电子工业出版社出版八年级下册信息技术教案(全册).doc

第3课时 输入数值型数据一教学目标（1） 知识目标学习数值型数据的输入方法（2） 能力目标掌握数值型数据的输入方法（3） 情感目标培养学生的信息管理意识和数据输入的能力二教学重点和难点（1） 教学重点数值型数据的输入（2） 教学难点数值型数据的输入三课时安排1课时四教具准备（1） 在教师机上安装电子教室（2） 学生机上安装office 2000五教学方法演示法，边讲边练，任务驱动六教学过程教学过程教师活动学生活动教学意图导入利用大屏幕或者多媒体电子教室演示电子表格文件“学生信息表”。这是用Excel制作的一个学生信息表。上节课我们已经学习了Excel的基本操作，并且建立了一个空白的学生信息表。从这节课开始，我们要正式来学习用Excel制作表格。而用Excel制作表格最基本的一项就是向工作表中输入数据。观察学生听课输入数据导入新授在Excel 中，单元格是存入数据的基本单元，我们可以向单元格中输入的数据分为能够参与计算的数值型数据和不能参与计算的数值型数据两类。数值型数据包括汉字，英文字母，数字，空格及其他可以用键盘输入的符号，还有作为字符串的数字等，在Excel中，如何输入数值型数据呢？听课，数据类型理解数值型数据包括哪些了解数值型数据和数值型数据的主要区别输入姓名同学们都已经学习过英文和汉字了，其实在Excel中输入数值型数据的方法也很简单，下面请同学们参照课本第19页到第20页“做一做”的内容，在“初一（5）班学生信息表”中输入标题行和内容，然后输入“姓名”的内容。学生阅读教材动手操作亲自体验输入提问在Excel中输入姓名时应注意什么？下面请同学们阅读课本第20页的“小博士”和“金钥匙”。学生讨论，回答阅读了解输入文本时的一些技巧输入性别接下来，我们要输入“性别”列的内容，哪位同学能为大家演示下输入性别的过程？听课，思考进一步掌握输入文本的方法演示请一位同学上台为其他同学演示输入“性别”的过程。观察评论演示教师演示课本第21页“做一做”的内容。刚才老师用的方法叫“填充输入法”，使用这种方法，我们可以快速地输入相同或者差别不大的内容。下面请同学们依照老师的方法，在“初一（5）班学生信息表”里输入性别的内容。观察，学习学生操作学习使用“填充输入”的方法输入学号请同学们阅读课本第22页“3.输入学号”的内容，依照课本上的操作方法，在“初一（5）班学生信息表”中输入学号，更改工作表的名称。学生进行操作数字类型的文本输入方法讲解在Excel单元格中输入数字时，如果在数字前面加上半角引号，Excel就会把这个数字作为字符串来处理。听课学习演示教师演示并讲解第23页“小博士”的内容。听课，讲解请同学们完成课本第23页的“试试看”，在A10单元格中输入“阿布琪琪格”这个姓名，看看显示效果如何，你能想办法让这个名字全部显示出来吗？如果把这个名字删除掉，你能把姓名列的宽度恢复到跟原来一样吗？操作思考 思考自动调整列宽的学习知识窗课本第24页的“知识窗”，介绍了许多修改工作表中数据的方法，请同学们认真阅读一下，了解修改数据的基本方法，如果刚才那位同学输错了数据，现在不妨按照“知识窗”中的方法把它改回来。阅读“知识窗”，检查并修改数据自己体会修改的方法课堂练习完成“巩固练习”第一题和第二题。动手操作总结总结输入、修改数值型数据的操作方法。听课加深记忆七教学反思在工作表中输入数据 输入文本型数据一、案例背景信息1模块（或章节）：第一章第2节第一课时2年级：八年级（下）3所用教材版本： 电子工业出版社出版宁夏教育厅教育室编著4学时数：一课时非上机时间10分钟，操作时间30分钟。本教学案例参与人员基本信息姓名性别通讯地址及邮编联系电话E-mail设计者马正武男彭阳县第二中指导者实施者课件制作者同上光盘制作者二、教学设计（一）教学目标知识与技能：1、掌握文本型数据的输入方法；2、掌握修改数据的方法。过程与方法：通过输入文本型数据的过程，让学生体验到Excel数据处理的高效性，培养学生发现、探索、研究问题的能力，并学会举一反三、融会贯通的方法。