《信息化课堂中的合作学习》结业作业（五年级英语） .doc

信息化课堂中的合作学习结业作业作者信息姓 名罗金梅联系电教学科英语所教学段小学电子邮件81617892单位名称化州市长岐镇下山小学第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。单元标题五年级module 7 unit 1 he cant see本单元围绕“用can与cant谈来能力”这一主题，呈现本单元的语音、词汇、语法和功能项目的学习内容，充分联系生活实际，激发学生学习英语的兴趣，进一步提高他们的综合语言运用能力，并帮助学生养成良好的英语学习习惯，形成科学的学习方法。教学时我安排以下的合作活动：每4人为一个合作小组，按照1个优生，2个中等生，1个差生来分组，学习能力强和使用群好的学生为组长。1.组长组织组员查找并摘录有关学过的单词，并看自学本单元的单词：programme, useful, blind, deaf, firemen, mum , sausage.以小组形式能口头运用he cant see.这类语句表达某人没有的能力。.挑选几组表演对话；.把课文内容进行适当的拓展.小组与小组之间开展竞赛，通过出示问题，让各小组的组员抢答。第二步：合作学习目标（模块1后完成）请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。一、改进内容学习1.由组长组织组员自学本单元单词：programme, useful, blind, deaf, firemen, mum , sausage 并能口头运用“can ”和“cant”谈论能力 。 通过开展竞赛:看图讨论问题：“do you like dogs?” this man is blind, he cant see who can help him?”教师给出示范后,让小组内每个人运用所学句式进行轮流问答,再挑选优秀的小组进行表演对话；然后小组之间开展竞赛:看哪一组的组员说得又快又准确。2.使探究更有趣：教师布置了以下的学习任务，让各小组学生利用群进行自学、交流和讨论，一是查找学过的单词，自学本单元的单词及句式 ；二是上传照片或下载有关残疾人的图片并结合思品课所学过的“走进残疾人” ，引发学生共鸣。三是根据范例进行小组练说，再进行适当的拓展。第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。合作学习活动1：要素描述目的本单元的单词：programme, useful, blind, deaf, firemen, mum , sausage。类型1.分享想法2.同伴指导:组内成员相互指导，如何学习新知识，让掌握较快、理解较透彻的成员与其他成员分享自己的学习心得。范围（时间、空间）一课时 课堂合作者小组成员信息化工具电脑，图片请详细描述合作学习过程：1.根据图片，要求各小组运用本单元的单词：programme, useful, blind, deaf, firemen, mum , sausage进行头脑风暴，交流讨论，并拿出笔、纸进行查找和记录学过的形容词，各小组成员一边读一边记录。2.教师打开照片分享网站，让学生看照片学习本单元的单词：programme , useful, blind, deaf, firemen, mum , sausage。3.教师播放ppt，让学生模仿单词的读音及运用这些单词来造句。合作学习活动2：要素描述目的运用“can ”和“cant”谈论能力类型同伴指导:组内成员相互指导，如何学习新知识，让掌握较快、理解较透彻的成员与其他成员分享自己的学习心得。范围（时间、空间）2课时 课堂合作者 小组成员信息化工具电脑，图片请详细描述合作学习过程：1.各小组分角色朗读。2打开照片分享网站，结合图片来讨论如何运用“can ”和“cant”谈论能力。 3在小组合作学习过程中,要求组长鼓励组员大胆说，表扬说得好的组员，帮助其树立自信心。4.在每组中抽查两个组员，看看哪个小组说的好合作学习活动3：要素描述目的培养学生的爱心，使学生热爱动物，关注残疾人，并学习他们身残志坚的精神。类型小组合作 师生对话 读悟结合 范围（时间、空间）1课时 课堂合作者老师 学生 小组之间信息化工具幻灯片，电脑请详细描述合作学习过程：1 出示幻灯片：can you run? 学生回答：yes, i can. 出示一张失去双腿的残疾人的图片，提问：can he run? 学生回答：no, he cant. 教师由此引出残疾人话题，并结合思品课所学过的“走进残疾人” ，引发学生共鸣。2、分享网站，出示关于海伦凯勒的相关信息，讨论海伦是一个什么样的人。3、 欣赏假如给我三天光明中的精彩语句，通过讨论残疾人士并学习他们身残志坚的精神。第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。评价工具或方法评价过程描述小组搜集资料表活动中，老师通过观察，旁听，汇报等手段，通过各小组搜集到的词汇以及搜集资料表进行整理，归纳组员的情况，以后针对性进行指导。反馈同伴反馈通过对同伴工作的评价，帮助学生了解自己参与小组合作学习活动的表现情况。见附表1学生参与小组合作学习评分指南自评、互评和他评相结合通过自评和其它组员或它组的评价，了解各自己以及各组员的具体表现情况，总结在活动中的不足之处，最后提出自己改善方法。见附表2 小组合作学习活动记录表评比法通过全体学生的评分，评比出优异组，调动学生的积极性。提高课堂教学效果。见附表3 小组合作学习评价表第五步：技术选择及使用（模块3后完成）请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。第六步 合作学习前的准备（模块4后完成）请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。具体说明给出理由明确期望教授重要的技能你选择要教授的技能是:_你所采用的策略是： o做出示范 o 提供工具 o问题研讨 o 角色扮演 o其他 做出示范 提供工具 问题研讨角色扮演其他注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。第七步 做好合作学习的管理（模块5后完成）请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。附表1学生参与小组合作学习评分指南参与小组学习活动的表现评 价 等 级优良中差总评1、与其他同学合作与交流54322、认真听取其他同学的意见54323、能识别并运用单词programme, useful, blind, deaf, firemen, mum , sausage与其他同学交谈54323、能运用“can ”和“cant”和其他同学进行交流54325、与其他同学共同完成任务54326、完成自己的任务54327、帮助其他同学54328、协调小组成员5432附表2小组合作学习活动记录表第小组学习情况记录姓名自评得分互评得分他评亮点教师评