一年级下册语文全册教案(人教版第二册).doc

识字1一、教学内容：本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。二教学要求1、 认识“万、复、苏、柳”等13个生字，有主动识字的愿望。2、 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。正确、流利地朗读韵文，了解春天给大地带来的变化，感受春天的美好，产生观察大自然的兴趣。三、教学重点、难点：识字写字。四、教学方法：谈话法、讨论法、观察演示法。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：小黑板、生字新词卡、挂图。七，课时：一课时 第一课时一、创设情境，激趣导入1、 导语：今天，老师请来了一个朋友（出示：燕子），打个招呼吧！2、 小燕子在唱什么歌？（春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！）3、 愿意和小燕子一起去看看美丽的春天吗？二、初读韵文，识记生字1、 出示春景图。你看见了什么，用最美丽的语言说给小燕子听一听。（学生说话，随机出示韵文）2、 说的真美，小燕子是怎么说的呢？3、 自由读韵文。要求：读准字音，不认识的多读几遍。4、 反馈：指明读带拼音的生字。交流识字的方法。齐读。5、 出示带拼音的词语。分组合作学习6、 小组汇报读，师生评议7、 出示不带拼音的词语。齐读。三、理解韵文，领略春天1、 经过识字比赛，小燕子很高兴，送出了许多学习奖品。还想得到奖品吗？让我们一起进入朗读打擂台。2、 分组合作，小组为单位进行朗读比赛。3、 最佳朗读小组得一到“智慧题”让学生将词语贴在与“春景图”相适应的地方。4、 看图背诵韵文。四、指导写字。五、实践活动。1、 去大自然找春天说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春天图 找一找：春天在哪里呢？2、 收集有关描写春天的词语。1 柳树醒了一、教学内容：这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。引导学生能通过朗读去感知和感悟春天的美。（2课时）二、教学要求：1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。三、教学重点、难点：重点：认识生字和朗读指导。难点：通过朗读去感知春天的美，用自己的眼光发现春天里事物的变化。四、教学方法：谈话法、观察演示法。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：小黑板、生字新词卡、挂图。第 一 课 时课时目标：1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“春”字。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、激趣，引入新课。1、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。板书：春雷 春雨 春风 春燕 3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。二、初读，了解短文 1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树 2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书） 3、选择自己喜欢的一节诗美美地读一读，说说柳树怎么了。三、学习生字。1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？ 2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？ 3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 4、读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。 5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？4、同桌抽读生字卡片，开火车读。5、把这些生字放在课文中你还认识它们吗？自由读读全文。6、巩固生字。（1）出示课后“我会读”中的词语，先学生试着读，再指名读。想想有哪个词的意思你不明白？（2）做词语连线练习，巩固识记生字。 春雷 柳树 说话 醒 春风 柳梢 洗澡 长高 春雨 小朋友 梳头 软 柳树 柳枝 玩耍 绿 四、学写“春”字。1、请学生说说字的组成和关键笔画。2、老师范写，学生写3个，教师巡回指导。第 二 课 时课时目标：正确流利地朗读课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读生字和词语。2、开火车给生字找朋友。二、学习课文，朗读感悟。1、读题，“柳树醒了”是什么意思？2、读读课文，你从哪些地方知道“柳树醒了”？3、“柳树醒了”说明什么？ 4、你读了课文以后有什么感觉，选择你最喜欢的一段课文，读出你的感觉。学生互评。5、小组合作选择自己喜欢的形式来朗读课文。三、指导背诵。1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。 2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。 四、学写生字。1、重点指导“说、话”这两个字，引导学生发现言字旁的字要写得左窄右宽。教师范写。2、其余的字引导学生发现关键笔画，学生摹写。五、课外延伸。