 3. 按测验材料意义明确程度分类 n问卷测验 测验材料意义明确，结构完整，只需被试 直接理解，无须发挥想象力来猜测和遐想，答 案是明确有限的。 n投射测验 测验材料本身没有意义，结构或主题模糊 ，没有明确的答案，被试的反应可以是无限的 。 8 4. 按测验的方式分类 n个别测验 主试和被试一对一的形式进行，每次测试 只有一个被试。 n团体测验 每次同时测查多个被试，主试可以是一个 或几个，不同测验对被试人数的要求不一样， 一般不宜太多。 团体测验可以个别方式实施，个别测验不 做改变不能用作团体测验 9 三、标准化测验的基本特征 n心理测验必须经过标准化，才能作为衡 量某一心理品质的标尺，经过标准化的 测验称之为量表（Scale）。标准化测验 ，一般均在下列几个方面经受了考验。 10 1.标准化取样（Sampling） n用编制的测验对一定数量的具有代表性 的人群（样本）进行测试，以此样本的 测试结果作为衡量某一心理品质的标尺 。 11 2.常模（Norm） n是一种根据标准化样本测试结果编制的 、可供比较的数量系统。 12 3.信度（Reliability） n指测试结果的可靠程度，常用系数（ coefficient）来表示，只有信度考验达到 心理测量学要求的测验，才可作为标准 化测验工具，一般对智力要求高，对人 格测验要求低些。 13 4.效度（Validity） n所谓效度即有效性，指测量到要测查的 东西没有？测查到何种程度？效度是衡 量标准化测验好坏的最重要的指标。 14 5.方法的标准化 n施测方法、记分方法、标准结果的换算 等都要按一定的规定进行，方符合标准 测验的条件。 15 四、常模的形式 n常模形式有很多种，通用的有以下几种 ： n1、均数 n2、标准分（Z分） n3、百分位（percentile rank, PR） n4、划界分 n5、比率（或商数） 16 五、考查测验信度的常用方法 n在测验过程中，由于受无关变量的影响 ，使测验结果产生很多误差。一类为系 统误差，虽然影响结果的真实性，但不 影响信度。另一类为随机误差，既影响 结果准确性，也影响信度，随机误差越 大，信度越低。根据测验分数误差来源 不同，信度可分以下几种。 17 1.重测信度 n用同一测验，对同一组受试者进行前后 两次施测，求其两次结果之间的相关所 得的相关系数即为重测信度。此种信度 是检验间隔时间对测验分数的影响，也 称稳定性系数。根据数据的类型可采用 Pearson积差相关、等级相关或点二列相 关。 18 2. 复本信度 n有的测验同时编制了平行的正副本，根 据一组受试者同时在正副本所得分数求 其相关系数，即为复本信度，也可称之 为等值信度。它反映项目取样差别对测 验分数的影响，若对同一组受试者在间 隔一定时间进行正、副本施测，求得的 相关系数，称复本重测信度，其误差来 源于项目取样和间隔时间两个方面。 19 3. 分半信度 n将测验分成对等的两半，根据两半测验 所得分数求得的相关系数，再经 Spearman-Brown公式校正，即为整个测 验的信度系数。也可用Flanagan公式或 Rulon公式直接求得测验的信度系数，它 主要考验项目取样的误差。 20 4. 同质性信度 n考查测验内容（项目）的一致性，即测 验所包含的条目是否同质，是否测量同 一心理品质。可用KuderRichardson公 式（KR20公式）或Cranbach公式计算 。 21 六、考查测验效度的常用方法 n效度是科学测量工具最主要的必备条件 ，有效的测验必定有信度，而有信度不 见得有效度。效度考查方法很多，美国 心理协会在心理测验和诊断技术介绍 及教育和心理测验的标准与手册 中将它们归为三类：内容效度、校标效 度和结构效度。 22 1内容效度 n指测验项目反映所测量内容的程度。要 保证测验的内容效度，首先对所有测量 的心理品质作出明确定界，然后根据定 界制定项目取样计划。考查内容效度最 常用的方法有两种。逻辑法请有关 专家对测验项目进行全面考核；经验法 通过实践或调查来证实。 23 2效标效度 n又称实证效度，即将测验分数与某一标 准行为进行相关检查。根据校标搜集的 时间和性质，又可分为同时效度（平行 效度）和预测效度，如新编智力测验与 公认智测的相关，智力测验成绩与学习 成就相关等。选择合适的标准是很困难 的，常见到选择一些可靠性很差的指标 作为校标，如学校考试成绩或班主任评 定作为智力测验的校标。 