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文档简介
多多 普普 勒勒 效效 应应 课程设计浅谈课程设计浅谈 一、教学设计的总框架 1.内容线索 多普勒效应的定义 多普勒效应的现象分析 多普勒效应的应用 知识线索 多普勒效应的定义 多普勒效应现象分析 多普勒效应的应用 教学活动设计 学生给火车配音播放视频 定义多普勒效应 明确两个概念:波源频率、观察者接收频率 观察者向着波源运动(数波的个数) 引入:猜字游戏(波、火车) 观察者远离波源运动(数波的个数) 进行静态分析;“数鸭子”。 波源向着观察者运动(数波的个数) 波源远离观察者运动(数波的个数) 进行静态分析 水波实验 鱼竿实验,布置体验性实验家庭作业 讨论设计多普勒速度计 图片:多普勒血流监测仪 视频:宇宙大爆炸 思考性作业:生活中的多普勒效应疑问 实验演示 ,小结 一、教学设计的总框架 1.重视情感、态度与价值观目标的实现 二、本节课的主要特点 利用游戏为本课知识伏笔(完全波) 设计有趣的教学内容(数鸭子),把三维目标融为一体 控制教学难度,增强学生自信 营造课堂上师生亲切交流的和谐氛围 在学生的创意基础上演示测速雷达,让学生获得成就感 用多普勒测速雷达在课堂上当场演示(锅盖实验),对 仪器上的数据实时投影,增强学生对科技的亲切感 树立“实践是检验理论的唯一标准”的科学价值观(水 波实验),正确对待模拟动画和实验的关系 布置“用物理的眼光看待生活”的思考性作业,增强学 生的实践意识 一、教学设计的总框架 1.重视情感、态度与价值观目标的实现 二、本节课的主要特点 始终让学生积极参与问题的讨论,发言面广 创设具有说服力的演示实验(钓鱼竿实验) 抓住机会让学生在课堂上经历创造性活动(多普勒效应 的应用测速原理的讨论) 动画中通过波源和观察者的闪动和呈现闪动次数来优化 观察过程 布置“体验性实验
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