情感态度价值观：培养学生的自学能力，引导学生在学习过程中积极思考、勇于实践，体验学习的乐趣，提高学习兴趣。（二）内容分析教学重点：文本型数字的输入方法、修改数据的方法。教学难点：填充柄的使用、数字字符串的输入（三）学生分析本节之前学生已经初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作等知识。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，是本章的重点内容，也是本章的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。（四）教学策略设计1教学方法设计：演示法 观察法 自学法 任务驱动法为了让学生掌握好本次课的主要内容，我采用演示法、自学法与任务驱动相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。通过兴趣与任务使学生学习到相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力，提高学生的信息处理能力。2关于教学流程和教学活动的设计思路导入新课，使学生认识到Excel处理数值型数据和文本型数据的方式不同。讲授新课，使学生了解Excel中数据的分类。讲授新课，使学生了解文本型数据。做一做，使学生掌握文本型数据的输入方法。讲解知识窗，使学生掌握修改数据的方法。小结，掌握本节课的学习内容。3学生上机操作安排和教师应用媒体的情况（1）学生边阅读教材边上机操作，自主合作探究新知识，老师行间巡视，进行个别指导。（2）教师应用媒体：多媒体网络教室、课件三、教与学的实际过程描述1教与学的过程描述教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查媒体运用预期效果导入打开 “学生信息表”，让学生观察单元格中的数据。说出它们的类型与对齐方式有什么不同，引出计算机处理数值型数据和文本型数据的方式不同。由此导入课题。观察、回答问题认真观察多媒体网络教室通过观察使学生认识到Excel处理数值型数据和文本型数据的方式不同。使学生了解本课要学习的内容讲授 在EXCEL中，单元格是存放数据的基本单元，可以向单元格中输入的数据分为两大类：能够参与计算的数据（包含公式）和不能参与计算的数据。听课，知道EXCEL中数据的分类。认真听讲，认真思考使学生了解 EXCEL中数据的分类讲授 文本型数据包括汉字、英文字母、空格、其他使用键盘键入的符号以及作为字符串的数字等。这节课我们将学习文本型数据的输入。听课，了解文本型数据。认真思考使学生了解文本型数据做一做 布置任务：完成课本第19页“做一做”第1步第3步。独立完成第19页“做一做”第1步第3步。 自学能力的强弱决定了做题的快慢。了解文本型数据的一般输入方法。讲解“小博士”出示“填空题”，分组竞赛小组讨论，分组竞赛完成3道填空题。 积极讨论填空题课件利用分组竞赛的形式，调动学生回答问题的积极性。通过回答问题了解光标移动的方法。做一做 布置任务：完成课本第20页“做一做”第4步第6步。独立完成第20页“做一做”第4步第6步。自学能力的强弱决定了做题的快慢。掌握快速输入文本型数据的方法。讲解“小博士”介绍填充柄听课通过练习，学生可以掌握填充柄的使用。做一做 布置任务：完成课本第20页“做一做”第7步第10步。独立完成第20页“做一做”第7步第10步。自学能力的强弱决定了做题的快慢。掌握数字字符串的输入方法。讲解“小博士”介绍文本型数据数字字符串的输入方法听讲掌握数字字符串的输入方法。试试看 布置任务：完成课本第23页“试试看”。独立完成第23页“试试看” 认真思考讲解“小博士”介绍输入超长内容时的状况听讲掌握输入超长内容时的状况及解决办法。讲解“知识窗”提出问题，分组竞赛小组讨论，分组竞赛完成提问。课件利用分组竞赛的形式，调动学生回答问题的积极性。通过回答问题掌握修改数据的方法小结 今天学习了文本型数据的输入方法及修改数据的方法。