人教版小学二年级语文下册《日月潭》教学设计.docVIP

【教学目标】1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。【教学重难点】1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。【课时目标】1、会写“环、绕” 2个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。【教学准备】1.印发教材内容，布置学生进行预习。2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、课前交流同学们，你们喜欢旅游吗？ 你都去过哪儿？你觉得那里怎么样？谁来说一说？ 谁还想说？预设：海南：多么动人的南国风光，我真想去看看。上海：这是一座现代化的大都市，是个购物天堂。大草原：在一望无际的大草原上，我们骑上骏马尽情驰骋。没去过的：真令人羡慕！老师也想去，有机会带老师一起去，好吗？（请你把话说完整，声音要洪亮，比一比谁的声音最洪亮，老师这里有一份小礼物要奖励他。）今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发了！你们准备好了吗？好！上课！二、导入1、（出示飞机图）我们登上飞机，首先到达的第一站台湾 你对台湾有哪些了解？用一句话或一个词来说一说。（声音洪亮）这是你的感受，谁还有不同的说法？2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿娜鲁湾和风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？（多美啊，台湾真是个美丽的地方，真想去看看）3、你说的可真美，我都想去了，那就让我们一起走进台湾，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠（日月潭）（板书课题）齐读课题。你知道什么是潭吗？（水很深的池）你的知识真渊博。三、初读识字1、下面，请大家认真读课文，注意读准字音，读通句子，读不准的画下了，多读几遍。(初读课文)2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。3、下面让我们进入第一关！（课件出示生词）先自己试着读一读吧。谁愿意来读？ “清晰”这个词语你读的真准确，请你当小老师领着大家读一读吧。（指名读，三人）4、大家读得可真棒，下面接读词语，比一比哪一组读得又快又好。（出问题及时制止，纠正）5、男生女生比一比，一人一个。6、大家观察一下这些词语，你有什么发现？对，清晰-朦胧是一组意思的相反词，朦胧-隐约 是一组意思相近的词。7、第二关生字，你都会读了吗？自己试一试。8、读了这些生字，你有什么发现？看看结构（形声字、左右结构要引到形声字）（你真了不起/你真会总结啊！/你真是一个善于观察的孩子！）9、同桌交流一下，你还有什么更好的方法识记这些生字？（晰是个字是个左右结构的字，左边是一个日，右边是析，在太阳光的照射下，景物就更清晰了）谁还有不同的方法来记字？谁还有更好的办法？10、（件出示茂的小篆）老师这有个古代的文字，你能猜出是哪个字吗？（指草字头）这像什么？（小草）对，茂这个字就指的草木茂盛的样子。11、有个谜语是“姓巩的住在竹屋里”，哪个字啊？（筑）12、都记住了吗，一起读一读。13、（课件：四字词）刚才是两个字的词语，现在变成四字词了，你还会读吗？试着读读。第一行谁能读？（3人读）一起来读。有个游戏叫看图猜词语，看谁反应最快。（课件）14、（课件出示门票）同学们太棒了，祝贺你们闯关成功，就让我们拿着这来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。四、学文1、快速默读课文，看看日月潭究竟什么的，给你留下什么印象呢？日月潭给你留下什么印象？谁来说说？（根据学生回答，相机板书）2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美，把你感受到美的语句读一读。你们是从文中哪些语句中找到的？请把它画下来。谁来说说你发现的美？3、相机学习各个自然段。（1）第一段（以读促悟）：这是第一自然段的语句，（出示段落）请同学们自己先小声读一读。你从这段中，你知道了什么？大：你真会读课文 （补充资料）美：日月潭美在哪？（群山环绕，树木茂盛）出示（群山环绕图）请看这就是群山环绕的感觉。除了环绕，还可以用什么来形容？（围绕，环抱）说说要写好“环绕”这两个字，应注意什么？老师也想写一下（边写边说应该注意的要点），请你仔细观察。（板书）请大家在田字格中把这个词语书写两遍，注意写字时的三个一。（写字）。写完的同学放下笔坐端正。14、现在，我们进入最后一关，书写生字，大家写好环绕二字，就能得到门票。有没有信心啊？请大家观察一下，这么大，这么美的一个湖。你能不能读得更美一些？（2）第二段（画图助读）：你还找出了哪些语句？这是文中的第二段（课文）谁还喜欢这一段？能不能也来读一读？（对比句子）如果把这句话换一换，读读看，好不好？为什么，请你也说一个带有像的打比方的句子。如果我们要画出日月潭的位置，应该怎么画？请同学们四人一组，讨论讨论。谁愿意上讲台来画一画？这是XXX画的图，对照课文，他画的图跟文中的符合吗？（对）你真棒！你能不能说一说你为什么这样画？（不对）再来读一读这段话，好好看看到底应该怎么画，才是正确的！你能不能说一说你为什么这样画？日月潭就是由北边圆圆的日潭和南边弯弯的月潭组成的，所以它才被人们称为“日月潭”。说到日月潭名字的由来，流传着一个美丽的传说，想听吗？老师来给大家讲一讲。（平湖秋月的配乐）有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社，。一天，两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。大地失去了光明，庄稼不能生长，人们怨声载道。大尖和水社知道阿里山上藏着两件宝物：金剪刀、金斧头，唯有取得宝物，才能制服巨龙夺回太阳和月亮。大尖和水社来到阿里山，用双手刨土，刨了一天一夜，终于找到了宝物。他俩潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖用金斧头砍下了恶龙的头，水社用金剪刀剪开了龙肚子，放出了太阳和月亮。大地恢复了平静，人们重又见到了光明。后人就把太阳曾落下的地方叫日潭；把月亮曾落下的地方叫月潭。而两人的化身，大尖山和水社山就永远的守在日月潭边了。神话传说很美，日月潭更美，你能不能把这种美读出来？（3）第三段/第四段，同样学法你还从哪感受到了日月潭的美？（第三段）这一段可真美，老师也想来读一读。（师配乐范读）同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么？生活中有这样的感受吗？这个时候可以用哪个词？课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭啊？对呀，这几个词是不是就能体现出雾中日月潭的美啊？谁能把这种美读一读。第四段：第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。我们能不能用同样的方法，你能在第四自然段找到这样的词语吗？（课件出示）（说对）你可真会读课文，并且有一双会发现的眼睛。（说不对）咱们在刚才学词语的时候，有一对意思相反的词呢，想一想？（出示清晰图）请看，这就是中午时的美，你能从图中清晰地看到什么？对了，像这种分毫毕现的感觉就是清晰，（课件：清晰）一起读。（出示朦胧图）从这幅图中你感受到了什么？远处能看得清吗？这种若隐若现的感觉就是（课件：朦胧）谁体会到了？读一读。一起读。你们真会读书，找到了日月潭各自得美，（指着板书总结日月潭各个风景的美）（课件出示各个时间的美景）这样的美景我们是赏不够啊，让我们再来读一读2、3、4段。我们合作读一读，男生蓝色部分，女生红色部分。（男女师 课件分颜色出课文）（4）第五自然段看到这样的美景，你想说什么呀？（风光秀丽）是呀，日月潭分光秀丽，所以它才吸引了许许多多的