引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。 第 三 课 时课时目标：1、能正确、流利、有感情地背诵课文。2、通过观察交流，进一步体会到春天的美丽。能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学过程：一、背诵检查。二、拓展训练。 1、通过昨天的观察，你们发现在春天里还有什么也醒了呢？2、你能仿照课文那样来编一句诗吗？出示：春天跟 说话了， 说着说着， ，醒了。 3、你还能模仿诗中别的小节来编一句诗吗？（能力强的同学可以试试）三、课外实践。由家长或老师带领学生去西湖边找找春天，并用自己的笔画一画春天。作业设计：1、搜集资料：春天到了，大自然里有哪些变化?2、画一张春天的图画。 2春雨的色彩一、教学内容： 语文第二册第二课，引导学生了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。（2课时）二、教学要求：1、认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文。3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。4、有主动积累词汇的意识。三、教学重点、难点：识字、培养学生主动积累词语的意识。四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：小黑板、生字新词卡、挂图。七、教学程序：第一课时一、体验生活，引入新课大家都见过下雨，听“轰隆隆、哗哗哗”下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。“沙沙沙”下的是什么雨？（是春雨）。你怎么听出是春雨？春雨是怎么样的？春雨有色彩吗？揭题。二、初读课文，整体感知学生自由读课文，注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。三、创设情景，朗读感悟1、 春雨是怎么样的呢？找到第一段。读一读，从第一段里你读懂了什么？体会朗读2、 课文哪里还写了春雨的声音？读一读，找到区别。第一段和最后一段比较朗读3、 “大家”指谁？大家争论的是什么问题？出示第二段，在文中找答案 什么叫“争论”？四、小组合作，角色表演1、 看图：有哪些鸟在争论？2、 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？3、 小组分角色朗读4、 表演五、启发想象，引导探究1、读全文，你觉得春雨怎么样？2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？4、 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？出示春雨姐姐的话亲爱的小朋友，我本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。（给五彩缤纷换个词）5、 感情朗读全文。一、 结合板书，抄写“绿”、“红”板书设计：（绿红用田字格写）绿 五彩缤纷红 五颜六色黄 万紫千红 五光十色 第二课时一、复习导入1、 认读生字2、 介绍自己最得意的记字方法3、 猜字谜皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）林子里有水。（淋）雨点落在西瓜上。（洒）4、 找出同偏旁的字三点水 草字头 单人旁 绞丝旁5、 认读词语6、 口头组词：滴 欢 题7、 完成书上读读说说二、朗读课文，分角色表演1、 组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。2、 男女同学和老师一起表演。三、表演唱小雨沙沙四、总结全文，了解春雨给大地带来的变化。1、 春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。2、 春雨让大地变得生机勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满生机和活力。五、指导书写：你 们 花 草二、 扩展活动1、看春雨到底是什么颜色的？2、画春雨的色彩。3、 补充朗读春雨3 邓小平爷爷植树 一、教学内容：本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过，引导学生从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。（2课时）二、教学要求：1、认识“邓、植、杰、岁、龄、已、经、息、站、行、扶、栽、亲” 13个生字，会写“爷、节、岁、亲、的、行”5个字。 2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。三、教学重点、难点：重点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。难点：树立植树绿化和保护环境的意识。四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：小黑板、生字新词卡、挂图。课时安排：3课时第 一 课 时课时目标：1、认识“邓、植”等13个生字，复习巩固构字规律。2、初读课文，了解大意。教学过程：一、歌曲引入，了解人物。 1、播放大家熟悉的歌曲春天的故事，让学生说说歌曲中的老人是谁。（了解多少说多少） 2、老师出示图片，介绍邓小平爷爷。3、揭示课题邓小平爷爷植树，认读“邓、植”两个生字。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。