听课查漏补缺四、教学反思现在回顾本节课，反思如下：1利用提问导入新课，使学生带着问题学习新课，引导学生思考问题。通过阅读探究和分组竞赛的方式突破本节课的教学难点并激发学生学习兴趣。2对于信息技术课，尤其是新课程理念下的教材，在进行备课时要进行通盘考虑，这样会更有利与教学工作的开展。因为现在的教材是以模块为单位的，进行全面通盘的考虑，可以让老师对本章或是本模块的教学方向、教学目标做到心中有数。可以使教学任务循序渐进的进行，有利于学生目标的完成。3在进行小结时，最好是学生老师一起来。老师可以从学生的发言中发现存在的不足，进行及时的纠正。学生可以从老师的表达中得到启示，还可以创造一个良好的课堂氛围，使大家在一个比较活跃、友好的气氛中进行学习，学生不会感到有什么压力，接受事物的能力会比较好。五、教学资源和参考资料1、参与资料：信息技术教师参考书 7-9年级上课件：输入文本型数据第5课时 数据输入有技巧一教学目标（1） 知识目标A. 使用记忆输入B. 使用填充序列C. 使用自定义填充序列（2） 能力目标会使用记忆输入和填充序列（3） 情感目标培养学生的信息管理意识和数据输入的能力二教学重点和难点（1） 教学重点使用记忆输入和使用填充序列（2） 教学难点使用自定义填充序列三课时安排1课时四教具准备（1） 在教师机上安装电子教室（2） 学生机上安装office 2000五教学方法演示法，边讲边练，任务驱动六教学过程教学过程教师活动学生活动教学意图导入Excel提供了一些快速输入数据的方法，我们可以灵活地加以应用，使输入工作事半功倍。听课引入新课1.使用记忆输入如果需要在一个工作表的某一列中输入许多相同的数据，可以使用记忆输入法来简化输入操作。使用这种方式进行输入时， 如果在单元格中输入的开关几个字符与该列中已输入的内容相同，Excel会自动填充其余的字符。听课，观察学习新知识操作过程1. 启动Excel.打开“初一（5）班学生信息表”工作簿。并进入“花名册”工作表。2. 单击F2单元格，输入“少先队员”这几个字，然后按车键，选定F33. 在F3单元格中输入“少”，单元格中“少”后出现反色的“先队员”几个字，按回车键确认。或按退格键删除自动提供的内容。4. 参照以上步骤，依次输入其他同学的“团队员”信息。5. 最后保存所作的工作。观察，学习学生动手操作学习记忆输入方法演示 请一位操作熟练的学生为其他学生演示。观察学习2.使用填充序列在工作表中，经常会用到许多有规律的序列数据，如日期序列，数字序列，星期序列，月份等，对于这些数据，Exce提供了“填充序列”功能来简化输入。听课学习操作过程1 创建一个新的工作簿。2 在需要生成序列数据的第一个单元格中输入序列数据的第一个值，如“星期一”3 选定B1单元格，按住鼠标左键拖动填充柄至F1单元格，松开左键，“星期”内容就自动完成了。4 保存所作的工作。学生观察，学习自已动手操作学习巩固演示 请一位操作熟练的学生为其他学生演示观察，评论加深记忆3.自定义填充序列Excel的填充序列功能很有用，除了使用Excel提供的序列数据外，我们还可以根据需要，把一些经常使用的内容设置为自定义填充序列。听课操作过程1. 打开一个工作簿，单击菜单栏上的“工具”“选项”“自定义”2. 光标定位到“输入序列”栏中，在些输入学生的姓名，姓名之间用英文逗号隔开。3. “添加”4. “确定”观察，学习自已动手操作学习自定义序列的填充试试看第31页的试试看操作巩固知识知识窗第31页的知识窗阅读开阔视野巩固练习第33页6,7题总结总结本节课所学内容听课记忆七教学反思第6课时 对单元格进行各种编辑操作一教学目标（1） 知识目标掌握在工作中插入、移动、复制及删除单元格的方法（2） 能力目标能熟练的在工作中插入、移动、复制及删除单元格（3） 情感目标培养学生的信息管理意识和数据输入的能力二教学重点和难点（1） 教学重点工作中插入、移动、复制及删除单元格（2） 教学难点工作中插入、移动、复制及删除单元格三课时安排1课时四教具准备（1） 在教师机上安装电子教室（2） 学生机上安装office 2000五教学方法演示法，边讲边练，任务驱动六教学过程教学过程教师活动学生活动教学意图导入展示上节课制作完成的电子表格文件“课程表”，以及调整后的课程表。