24 3结构效度 n又称构想效度，指测验所测量的心理结 构（特质）及所测量的程度。如编制的 智力测验是否测到了智力及测量智力的 程度，确定构想效度的方法有三种：内 容效度检验、同质性检验和因素分析。 25 七、心理测验的优点 n心理测验种类很多，每种测验都有其特 殊优点，这里只讲它们的共同优点。 n量化 n客观 n规范 n细致 26 八、心理测验的临床用途 n协助疾病的临床诊断 n指导治疗与评价疗效 n司法鉴定与伪装甄别 n临床科研与药物试验 27 1. 协助疾病的临床诊断 n某些测验（智力测验、记忆测验和适 应行为量表）是某些疾病诊断的主要 依据，如精神发育迟滞、痴呆和记忆 障碍； n神经心理测验、症状评定量表和人格 测验对神经、精神疾病有重要的辅助 诊断价值； n有些测验对精神疾病的病因分析和预 后判断有重要参考。 28 2. 指导治疗与评价疗效 n许多量表包含多个因子，能反映疾病症状谱 的特征，对治疗药物和心理治疗方法的选择 有指导意义； n在治疗过程动态观察疾病症状谱的变化，对 治疗方案和用药量调整有指导价值； n人格特点、认知方式、行为模式和生活事件 的测量是心理治疗的重要依据； n治疗前后心理测验分数的变化率，是治疗效 果的客观的量化评价依据。 29 3.司法鉴定与伪装甄别 n能力测验或症状量表能为司法鉴定中行 为能力和责任能力的判断提供客观的量 化依据； n人格测验对违法行为的动机、过程和因 果关系分析有重要的帮助； n人格测验中某些量表和一些专门的伪装 甄别测验对伪装的甄别有重要的价值。 30 4. 临床科研与药物试验 n许多测验或量表是临床科研的重要工具， 几乎所有精神科、心理科的论文都会用到 心理测验或量表； n临床药物试验毫无例外地用心理测验或量 表作为药物效果的重要评价工具。 31 九、心理测验结果分析与解释 n1、解释的目的和意义 n2、解释要回答的一般问题 n3、解释的注意事项 32 1、解释的目的和意义 （1）解释是将专业化知识和数据转化为普通的 言语和文字，使一般人都能听懂、看懂和读懂 。 （2） 解释就是将获得的资料做系统的分析和概 述，形成有关问题性质和程度的假说。 （3） 解释就是将有关问题性质和程度的假说反 馈给来访者，使来访者接受你的观点。 33 2、解释要回答的一般问题 （1）测验结果是正常，还是异常，偏离程度如 何？ （2）出现这样的结果意味着什么，结局或价值 如何？ （3）为什么会出现这样的结果，有什么办法可 以改变这种结果，或如何利用这种结果？ 34 3、解释的注意事项 （1）测验过程中观察的行为资料和被试的反应 方式有助于测验结果的解释。 （2）测验结果解释要个别化，同一分数对不同 被试应有不同的解释。 （3）结果解释时要用被试和测验申请者能理解 的语言，不要滥用术语。 35 * I 智力测验 36 智力的界定 n概念性定义 一个人有目的的行动，合理地思维，并有效处理周围事 物的整体能力。Wechsler,1944 n操作性定义 n关于智力的共识 37 智力测验的发展 （I） n生理计量法 n心理年龄 n比率智商 n离差智商 38 智力测验的发展 （II） n智商的稳定性与可变性 n关于智力优异与不足的界定 39 智力理论 多维取向 心理计量 取向 认知取向 40 智力理论：心理计量取向（I） n智力二因论(two-factor theory) G因素与S因素 n多因素论 三种基本能力 n群因素论 七种基本能力 n流体与晶体理论 晶体智力随年龄增高反而会上升。 41 智力理论：心理计量取向（II ） n智力层次结构论 大因素群、小因素群，特殊因素 n智力三维结构理论 思考内容、思考结果、思考运作 42 多维取向的智力理论（I） n智力多元论（multiple-intelligence theory） Gardner etc.,1985,1989 语文、数理、 空间、 音乐、运动、社交、 自知、自然 43 多维取向的智力理论（II） n智力三元论（triarchic theory of intelligence） Sternberg,1985 组合性智力 经验性智力 情境因应智力 44 认知取向：PASS模型理论 全新的智力理论： n注意唤醒系统 n编码加工系统 同时性加工、继时性加工 n计划系统 45 思考题 n比较传统智力理论与现代智力理论的不 同特点。 n智力能否培养和训练？ n适应性行为测验的意义是？ 