结合课题简单介绍或引导学生说说课文背景，如“植树节”是怎么会事，“邓小平爷爷”是谁，“81岁高龄”是什么意思，等等。在这个过程中，学习“节、岁、 龄”等生字。 二、初读课文，了解大意，认读字词。 1、听老师范读全文，想想，课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？ 2、自由拼读，勾出生字词。让学生看生字条，看看有没有已经认识的字。把不认识的字在课文中勾出来，借助拼音读一读。3、分小组自学生字。 4、自学汇报： （1）“我会读”：读生字卡片。自愿读；开火车读。 提示：看清声母读：植、岁、站、栽 看清韵母读：龄、行（多音字）、邓、经、 （2）“我会记”：学生向大家介绍识字方法。可引导学生自己发现生字的构字规律，并和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。 如：熟字加偏旁：直植 熟字换偏旁：爷节 那邓 多岁 冷龄 熟字相加：自心息 形近字比较：己已 找相同部分：我栽 拉站亲 5、识字的巩固。 （1）用生字卡片检查识记情况。 （2）同学之间相互考考生字是否认识。 （3）读词语，看看是否有不认识的字。如： 种植 春节 岁数 年龄 已经 经常 气息 站队 行走 扶手 栽树 亲人 第 二 课 时课时目标：1、正确流利地朗读课文。2、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学过程：一、复习巩固。 1、生字卡片抽读，齐读，开火车读。2、指名读课文。二、读文讨论，评价人物。 1、 你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的什么地方看出来的？（1）“只见他手握铁锹，在兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到什么。 （2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。（3）“他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：不行，不行！又走上前把树苗扶正。” 抓住“仔细”、“连声”等进行品读。2、 为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景线？“美丽的风景”美在哪里？（1）自己读书感悟。（2）小组交流。（3）各组派代表向全班交流。（4）老师评价总结。（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷）三、朗读感悟。 本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文，要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度，一丝不苟的精神，对他的优秀品格有所感受。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。 第 三 课 时课时目标：1、正确书写本课生字。 2、初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。 教学过程：一、朗读课文，畅谈感想。1、小组合作朗读课文。2、说说自己的感想。可以对事件，也可以对人物。3、小组派代表向全班汇报。二、写字指导。 本课写字指导应放在上下结构的字上。“爷”字上大下小，“亲”字上下相当，“节、岁”二字上小下大。“爷”和“节”都有一个部件“”，前一个要写得比后一个短小些。本课新出现的双立人，可结合单人旁进行书写指导，注意竖的起笔位置。“节、岁、亲、行”四个字是既要认又要写的字，要重点指导学生识记和书写。教师可通过课件、投影展示，或在黑板上范写，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。三、实践活动。1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点？选一种你最喜欢的植物画一画。 2、照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”作业设计： 1、把“邓小平爷爷植树”的故事讲给爸爸妈妈听。 2、收集有关植树绿化、环境保护的资料。4、古诗两首一、教学内容：春晓给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。高鼎的村居，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。（2课时）二、教学要求：1、认识“古、诗、首、眠、处、闻、村、居、醉、烟、童、散、忙” 13个生字，会写“古、声、多、处、知、忙”5个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。三、教学重点、难点：识字、培养学生主动积累词语的意识。四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：小黑板、生字新词卡、挂图。第一课时一、谈话激趣、导入 1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？ 2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。） 二、初读课文 1、自由读题。（区分“春”“村”的读音） 2、自读古诗，自学生字。 1) 学生借助拼音读古诗。 2) 准确认读诗中的生字。 三、试读课文、读出诗韵 1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。） 