第一工作簿是我们上节课制作完成的“课程表”，现在我们需要调整课程表中的课程，把它改成现在这个样子，请同学们观察一下，看看这两个表有什么区别？如果想达到后面这个课程表的效果，应该进行哪些操作呢 ？要修改原来的课程表，我们需要用到插入、复制、移动、删除等功能。下面请同学们在Excel窗口中查找完成这些操作的相应菜单命令。在实际工作中，由于 数据经常变化，工作表也要经常变化，这就需要对表格进行编辑修改。Excel的编辑功能主要通过“编辑”和“插入”这两个菜单中的命令来实现的。展示图片，内容分别是Excel的“编辑”和“插入”菜单。观察观察并回答思考并回答学生启动Excel，并在窗口中查找相应的菜单命令。听课观察引入新课新课1. 插入单元格和移动单元格内容我们来看下，如何在星期五的语文课后加入一节信息技术课。演示课本第36页“做一做”中插入单元格的操作。请同学们自己动手操作，插入单元格，调整课程表内容。学生观察，学习操作方法学生动手操作，在工作表中插入单元格插入单元格的学习新课2. 复制单元格内容和删除单元格刚才我们用插入单元格、移动单元格内容的方法调整了课程表，那么我们想把星期四空下来的这节课改为历史课，应该用什么方法进行操作呢？可以用复制。如果我们想把星期四的地理课去掉，则需要用到删除操作，下面请相信的四个同学组成一组，通过协作学习，完成单元格的移动、删除、复制等操作。通过努力，大家完成了对课程表的修改，下面我们请每一小组展示一下本小组的操作成果。对各小组的展示成果进行评价。通过努力，大家已经很好地掌握了单元格的插入、移动、复制和删除等操作。但在实际中，有时候，我们只需要删除单元格中的内容，或者清除单元格听数据的格式 ，碰到这种情况，应该如何操作?引导学生阅读课本第37页的“金钥匙”以及第38页的“小博士”，并对清除命令中的子菜单命令进行讲解和分析。同学们，你们觉得Excel“编辑”菜单中的“清除”命令与“删除”命令相同吗？它们之间有什么联系和区别？总结“清除”和“删除”之间的区别和联系。帮助学生掌握这两个命令的用法。学生思考并回答，学生分组进行操作，完成后在小组内交流，程度较好的同学帮助其他同学掌握自己尝到的操作技巧，最终完成课程表的修改工作。各级派代表进行演示操作，展示操作结果，学生思考并回答。听课学生分组思考讨论并回答问题学习新内容课堂练习 下面我们请同学们完成“巩固练习”第1题。小结这节课我们学习了单元格的插入、移动、复制和删除等操作，这些操作对我们今后编辑电子表格非常有用，同学们一定要反复练习，熟练掌握。听课加深记忆七教学反思第7课时 插入或删除行（或列）及合并单元格一教学目标（1） 知识目标掌握插入和删除行或列学会合并单元格（2） 能力目标会插入和删除行或列会合并单元格（3） 情感目标培养学生的信息管理意识和数据输入的能力二教学重点和难点（1） 教学重点插入和删除行或列（2） 教学难点插入和删除行或列三课时安排1课时四教具准备（1） 在教师机上安装电子教室（2） 学生机上安装office 2000五教学方法演示法，边讲边练，任务驱动六教学过程教学过程教师活动学生活动教学意图导入如果想在工作表中插入行或列，可以执行“插入”菜单中的“行”或“列”命令。要删除行或列，则执行“编辑”菜单中的“删除”命令。听课引入新课任务一插入和删除行或列，课本第38页的“做一做”学生自己操作练习学习新知识演示请一位操作熟练的同学为其他同学演示操作过程观察，评论，学习教师讲解重复演示操作过程观察，加油记忆金钥匙课本第39页的“金钥匙”和第40页的“金钥匙”阅读，理解扩展知识试试看课本第40页“试试看”自己操作练习插入标题行演示请一位操作熟练的学生为其他学生演示观察任务二合并单元格，、课本第40页的“做一做”自己操作学习合并单元格演示请操作熟练的学生演示操作过程观察小博士课本第41页“小博士”阅读理解合并单元格后，新单元格内保留的内容是什么知识窗课本第41页的“知识窗”阅读学习查找和替换巩固练习课本第42页“巩固练习”第1、2、3、4、5题。