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真理诞生于一百个问号之后教学设计 真理诞生于一百个问号之后教学设计教案背景1. 教学对象：小学六年级学生2. 学科：语文3. 课时：第二课时4. 学生课前准备(1) 初读课文，把握文章的结构(2) 自学生字词，理解词语的意思(3) 搜集关于探索真理的格言教学课题1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2.理解三个关于科学发现的故事，找出他们的相同点。学习用事实说明道理的写法。3. 理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。教材分析真理诞生于一百个问号之后是六年制小学人教版教材六年级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。学生曾经学过为人民服务，对议论文有了初步了解。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从而感受、领悟到见微知著，独立思考、不断探索的科学精神;二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。教学重难点1. 重点：理解三个关于科学发现的故事，找出他们的相同点。学习用事实说明道理的写法。2. 难点：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。教学方法：结合“345”优质高效课堂模式，采取小组合作的方式，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究体验，朗读感悟，最后结合实际进行拓展延伸，回归课文、总结收获。从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。教学过程一、出示真理格言，理解课题导入1.百度搜素探索真理的格言/question/302388696.html/view/783b0172f242336c1eb95e11.html2.谈话激趣：谁来说说你还知道哪些格言?(学生自由发言)这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理(板书：真理)，这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。今天，老师再送同学们一条真理，那就是真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)这也是今天要学习的一篇新的课文。读课题，谁能说说你是怎么理解的?(学生自由发言)(设计理念：由于文章题目发人深省，通过理解课题，学生能主动寻找文中相关句子，初步理解课文)二、检查预习学案，预习热身1.我会读诞生 纵观 漩涡 敏锐 洗澡 机械 花圃 推理 逆时针 玫瑰 地域 锲而不舍 打破砂锅问到底2.我会写司()见() 追()求() 见微()() 无()有()百思不
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