2、学生跟师读。 3、指名读。 4、师生对读。 5、学生齐读。 四、认读、识记生字 1、指名拼读生字。（领读） （注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。） 2、齐读生字。 3、引导学生识记生字。 1) 自由记生字。 2) 共同探讨识记生字的办法。 （比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。 自首舍古读诗对树村睡眠 闪问间闻屋居醒醉亲童外处） 五、巩固生字 1、认读生字卡片。 2、读词语巩固生字： 两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻 乡村居住烟花童话散步 六、指导写字 1、书写生字“古、声、多”。 2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。 古：横要长而凸。 声：上为“士”，上横长，下横短。 多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。 3、生练习书写。 第二课时 一、复习 1、齐读生字。 2、开火车读生字。 二、朗读感悟、理解古诗 1、看课文插图，听配乐朗诵。 2、全班齐读春晓、村居。 3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？ 4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。 5、分小组讨论疑难问题。 6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。 三、背诵古诗 1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。） 1) 师范读。 2) 自愿读。 3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。 2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。） 四、指导书写 1、口头扩词： 古（）（）（）声（）（）（） 多（）（）（）处（）（）（） 知（）（）（）忙（）（）（） 2、书写生字“处、知、忙”。 3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。 处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。 知：左右结构，“口”在右边偏下。 忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。 4、学生练习书写，师巡视、指导。 五、扩展活动 班里开展一次放风筝活动。语文园地一教学内容：1、 比较字形、组词。2、 认读生字。3、 认读词语。4、 写字。5、 朗读背诵短文。教学目标：1、 引导学生发现汉字的规律，小结识字方法，学习自主识字。2、 增加学生的识字量，提高学字的兴趣。教学重难点：发现、小结识字的规律和方法。教学方法：活动法学习方式：自主、合作、探究使用媒体：投影仪教学过程：第一课时一、 我的发现。1、 老师出示生字，并且给以下生字加偏旁。哥（ ）直（ ）平（ ）星（ ）古（ ）方（ ）丁（ ）鸟（ ）齐（ ）2、 指名说出你的答案，并能组词。3、 你发现所有左边的字和右边的字有什么区别吗？4、 老师引导小结出“熟字加偏旁”的认字方法。5、 老师再出示两组字，发现字的不同之处，并能组词。底低 油邮桥轿 线钱6、 指名回答出你的发现，老师小结出“熟字换偏旁”的认字方法。7、 扩展说说你在课外见过这类的字吗？8、 认读7个题目给出的生字：评、访、挤、邮、局、轿、钱给每个字都找到字朋友组成词语。第二课时一、 日积月累1、“我会读”。（1）老师出示6个词语：春暖花开 春风拂面 万里无云五颜六色 百花盛开 欢歌笑语（2）你发现这些词语都是向我们介绍的是什么季节呢？2、“我会写”。（1） 先拼读句子。（2） 再自己仔细书写句子。3、 读读背背。自由朗读短文。老师板书：果树 开花 梨花 苹果花 花园 秋天 果子 梨 苹果 果园。引导背诵短文。教学后记：口语交际1春天在哪里教学内容：1、 设计情境，进行口语训练。2、 总结春天的美。教学目标：1、 了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。2、 留心观察春天。3、 培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。教学方式：情景教学法学生学习方式：自主、合作、探究。使用媒体：投影仪教学过程：一、 谈话、揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（放音乐：春天在哪里）二、 创设情境1、 说春天。A、出示课件。B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天诗歌怎样的季节？2、 找春天。A、出示课件。B、分小组交流。C、指名说、评议。D、寻找关于春天的词语。3、 赞美春天。A、谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？B、自由组合成小组。C、明确要求。可以动手做手工；可以用表演的形式赞美春天；可以收集关于春天的词语来编故事。三、 总结1、 出示课件。2、 教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧。3、 播放歌曲春天在哪里，学生齐唱。