操作巩固学习过的内容演示请操作熟练的学生作演示观察，讨论，评价加深记忆总结总结本节课学习的内容听课记忆七教学反思第8课时 设置单元格内容的格式一教学目标（1） 知识目标掌握单元格内容设置格式的方法（2） 能力目标会为单元格内容设置格式（3） 情感目标培养学生的信息管理意识和数据输入的能力二教学重点和难点（1） 教学重点为单元格内容设置格式（2） 教学难点为单元格内容设置格式三课时安排1课时四教具准备（1） 在教师机上安装电子教室（2） 学生机上安装office 2000五教学方法演示法，边讲边练，任务驱动六教学过程教学过程教师活动学生活动教学意图导入通过屏幕或者多媒体电子教室软件展示“初一（5）班学生信息表”中的“花名册”工作表设置格式前后的对比画面，提问：两个工作表有哪些不同之处？总结：差异在于后者单元格内容的字体、字号、字形、颜色、对齐方式等发生了变化。观察观察讨论，并回答让学生了解美化工作表的好处新授提问：今天我们要学习的内容是对单元格格式进行调整，达到美化工作表的目的，请同学们想一想，要解决这个问题，我们可以用哪个菜单？提示：除了“格式”菜单外，还可以利用“格式”工具栏中的工具按钮进行设置。布置任务： 下面请同学们观察“格式”菜单中有哪些命令？“格式”工具栏上又有哪些按钮？它们的名称是什么？观察，操作，回答操作观察通过学生自己的思考，观察，找出解决问题的方法和途径。新授布置任务：刚才大家通过观察，已经知道了改变单元格内容格式所要用的菜单命令和工具，下面请同学们分组来完成课本“做一做”，完成后，各组的代表展示自己每组的作品。请几个小组演示自己的操作方法。提问：如何设置合适的行高，如何改变表格的行高和列宽。示范并讲解课本“金钥匙”和“小博士”的内容。提问：如何取消单元格的合并呢？请同学们阅读“知识窗”的内容分组练习观察，学习思考 ，练习观察，阅读课本，练习操作让学生自己动手实践，互相帮助，培养协作学习的能力扩展学生的知识课堂练习任务：（1） 将花名册工作表的列宽设为12（2） 分别打开“单元格格式”对话框的“数字”、“对齐”、“字体”等选项卡，观察有些什么功能练习通过练习帮助学生巩固尝过的知识小结总结：本节课我们学习了设置单元格内容的格式的方法，下面请同学们总结一下你在本节课具体学到了哪些操作技能总结发言七教学反思第9课时 美化工作表一教学目标（1） 知识目标掌握美化工作表的方法（2） 能力目标会美化工作表（3） 情感目标培养学生的信息管理意识和数据输入的能力二教学重点和难点（1） 教学重点美化工作表（2） 教学难点美化工作表三课时安排1课时四教具准备（1） 在教师机上安装电子教室（2） 学生机上安装office 2000五教学方法演示法，边讲边练，任务驱动六教学过程教学过程教师活动学生活动教学意图引入为表格设置不同颜色和样式的边框线，或者为不同的单元格区域填上不同的颜色，可以使表格更清晰，美观，改善表格的视频效果。展示一张 经过美化的工作表。听课观看引起兴趣做一做请大家按照课本第51页的“做一做”步骤自己试着完成内容。学生自己操作亲自动手，印象深演示请一位操作熟练的学生上台为其他同学演示观察，评论学习说说看课本第53页的说说看学生回答试试看课本第53页的试试看学生自己动手操作学习新内容演示请一位操作熟练的学生为其他同学演示观察，评论学习知识窗课本第54页的知识窗阅读 学习新内容巩固练习课本第54页开始的练习题18题。学生动手操作巩固练习反馈每做一题，给定时间学生演示总结总结本节课内容听课加深印象七教学反思第11课时 使用公式计算数据一教学目标（1） 知识目标学会使用Excel中的公式进行数据计算（2） 能力目标能结合数学内容理解公式的的概念并能灵活使用（3） 情感目标通过自主探究学习以及互助协作学习，增进对电子表格统计功能二教学重点和难点（1） 教学重点创建和编辑公式（2） 教学难点创建和编辑公式三课时安排1课时四教具准备（1） 在教师机上安装电子教室（2） 学生机上安装office 2000五教学方法演示法，边讲边练，任务驱动六教学过程教学过程教师活动学生活动教学意图引入假设情景，其中考试结束了，初一（5）班的班主任想利用Excel忙将各个学生的总分计算出来，哪位同学能利用学过的知识，帮助这位老师用简单的方法快速完成这项工作？