资源包快乐阅读1风在哪来教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 19 资源包快乐阅读 1 风在哪来教案 风在哪里？ 一 ；教材分析： ； ； ； ；大家好，今天我们要学的是一首诗歌风在哪里？。这首诗有着生动形象的比喻和想象，将花儿，树儿，草儿的随风舞动描写的美好而生动，也描写出了风儿在四季里为我们带来了不同的感受。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。 ； ； ； ；教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提 到的这些事物，如感受风儿吹过脸颊的轻柔感受，观察风儿吹过时周围事物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。依据素质教育中 提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力。 的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标 ； 1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。 ； 2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏作品的兴趣和想象力。 ； 3学习诗歌的语言，理解诗歌的画面，体会诗歌的意境并学习仿编诗歌。 ； 4知道有关风的知识 ，激发探索自然界奥秘的愿望。 ； ； ； ；教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 19 诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的知识性，用对话的方式描述了风儿吹过的美好情景，是幼儿认识自然了解自然的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。 ； 难点：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩 对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。 ； 二 ；活动准备： ； 1 ；知识经验准备：教师组织幼儿到户外去放风筝，玩小风车等 ； 游戏。 ； 2 ；物质准备：教育挂图，学习包，花，草，树等小图片。 ； 三 ；教学方法 ； ； ； ；针对教材 内容和分析我主要运用了提问法、动作演示法、视听结合法和分段跟诵法四种教学方法。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 19 第一种是提问法， ；通过提问的形式来帮助幼儿理解诗歌的语言及画面。 ； 第二种是动作演示法，主要是让幼儿通过身体的律动来表现诗歌中的意境美，通过肢体语言学习新的词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动等。 ； 第三种是视听讲结合法，主要根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼 儿语言发展的特点而采用的。 ； 就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，为幼儿提供了形象可爱、颜色鲜艳 的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了优美的吉他独奏“四季的更替”，刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。 ； 第四种方法是分段跟诵法，在幼儿 自由探索获取知识的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法 ； 因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 19 知特点。 ； 以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用色彩鲜艳的图片，适合幼儿操作的小图片和优美的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。 ； 四 ；学法指导： ； ； ； ； ；我主要是从两个方面进行学法指导。一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正 确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿 想说、敢说 的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问 仔细听一听，诗歌中说了些什么？ 让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于想象的图片和优美的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法，给幼儿提供自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿敢说。 ； ； ； ； ；第二方面的学法指导是在启发幼儿通过 探索尝试，进行诗歌仿编的方法。新纲要指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 19 支持幼儿在活动中扩展语言经验。 ； 总之，在学法指导中本着 以人为本 的教育观念，遵循了 幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。 这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。 ； 五、教学过程 ； 第一部分听音乐 模仿动作 ； 导入课题，随着优美的音乐教师： 风儿来了！”幼 儿用动作表现出风儿吹的动作，语言上说：“风在哪里？”再将风儿的图片贴到大自然背景图上。引导幼儿通过动作模仿来初步学习了解动词：频频点头，轻轻晃动等，为学习诗歌打好基础。 ； 第二部分展开分为四个环节 ； 第一环节完整欣赏， ； 让幼儿带着问题去听 风儿来了，大自然中很多花儿，草儿，树儿都开始跳舞，我们一起仔细听一听诗歌里说了些什么？ 听完后启发性提问： 你觉得它们都开心吗？为什么？ 是谁让它们跳起漂亮的舞蹈呢？”通过一系列的启发性提问让幼儿深入了解诗歌中的翩翩起舞，频频点头等动词的运用， 感受诗歌中的美。 ； 第二环节分段跟诵。 ； 首先，幼儿自选图片扮演各种物体学习有感情的朗诵，教师进行个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 19 的朗诵。然后教师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然地过渡到第三环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。第四环节仿编诗歌。出示各种物体的图片让幼儿自选一种与同伴讨论创编诗歌 . 利用这些图片能引起幼儿的思考，教师引导幼儿： 风来了，是谁在动？ 谁让它们动起来的？怎样动？ 比如这只风筝，幼儿通过探索思考有可能编出这样的诗句 风筝说：当我在 天空中自由的飞翔时，那是风在吹过。”通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的知识参与仿编，教师适时地指导和帮助，顺利自然的完成教学的难点。 ； 第三部分结束，音乐游戏 风儿吹吹吹”，通过情感启发：“呼，呼，呼，风儿来了，小草开始轻轻晃动了，花儿在频频点头，树儿的枝叶在翩翩起舞，多么快乐啊！让我们一起快乐地舞动吧！ 在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的成功的喜悦之情和对大自然的热爱之情。 ； 另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动，请 幼儿欣赏几首有关于风的歌曲或美术绘画等延伸活动体现了各科教学的整合性。 ；在教学活动中我调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。 ； 当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 19 教学过程 ；都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现 以幼儿发展为本 的教育理念。 ； 我长大了。 一、说教材 1、教材来源：在一次常规 的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的 生活，又有助于拓展幼 儿的经验和视野” 2、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的教育目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为： 通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 19 激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。 乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。 让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。 让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。 根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备： 空间准备：幼儿小时候的照片、衣物 、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。 物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。 知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 19 特征。 二、说教法： 纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有： 1、情景教学法：本次活动通 过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。 2、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。 3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的 经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。 三、说学法： 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 19 1、多通道参与法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。” 活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。 2、交流讨论法：当幼儿对自己成 长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。 3、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。 4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、 多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。 四、说教学程序： 我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣 自由探索 积累经验 交流体验 展示自己 操作表现 分享快乐 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 19 1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。 2、自由探索：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的 ，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。 3、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。 4、交流体验：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。 5、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的 本领，同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。 6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 19 我小时候是这个样子 我现在是这个样子 我将来会变成这个样子 请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。 7、分享快乐：这是活动的延伸，纲要指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。 2、记录比较法 纲要中指出：“通过探索操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许 一年级课外阅读指导课教案 阅读写动物的小童话 一、假面舞会教学设计 教学目的： 流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 19 字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。 设计理念： 创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。 教学准备： 教学过程： 一、 创设情景，激发阅读兴趣。 1 猜谜语比赛：耳朵长 ，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。 ? 2 是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。 二、 指导阅读。 阅读小童话假面舞会 1 翻开书第 28 页，学生借助拼音阅读故事。 2 读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？ 3 这个故事中的对话很有趣，有很多好词 佳句，把精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 19 你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。 4 交流所画的词句，读出语气。 走进“童话森林” 1 过渡：阅读完假面舞会这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。 2学 生借助拼音，自读小童话快乐小屋和下一个就是我。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？ 3交流阅读收获，教师评点小结。 三、 小结 1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词 佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。 2、介绍优秀儿童文学作品：安徒安童话、笨笨猪杨红樱 著 小猪唏喜呼噜孙幼军 著、木偶奇遇记、格林童话等 二、我给小鸡起名字 教学目的：熟读这首诗歌，感受诗中的寓意 根据老师的提示，创编诗歌。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 19 教学程序： 一、谈话： 新的一天又开始了，让我们用动听的声音和着优美的诗歌与黎明共舞吧！ 二、复习诗歌春天 1、师：全体起立，调整呼吸，准备诵读。 2、生齐诵： 春天 风跑得直喘气，向大家报告好消息：春天来了，春天来了 花朵站在枝头上，看不见春天 就踮起脚尖，急着找，春天，在哪里 春天在哪里，花，不知道自己就是春天 三、学习新诗我给小鸡起名字 1、导入：今天我们一起来诵读一首新诗我给小鸡起名字 2、出示诗歌我给小鸡起名字，请同学们自由读读这首诗歌，把诗歌读通读准。 我给小鸡起名字 任融融 一、二、三、四、五、六、七， 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 19 妈妈买了七只鸡。 我给小鸡起名字： 小一、小二、小三、小四、小五、小六、小七。 它们一下都走散，一只东来一只西。于是再也认不出， 谁是小七，小六，小五，小四、小三、小二，小一。 3、谁愿意读给大家听？指名读，师生对读，男女生对读，齐读。 4、请同学们轻声读读诗歌，边读边想：你仿佛看到了什么？ 5、读着读着，你看到了什么？ 6、闭上眼睛，听老师读诗歌。 7、听着听 着，你听到了什么？你是怎么听到这些声音的？ 8、再读诗歌，边读边想象画面，把美丽的画面通过朗读表达出来。自由读，同桌互读。 9、女生读第一段的句子，男生读第二段的句子。 10、齐诵我给小鸡起名字 11、全体起立，让我们用最动听的声音一起诵读我给小鸡起名字，愿你的朗诵能打动自己，也能打动在坐的每一个人。 四、改写新诗我给小鸡起名字 1、读了这首诗，大家有没有想到妈妈还会买回家其他动物？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 19 2、谁来为妈妈买回家的动物作首诗？ 3、小组讨论。 4、学生汇报。 5