课后小结：识字2一、教学内容：本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。（2课时）二、教学要求：1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，初步感受对子的韵律美。 3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。三、教学重点、难点：认识本课的14个生字，并且掌握识字的规律。能写本课的6个生字。四、教学方法：谈话法、讨论法。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：小黑板、生字新词卡、挂图。教学过程： 第一课时1、 照片导入（1）、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们看有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子。你看了这张照片，有什么想说的吗？指名说，说出自己的感受。（照片最好是班级某位学生的全家福）（2）、导语：是呀！我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人，他们是怎么做的呢？（3）出示三字经片段：香九龄，能温席；孝于亲，所当执。融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。 教师读，讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。带学生读（4）现在我们小朋友是怎样关心家人呢？就在咱么课本中，我们也用了三字经的形式，你能找到吗？2、 初读儿歌，合作识字写字（1） 用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。（2） 分小组合作学习生字。互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。（3） 小组汇报学习成果。（可推选代表，也可小组共同汇报）（4） 进行“识字比赛”，以小组或个人形式进行。（5） 组词比赛。（6） 相机指导写字“认真”。看见大家合作学习中的表现，老师送大家两个字认真（板书）。你会写这两个字吗？看书本，说说应该注意的笔画，描一描。独立写字，学生作业展示、评价。（7） 出示其他几个要写的字，指导写字。3、 读懂儿歌，懂得道理（1） 分小组轮读（2） 合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？（3） 全班交流，教师相机指导朗读。（4） 师生比赛朗读；男女生比赛朗读；同桌轮读4、实践活动：（1） 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听。（2） 每天帮父母做一件事，做下简单纪录，一个星期后全班交流。 5 看电视 一、教学内容：课文是一首短小的诗歌。这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。（2课时）二、教学要求：1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。三、教学重点、难点：重点：学习本课生字，写好汉字。难点：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：小黑板、生字新词卡、挂图。七、教学程序：教学时间： 两课时。 第一课时 教学目标 1认识本课生字，读准音，记住形。 2有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情 教具准备 生字卡，写好生字的小黑板。 （一）、激发兴趣，导入新课。 1猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书：电视 2谈话：你们喜欢看电视吗?最喜欢什么节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么节目吗? 3这节课我们就一起来学习第5课看电视。补板书 （二）初读课文，读准字音 1自读课文，在文中画出生字，与同桌同学互读生字。 2出示生字卡，指名认读。 3，去掉音节，用“找朋友”的方式继续认读。 4逐段读文，看谁谈得正确。 （三）读文思考，感悟体会 1请学生读第一小节，大家思考知道了什么?说一说。 学生：“我”家看电视很奇妙。 板书：奇妙? 2“我”家看电视很奇妙表现在哪里呢?请同学们读一读第二、三、四小节，从文中找答案，读给大家听。 3通过读文说一说“我”家看电视怎么很奇妙? 学生A：爸爸是个足球迷，不看球赛却换成了奶奶爱看的京剧。 学生B：奶奶是个戏迷，不看京剧却换成了我和爸爸爱看的球赛。 学生c：还有我们不看球赛让妈妈听音乐、看舞蹈。 4这到底是为什么呢?读最后一小节。思考：心里的秘密到底是什么?请把你的答案悄悄地告诉你的好朋友。完成后请好朋友说出答案来。 学生A：x x同学说，这秘密就是每个人的心里都想着别人。 学牛B：x x告诉我，这秘密就是互相关心。 学生c：x x x告诉我说，那秘密就是要关心别人，关心家里的每一个人。 5同学们，让我们也怀着这份关心、这份爱去朗读这篇课文吧！ （四）、自主识字，记忆字形 1出示本课生字，观察归纳。(出、示小黑板) 全 奇 妙 却 精 赛 关 掉 完 换 员 写 音蹈 2二人合作分析字形，交流方法。 熟字加偏旁：王全 可奇 少妙 去却 青精 天关 元完 口员与写 熟字加起来：(人+王)+会（大可）奇（女少）妙 (米+青)+精（立日）音（口贝）员 相同部首：掉换 3重点指导：“掉、换、蹈”三个字的记忆。 掉：可以告诉学生右边的字“卓”念zhuo。 