提起兴趣，引入新课通过大屏幕展示“初一（5）班学生成绩表”同学们的方法都很好。其实利用Excel中提供的公式功能，可以帮助我们轻松的完成计算任务。观察成绩表，思考。讨论，并回答问题新授演示使用公式计算总分提出任务：请同学们模仿老师刚才的做法，利用公式计算“成绩表”中第1位同学的三科总分提问：同学们能不能根据刚才的操作，说一说输入公式的步骤？总结:在Excel中输入公式进行计算时，主要有以下三个步骤，一，单击选择要输入公式的单元格，二，输入公式标志“”，三，依次输入公式的数值及运算符。提问：为什么要在公式输入单元格地址而不是输入具体的运算数据？如何编辑修改单元格中的公式？总结：在公式中通常不直接输入具体的运算数据，而是引用单元格地址，这样做是为了今后可以复制公式进行运算，保存在被引用单元格中数据发生变化时，能自动修改计算结果，具体的做法我们接下来会学习，至于公式的输入和编辑工作，通常都在编辑栏中进行。观察操作思考，讨论， 回答听讲，学习分组讨论，每组指定一名学生说出本组的讨论结果学习新知识新授提问：同学们知不知道，如何才能快速地计算所有学生的三科部分呢？可以利用填充柄复制公式，下面就请同学们用复制公式的方法，完成其他学生三科总分的思考 回答新授计算。下面请同学伴阅读课本第62页的“金钥匙”，和“小博士”两部分的内容，并练习操作公式的复制，观察复制后的结果。总结单元格中复制公式的操作技巧阅读教材，自主练习完成操作学习复制公式的技巧课堂练习指导学生完成“巩固练习”的第1题。练习操作巩固新知识小结老师引导学生讨论总结本节所学内容，帮助学生加深对公式用法的理解。讨论总结回忆，巩固七教学反思第12课时 使用函数计算和统计数据一教学目标（1） 知识目标学生能理解函数的概念，掌握常见的函数（sum,average,max,min等）。学生能够根据所学函数知识判别计算得到的数据的正确性。（2） 能力目标学生能够使用函数（sum,average,max,min等）计算所给数据的和、平均值、最大最小值。学生通过自主探究学会新函数的使用。并且能够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数，并能够对计算的数据结果合理利用。（3） 情感目标学生自主学习意识得到提高，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，并在具体的任务中感受环境保护的重要性及艰巨性。二教学重点和难点（1） 教学重点sum函数的插入和使用（2） 教学难点函数的格式、函数参数正确使用以及修改三课时安排1课时四教具准备（1） 在教师机上安装电子教室（2） 学生机上安装office 2000五教学方法任务驱动，观察分析，通过实践掌握，发现问题，协作学习六教学过程教学过程教师活动学生活动教学意图情景引入1、展示投影片，创设数据处理环境。 2、以环境污染中的固体废弃物数据为素材来进行教学 3、展示2000年全国各省固体废弃物情况工作簿中的固体废弃物数量状况工作表，要求根据已学知识计算各省各类废弃物的总量。 利用自动求和函数SUM分析函数的基本格式：一个完整的函数包括函数名和参数两部分 函数名表示函数的计算关系 =SUM（起始单元格:结束单元格） 例如“SUM”表示统计指定的单元格的值的和，以“=”为函数的起始，SUM为函数名，“（）”中为函数的参数，参数是在函数中参于计算的数值（例子中为统计区域）参数被小括号包围，可以是常量、公式或其它函数。“:”表示中文到的意思 4、问：求某一种废弃物的全国总量用公式法和自动求和哪个方便？ 注意参数的正确性设计意图 观看投影 学生用公式法和自动求和两种方法计算各省废弃物总量 回答可用自动求和 新课教学1、简单描述函数：函数是一些预定义了的计算关系，可将参数按特定的顺序或结构进行计算。 