《美丽的星行线》案例分析2、你觉得左老师对教学资源的管理是否恰当？ .doc

美丽的星行线案例分析1、左老师使用了超级画板和powerpoint来制作课件，你常用的课件制作工具有哪些？你知道教学中常用的课件制作工具或学科教学软件有哪些吗？答：我常用的课件制作工具是powerpoint和word、flash、authorware。我知道教学中常用的课件制作工具或学科教学软件有：word、powerpoint、freemind、flash、authorware等。2、你觉得左老师对教学资源的管理是否恰当？如果是你，你会如何管理？答：我觉得左老师对教学资源的管理不是很恰当，其表现在对下载的两个资源的命名上，他将其命名为资源一和资源二，这样不好查找和使用。如果是我，我会把它们分别命名为“滚动的车轮与旋轮线”和“在圆上滚动的车轮”，这样一来，看到文件名就知道是什么内容了，便于记忆和使用。3、左老师从超级画板的资源库中找到了2个现成的资源，您知道哪些网站有比较好的数学教学资源吗？答：在日常使用过程中，我觉得以下网站中有比较好的数学教学资源：中小学教学资源站：小学数学教学网：/小学数学专业网：数学教师博客群：/index.html4、在信息时代，利用网络能搜索到的相关资料非常多。使用数字化教学资源教学，最常见到的误用现象有哪些？答：我总结使用数字化教学资源教学，最常见到的误用现象有以下几点：盲目滥用。现在的网络资源丰富，几乎各种资源都有，所以很多人是看到差不多就下载下来，为了使之内容看上去很丰富就大量的使用这些资源，也不加筛选，哪些有用哪些没用不加过滤，能用的多些就用的多些，将主题差不多的东西一股脑都用上，所以内容看上去很丰富，可是并不见得各个有用，浪费了资源和学习的时间。课堂内容完全按照课件预先设置好的内容来讲，没有扩展，完全“牵”着学生走，学生的学习变的是直接的接受而且是被动学习，没有足够的思考，这样虽然老师的课件表面内容丰富，但课堂的气氛却非常沉闷，变成了教条主义了。不少老师为了应付一些公开课和优质课，在教学上滥用数字化教学资源，运用了声音、视频等资源，甚至有的并不是为了解决主要的问题，而纯粹是应付。学生感受到了全方位的视听享受，像看了一场大片，课堂气氛活跃，师生互动性强。但是，学生缺乏自我思考的时间，只要感官的满足，没有思考的空间。许多老师认为自己的教学方法应该适应现代教育技术，可以告别粉笔加黑板的时代，老师的基本功越来越不扎实，特别是粉笔字，板书设计欠规范，给学生一个不好的示范作用，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。运用计算机虽然也能呈现板书，但由于屏幕的限制，本来在黑板上可以整体体现的板书，只能一部分一部分呈现，这就影响了板书的整体性，从而影响了学生对学习内容的整体感知。学生缺乏自我思考的时间，只有感官的满足，没有思考的空间。课后学生感觉呢？课很好，有兴趣，非常喜欢！学到了什么？不知道啊。5、你觉得左老师做的课件如何？为什么？有没有什么改进建议？答：好的一面。他很顺利的完成了本节课的教学目标，而且这个课件很实用，也让学生动手操作了，让学生认识了旋轮线，也让学生了解到星形线就是旋轮线这个知识点。而且课前的导入也很生动、形象，切合实际，能激发学生的学习兴趣。局限性的一面。一开始可以借用动画资源来引入，比单一画面引入更吸引学生。后面的运动路线可以用power