换：可以告诉学生右边的字“奂”念huan。 蹈：可以告诉学生右边的宇舀念yao。 4开火车认读生字，看哪组的火车开得快 (五)、板书设计 5 看电视 奇妙关心、爱护 生字小黑板 (六)课堂作业设计 1朗读课文，读给家里的成员听，请他们谈一谈。2观察爸爸妈妈爱看什么电视节目? 3四人小组接龙比赛，看哪组接的词语最长。 全奇精赛 关 员写音 第二课时 一教学目标 1指导学生正确书写本课生字。 2朗渎课文，交流观察的成果。 二教具准备 生字卡，实物投影。 三教学过程 一)复习旧课，导入新课 1出示本课的生字，请学生正确地读出这些字 2抽读“奇、精、完、音、关”这儿个字并进行扩词练习。 3朗读课文。 4，说说家里的成员爱看什么电视节目?在家里我们看电视要怎样 做?(心里想着别人) 5这节课我们来写好本课的生字。 （二)指导学生正确书写汉字 1我们要写好哪几个字呢?请大家读一读。(教师出示字卡) 爸 全关写 完 家 2这些字都有什么特点？仔细观察并说一说。 学生A：这些字都是上下结构的字。 学生B：其中“全、关、写、完”是上节课认识的字。 3、我们先看“爸、家”两个字怎样记忆？ （爸；熟字相加“父巴”，熟字换一部分“爷爸”） （家：上面是宝盖头，下面的笔顺是） 4、指导写好“家”字，教师范写并解释，学生观察。 家宝盖头的点写在上半格竖中线中间的右边，农副产品盖下的横要得短小偏右，第五笔撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔，写得要短小。最重要的一笔弯钩一定要在中心点起笔，在下半格的竖中线中间出钩。里面的两个小撇方向一致，一上一下，最后的小撇在第四笔横的斜下方起笔在第八笔撇的起笔处收笔，捺要写得舒展。 5学生描写体会后独立书写。 6再请学生观察“全、爸”(书上)这两个字写时注意什么?(上面写大一些，盖住下面的部分)学生描写体会再独立书写。 7观察“写、完、关”这三个字，自己独穴描写后说一说应该注意什么?(“关”字中间最宽，“完”和“写”两个字上半部分小一些) （三）巩固练习 1请学生完成书上的写字作业。 2以四人为一小组比赛写字。(教师发给每组一张田格纸，教师念一个字，学生写一个字，每次一个学生来写字，其他学生注意观察他写的笔顺对不对) 3完成后，利用实物展台，评选优秀组， 四)板书设计 爸 全 关 写 6 胖乎乎的小手 一、教学内容：课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。（2课时）二、教学要求：1、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事情的愿望和举动。2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。3、正确、流利，有感情地朗读课文。三、教学重点、难点：本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 两课时。 第一课时 一教学目标 1认读本课生字，朗读课文。 2理解课文内容，感悟尊敬长辈的美德。 二教具准备 生字卡，词语卡，兰兰的画。 三教学过程 (一)激发情趣，导入新深 1看手：请学牛伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 2画手：请学牛上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画小轮廓。 3夸手：说一说自己的小手能做什么?夸一夸自己的小手。 4同学们，你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一又胖乎乎的小手 他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。板书： 6胖乎乎的小手 二初读课文。读准字音 1借助拼音自读课文，尽量读准字音。 2抽读生字卡片，读准字音。 3分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。 第1自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。出示“喜欢”词卡并读准确。 第2自然段：您为什么只贴这张呢?出示“一张、墙上”词卡读准确。 第3、4、5自然段：读准爸爸、妈妈、姥姥说的话。出示“拖鞋、替、帮”字词卡并读准确。 第6自然段：兰兰明白了全家人为什么都喜欢这帐画。出示“等、变成、事情”词卡并读准确。 (三)朗读课文，感悟文意 1出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的中间 你们知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖胖的小手吗? 学生A：因为这双手帮爸爸拿过拖鞋。 学生B：因为这双手帮妈妈洗过手绢。 学生C：因为这双手帮奶奶挠过痒痒。 学生D：因为这双手帮全家人做过很多事情。 2分角色朗读。 (1)小组内练习。 (2)老师叙述，学生分角色进行朗读。 (3)脱离课文，师生同台表演。 3发散思维，扩展想像。 (1)提问：通过读文 想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情? (2)看一看自己的小手，想一想：你的小于长大以后会帮家人做那些事情? （四）、板书设计 6 胖乎乎的小手 兰兰的画 （五）、课堂作业设计 1、回家后帮助爸爸妈妈做一些事情。 2、除了父母，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事情?做什么？ 第二课时 一、 教学目标 1交流实践活动的成果。 2指导学生正确地书写本课生字。 