在公式中计算关系是我们自己定义的，而函数给我们提供了大量的已定义好的计算关系，我们只需要根据不同的处理目的去选择、提供参数去套用就可以了。 2、使用函数SUM计算各废弃物的全国总计。（强调计算范围的正确性） 3、通过介绍AVERAGE函数学习函数的输入 函数的输入与一般的公式没有什么不同，用户可以直接在“=” 后键入函数及其参数。例如我们选定一个单元格后，直接键入“= AVERAGE(D3:D13)”就可以在该单元格中创建一个统计函数，统计出该表格中比去年同期增长%的平均数。 （参数的格式要严格；符号要用英文符号，以避免出错 。） 有的同学开始瞪眼睛了，不大好用吧？ 因为这种方法要求我们对函数的使用比较熟悉，如果我们对需要使用的函数名称、参数格式等不是非常有把握，则建议使用“插入函数”对话框来输入函数。 用相同任务演示操作过程。 4、引出MAX和MIN函数 探索任务：利用提示应用MAX和MIN函数计算各废弃物的最大和最小值 5、引出COUNTIF函数 探索任务：利用COUNTIF函数按要求计算并体会函数的不同格式。 学生的计算结果在现实中的运用，真正体现信息技术课是收集，分析数据，的工具。 1、让学生体会到固体废弃物数量的巨大。 2、处理真实数据引发学生兴趣 通过比较得到两种方法的优劣 学生的计算结果在现实中的运用，真正体现信息技术课是收集，分析数据，的工具。 通过类比学习，提高学生的自学能力和分析问题能力 实际数据，引发思考 学生应用课堂所学知识 学生带着任务离开教室，课程之间整合，学生环境保护知识得到加强 动手操作 计算各类废气物的全国各省平均根据统计分析数据1、教师小结比较。 2、根据得到的数据引发出怎样的思考。 通过类比学习，提高学生的自学能力和分析问题能力 练习 练习 课堂练习1、废弃物数量大危害大，各个省都在想各种办法进行处理，把对环境的污染降到最低。 2、研究任务：运用表格数据，计算各省废弃物处理率的最大，最小值，以及废弃物处理率大于90%，小于70%的省份个数，并对应计算各省处理的废弃物量和剩余的废弃物量及全国总数。 实际数据，引发思考 学生应用课堂所学知识 学生带着任务离开教室，课程之间整合，学生环境保护知识得到加强用自己计算所得数据对现实进行分析 应用所学知识 总结1、分析存在问题，表扬练习完成比较好的同学，强调鼓励大家探究学习的精神 2、把结果进行记录，上缴或在课后进行分析比较，写出一小论文练习并记录数据七教学反思第13课时 使用函数计算和统计数据（countif）一教学目标（1） 知识目标理解Excel中函数的概念。（2） 能力目标以实际工作中的应用为例子，分析、掌握使用函数处理数据，并完成一定的数据处理任务。（3） 情感目标提高分析问题的能力，培养自主学习的意识。二教学重点和难点（1） 教学重点“插入函数”的使用（2） 教学难点借助“搜索函数”、对话窗口中的提示语三课时安排1课时四教具准备（1） 在教师机上安装电子教室（2） 学生机上安装office 2000五教学方法任务驱动，观察分析，通过实践掌握，发现问题，协作学习六教学过程教学过程教师活动学生活动教学意图复习导入前面我们学习了Excel中的公式，（切换工作表到“公式”）我们知道：要使用好公式，需掌握它的是两个要点：1公式通常都以“=”开始，“=”是公式的标记。复习并尝试：应用以前的知识，在“一班（1）”工作表中完成用公式统计总分、平均分，并尝试统计最高分，最低分等。复习导入2公式表达的是一种计算关系，而不是一个具体的数值。输入公式后，单元格中显示的是公式的计算结果，而公式本身则在编辑栏中显示。上节课，有同学对我说，这公式的功能也太简单了。下面同学们自己根据教师提供的资料复习并尝试统计数据。（平均分、总分、最高分、最低分，成绩低于60分的人数）尝试利用excel中的帮助，来完成统计数据。让学生上台演示，锻炼他们的勇气和胆量，演示成功的学生可以增加他们的自信和骄傲感。教学内容公式的数据处理能力十分有限，公式基本上只能做四则混合运算，超出范围就无法实现； 下面我们用前面学过的公式和求和函数来比较一下，（切换工作表到“函数”）我们可以得出利用函数是比较方便的，看来我们学习学习函数是有必要的。