46 韦克斯勒成人智力量表/WAIS n1、常识测验 “现在我来问你一些问题，请你回答。” n2、类似测验 “这里有一对词，你看它们有什么相类似，即是说，请 你把它们的共同性进行概括。” n3、填图测验 “我给你看一些图片，每一图都缺失一重要部分，仔细 看，将缺失的部分找出来告诉我。” n4、积木测验 47 韦克斯勒儿童智力量表/WISC n1、常识测验 “现在我来问你一些问题，有一些很容易回答，有的需 想一想后才能回答，我认为你都能回答出来的。请你 仔细听我问，未听清楚时便要我再说一遍，懂了吗？” n2、填图测验 n3、分类测验 “这里有两个图，你看它们相同还是不同，如果不同， 是什么不同？” n4、积木测验 48 丹佛智能筛选测验/DDST n1、个人社交 n2、细运动适应性 n3、语言 n4、大运动 使小儿舒适，可坐在家长腿上，靠近桌边。向家长说 明，本测验不是智力测验，而是发育筛查。划出年龄 线，标明测查日期。 49 nWMS 韦克斯勒记忆量表 nWPPSI 韦克斯勒学前智力量表 50 瑞文测验/免文化影响团体智力测验 51 *II 人格测验 52 人格概念 n人格/个性是“个体在适应环境过程中形成 的独特适应方式”。 n人格/个性是“人与人之间的区别”（能力 、性格、兴趣、爱好、价值观） 53 人格特质论 n奥尔波特 n卡特尔:16PF n艾森克:EPQ n大五人格理论 54 四相人格图 外向稳定型 外向不稳定型 内向稳定型 内向不稳定型 55 精神分析人格理论 n弗洛伊德三分法 n荣格三分法 n霍妮三分法 56 MMPI：主要用于病态人群，但国外也常 将其用于其他用途。缺点：题目太多、命名易 引起误解。 nHs 疑病 nD 抑郁 nHy 癔症 nPd 病态人格 nMf 男子气-女子气 nPa 妄想/偏执 nPt 神经衰弱 nSc 精神分裂 nMa 轻躁狂 nSi 社会内向 57 MMPI测验解释举例 MMPI测验的实施 遗漏不能回答 回答一致性 回答准确性 剖图或编码解释 不接受 不接受 不接受 掩饰心 理问题 夸大心 理问题 不接受 58 图1 装好模式 被试试图给人好印象而过分表现 正面自我形象的模式，L分很高 ，F分相当低，显示被试优点极 多，似乎很少有心理方面的问题 59 图2 自我防御模式 被试不愿暴露自己或不愿让别人 了解自己，K分相当高，F、L分 不高，可能不能发现被试的心理 问题或低估心理问题的严重性， 在报告时要特别注明。 60 图3 症状夸大模式 1.黄图：F接近70分，虽然有效，但 被试夸大自己的问题，解释时要特 别注意；也可能是被试夸大问题以 获得同情或帮助。 2.红图：F分超过70分，被试夸大问 题，呈现的症状各部分相关联，心 理状态混乱；也可能是装坏或诈病 。 61 图4. A、B类神经症剖图 A类神经症以合理化和社会可 接受的形式表现出各种躯体 症状，睡眠障碍和性功能障 碍常见，按13/31编码解释。 B类神经症有长期的过分的 躯体关注，多疑敏感，以致 对很小的功能障碍都感到很 严重。 62 图5. 精神病性剖图 63 16PF：主要用于正常人群，特别是个性 自我了解、职业规划、人才鉴别等。 n乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性（影响性） 、兴奋性（活泼性）、有恒性、敢为性（交际 性）、敏感性（情感性）、怀疑性、幻想性、 世故性、忧虑性、实验性（变革性）、独立性 、自律性和紧张性。 n心理健康、专业成就、工作创造力和社会适应 性等4个方面的预测分数 人际关系、决策能力、做事风格、心理健康等 4个综合方面的解释 64 EPQ：经典气质测验 n艾森克认为人格特质可用两个独立的维 度来描述：情绪性（稳定不稳定）和 内外倾性（内向外向）。 n 四个分量表：内外倾性、情绪性、精神 质和说谎量表。 n 有成人版和青少年版两种问卷。 65 投射测验/ 基于表现的测验 n以实际表现（而非自我报告）为测验对象。 n1、投射测验 绘画测验 完成句子测验 讲故事测验 n2、罗夏测验 自我报告罗夏测验（预测其他自我报告结果） 罗夏测验自我报告（预测真实世界中的行为） 66 TAT测验 67 使用熟悉的主题，唤起人类普遍的情 景和体验。 n故事内容 主人公的身份、动机、情感；环境中的助力与 阻力；故事的结果如何。 n故事结构 描述的一致性、时间顺序、主观