二 教具准备 生宁词语卡，实物投影。 三 教学过程 (一)复习旧课，导入新知 1请六位学生朗读课文。 2说一说你为家里人做了一些什么事情。 3谁注意观察了，咱们班的哪位同学为大家做过什么事情? 4同学们，通过学习第6课，你们不但学得好，做得也好，这节课我们还用你的小手来帮忙，看谁的字写得最漂亮。 (二)巩固读音记忆字形 1出求词语卡，请大家读一读。(喜欢、拖鞋、事情、墙上、一张、变成、刚下班) 2利用“猜字”这种形式，记忆宁形。学牛准备好生字卡随时出示。 (1)月亮长到一半是哪个字?(胖)学生们找到胖，举起来。 (2)哪些字有两个口。学生找到(喜、墙)举起来。 (3)有个字足射箭的弓拉长了。(张) (4)哪个字町以用古诗的“诗”来记。(等) (5)哪个字两个土同时出现的。(鞋) (6)剩下的一些生字可以让学生出题给大家猜字，调动学生的学习积极性。 （三）示范讲解，指导书写 1准备好写字用具，先观察田字格里的范字，看看什么结构的字比较多。(卜下结构) 2写上下结构的字要注意什么?(宽 3试着描红。(看、着、笑、兴、会) 4教师重点指导“画”字。 (1)告诉学生“画”这个字是半包围结构的字。 (2)范写“丽”宇，提示下面的“u”字框不能写得太高 部分多露少包。 (3)学生临写，同桌互相评论交流。 (4)教师在巡视时选一位同学的字放在实物展台上请大家评说。 5完成其他的写字。 7棉鞋里的阳光 一、教学内容：这是继胖乎乎的小手之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。（2课时）二、教学要求：1、认识“棉、照”等13个生字，会写“妈、奶”等6个字；学习新偏旁“衤、皿”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、不仅要有关心长辈的愿望，还要学会动脑筋，体贴长辈。三、教学重点、难点：教学的重点是认字写字和自读、自悟课文。四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：小黑板、生字新词卡、挂图。教学课时: 两课时。 第一课时教学目标 1认读本课生字，朗读课文。 2理解课文内容，懂得应该关心长辈，学会体贴。 教具准备 金色的棉鞋图，生字、词语卡。 教学过程 (一)激发兴趣，导入新课 1出示画有棉鞋的剪图。提问：同学们，你们看这是什么？这棉鞋跟平时你看到的棉鞋有什么不同? 学生：这鞋是金色的。 学生：这鞋的周围还有光芒。2看着这双鞋你有什么问题吗? 学生A：为什么是金色的呢? 学生B：这双棉鞋为什么会发光呢? 学生C：这是谁的棉鞋呀? 学生D：哪儿家商店会卖这样的鞋? 3同学们，答案就在第7课，打开书借助拼音读一读，尽量读准字音。 板书 7-的阳光 (二)自读课文，记忆字形 1出示止字卡，请学生上前挑选会认的宇带领大家读宇正音。 2开火车小组赛。 3，交流记字的方法。 (1)熟字加偏旁：西晒 青睛 皮被(认识衣字旁) (2)熟字换偏旁：很眼 说脱 (3)猜谜语记忆：一条白毛巾，挂在木头上。(棉) 身穿和尚衣。(躺) 一人一张口。(合) 器皿断羊尾。(盖) 举手要罢工。(摆) (4)按部件记忆：日+刀+口+灬照 4看谁找得快。(学生准备好自己的生字卡，老师说一个字，学生找 到卡片举起来读一个字) (三)指导朗读，感悟之意 1朗读接力赛(每人读一句)，读完后说一说这是谁的棉鞋? 2讨论：这棉鞋为什么是金色的?会发光呢? 学生A：因为这双鞋被太阳光照过。 学生B：因为这双鞋里有小峰的孝心。 学生C：这双鞋里有阳光。 3到底是不是同学们说的这样呢y请以四人为一组分角色朗读课 4以小组为单位到台上分角色表演。 5通过他们的表演，大家再讨沦，这棉鞋应不应该是金色的?应不应 该会发光? 学生A：应该，囚为小峰做了一件孝敬老人的事情。 学生B：应该，因为小峰向妈妈学习，是个孝敬老人的好孩子。 学生C：应该，因为小峰让奶奶感到了幸福。 教师总结：因为小峰是我们学习的榜样。让我们一起齐渎课文向小峰 学习，做个孝敬老人的好孩子吧!板书 孝敬老人 (四)板书设计 7棉鞋里的阳光 xiaojing 孝敬老人 (五)课堂作业设计 1、朗读课文 2、 向小峰学习，为家里的人做些事情。 第二课时 教学目标 1巩固生字、词语，朗读课文。 2指导学生正确地写好本课生字 教具准备 生字卡，实物投影。 教学过程 (一)复习旧课，引入新课 1检查朗读课文。 2抽读生字。 3指名读词语。 睡午觉 合眼睛 脱棉鞋 晒棉被 妈妈 奶奶 收回来 放回去 4这节课我们继续学习第7课，看谁把汉字写得最漂亮。 （二）、指导书写 1出示字卡读准音： 妈 奶 2观察字形，指导写字。 (1)这六个字有什么特点？ 学生A：“妈、奶”两个字都带有女字旁。 学生B：“妈、奶、放、收”这四个字是左右结构 学生C：“放”和“收”的偏旁也一样。 学生D：“午”是独体宇，“合”是上下结构的字 (2)范写两个女字旁的字，提示讲解。 奶 妈 写女字旁时注意横要变为提，写时不超过右边的 撇。另外，“马”字的第二笔“竖折折钩”、“乃”字的第一笔 “横折折折钩”都是一笔写成的。 (3)学生描写感悟。 (4)范写两个反文旁的字，提示讲解。 最后笔捺在撇尖处起笔，要写得舒展。 (5)学生描写感悟。 (6)剩下的“午、合”两个字请两位学生到实物展台上书写，大家评价。 “午”中线上的横要写长；“合”上面的人字头要张开。 3学生独立书写汉字。 4利用实物展台进行生字交流。 (三)板书设计 7 棉鞋里的阳光 奶 妈 奶 妈 午 合 （四）课堂作业设计 1读词语连一连。 盖 脱 晒 合 棉鞋 棉被 眼睛 太阳 2写出带有下面偏旁的本课生字。 女( )( ) 攵( ) （ ） 8月亮的心愿 一、教学内容：本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，