（切换工作表到“一班”）比如我们想统计出一班在这次考试中成绩不超过60分的人数，运用前面我们所学的公式知识你可以完成吗？为此，Excel又提供了大量的函数，极大地丰富、提高了公式的作用，使解决复杂问题简单化。这节课我们学习函数的有关知识。（切换工作表到“函数”）函数是一些预定义了的计算关系，可将参数按特定的顺序或结构进行计算。在公式中计算关系是我们自己定义的，而函数给我们提供了大量的已定义好的计算关系，我们只需要根据不同的处理目的去选择、提供参数去套用就可以了。我们先来分析一下函数：一个完整的函数包括函数名和参数两部分，例如COUNTIF(c3:c22,=60)。函数名表示函数的计算关系，例如COUNTIF表示统计符合条件的单元格的数目；让学生自主探索的利用函数来计算，增加函数的印象，加深对函数的理解。教学内容参数是在函数中参于计算的数值。（例子中为统计区域和统计条件）。参数被小括号包围，可以是常量、公式或其它函数。（切换工作表到“一班”）下面我们来具体地使用函数1 函数的输入函数的输入与一般的公式没有什么不同，用户可以直接在“=” 后键入函数及其参数。例如我们选定一个单元格后，直接键入“= COUNTIF( c3:c22,=90分的人数（切换工作表到“一班（二）”）（切换工作表到“课堂练习”）分为基本任务和研究任务两部分。分别切换到工作表“一班（二）”和“一班（三）”1、基本任务：应用本课堂知识，在“一班（2）”工作表中完成用函数统计总分、平均分。并比较用公式和用函数统计的不同之处。在“一班（2）”工作表中完成用函数统计最高分、最低分、60分以下人数。2、研究任务：协作学习，研究在“一班（3）”工作表中用函数完成按“总分”求出全班同学的“班级名次”。提醒：难点在区域的引用方式上参考：课本中P16阅读材料4 绝对引用和相对引用的区别；excel中的帮助让学生自主探索，体会成功的喜悦。此举牵扯到学生探索能力的培养，所以为了使学生自己能够利用更多的函数，安排了这一任务。让学生学会把知识应用到实际生活当中。辅导、总结可能存在问题：在输入函数过程中使用了中文标点引号。表扬练习完成比较好的同学，强调鼓励大家探究学习的精神；并点评同学们在练习过程中出现的共性问题，巩固对重、难点的掌握；简单提示排名次可以使用的函数和参数（切换工作表到“一班（3）”）。要求没能完成研究任务的同学（大部分是填充公式时引用区域没有使用绝对引用）自己学习Excel中有关区域引用的知识。学生小结使学生对这节课的知识有一个全面系统的理解，同时可锻炼学生的语言能力。七教学反思第14课时 对数据进行排序和称筛选一教学目标（1） 知识目标理解排序、筛选的意义建立主要关键字、次要关键字的概念（2） 能力目标掌握数据的排序、筛选操作能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题能够根据本节课的学习内容及目标给自己出题（3） 情感目标敢于大胆尝试、在表述时力意思清楚、声音洪亮互相帮助、共同进步二教学重点和难点（1） 教学重点数据的排序、筛选（2） 教学难点关键字的概念以及通过灵活运用解决实际问题三课时安排1课时四教具准备（1） 在教师机上安装电子教室（2） 学生机上安装office 2000五教学方法任务驱动，观察分析，通过实践掌握，发现问题，协作学习六教学过程教学过程教师活动学生活动教学意图设置情境引入课题请每一位学生打开“成绩表”，然后让学生根据成绩表的内容，对以下4个问题时行抢答：积极思考，力争想出最好的解决办法，回答时说出自己的重点为学生创设抢答情境，学生通过口算，需要时间设置情境引入课题（1） 哪位同学的语文成绩最高？（2） 分别将男女同学的数学成绩由高到低列出。（3） 找出英语成绩75分以上的同学。（4） 找出总成绩最好的男同学给出答案，可以使用Excel中的排序和筛选功能，快速准确的解决这四个问题。打开成绩表，讲解记录、字段、字段名等概念。思考 ，回答听课，了解相关概念明确课本学习目标，体会Excel提供的排序、筛选功能，产生学习兴趣为学