童年趣事作文教案设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 17 童年趣事作文教案设计 元通中心小学 周晓珍 教学目标： 1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。 2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。 3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。 课前准备： 1、布置学生课前收集有关童年趣事的作文，在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。 2、童年歌曲磁带。 教学过程： 一、谈话激趣，触发回忆。 1、启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。 同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着童年这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！ 回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 17 2、交流汇报，广开“材”路。 想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。 四人小组互相交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受 。 谁愿意把你童年的乐趣和大家分享？ 二、指导构思，有序表达。 1、读写联系，领悟表达方法。 课前，老师请同学们读了许多有关童年趣事的作文，谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听？ 在如何安排材料上，你感悟到了什么？在学生回答的基础上，教师小结归纳： 安排材料的方法通常有两种： 顺叙 就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。 倒叙 就是先写出事情 的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果。 引导学生细读体会，自拟题目，自主选择表达的顺序，列出习作提纲。 2、学生根据习作提纲独立构思，完成习作初稿，教师来回巡视，相机进行个别辅导。 三、评议修改，完善习作。 1、故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 17 改”，孔尚任写剧本桃花扇，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写红楼梦，批阅十载，增删五次 ?大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？ 2、自主评 议。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。 3、小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。 4、集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。 5、各自再次修改习作，进行誊写。 四、佳作欣赏，激励评价。 1、分四人小组评赏习作。 2、出示在选材、构思、语言表达等方面各具特色的习作，请作者有感情地朗读给大家听，共享成功发快乐。 3、请本次习作中有较大 进步的学生朗读他们的作品，师生共同点评鼓励。 4、鼓励学生将自己的优秀习作向报刊投稿。 教后反思： 1、语文课程标准强调要有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。从课前准备来看，引导学生通过阅读大量的相关文章，丰富了学生的语言和表达方法的积累，为顺利地完成本次习作起了很好的铺垫作用。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 17 2、新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。从整个教学过程来看，学生的自主参与、合作学习贯穿在选材、构思、评议和评赏登台各个教学环节之中，而教师只是学生学习的服务者和引导者。 3、注重了习作方法的指导，根据记事类记实作文训练的重点和难点，有目的地引导学生感悟如何有序地表达，如何抓住重点写具体等方法，实现了教与学的动态平衡。 4、珍视学生的独特感受，重视在作文教学中培养学生的个性。首先要求学生自主选择童年生活中的趣事来写，从而使学生习作具备了鲜明的个性色彩。其次，引导学生自主命题，不作过于细致的指导，鼓励学生自主选择表达形式，这样就避免了束缚学生的思维，真正使学生的习作具有个性色彩。 童年趣事教学设计 长春市第 158 中学小学部 李 晔 童年趣事教学设计 设计理念 新语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 17 激”能转化为写作的内部动机和能力；通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正提高农村小学学生的写作能力。 教学目标 1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你 明白了什么。 2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 教学准备 1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 2、师准备范文一篇。 教学过程 一、导入新课，拨动情趣之弦 同学们，大家看这个小朋友可爱吗？这是我们班 *同学小时候在玩耍时被抓拍到的镜头，是他童年珍贵的记忆，有趣吗？孩子们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑 声，是刨根问底的稚气 ?今天，我们就一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？ 设计意图 :学生怕写作文，通过创设轻松、愉悦的环境，消除学生的心理障碍，调动课堂气氛，自然而然地引发学生学习兴趣。 二、明确范围，简要指导。 1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 17 2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？ 3这节课，我们就来写一写童年趣事 设计意图 :揭示本次习作的内容以及要求，使学生明确本次习作的目的。 4指导理解“趣”。 师：同学们，你觉得哪些事是趣事？ 生：小时候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。 生：帮妈妈干活，结果好心办坏事，是趣事。 生：和哥哥姐姐们去捉蝌蚪是趣事。 ? 师：其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？ 老师友情提示： 意趣：童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。 情趣：童年时的你，天真可爱的 ，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。 乐趣：童年与欢乐应该连在一起。爱玩、探险、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。 傻趣：你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 17 设计意图 :通过交流，帮助学生明确“趣事”的概念，开课伊始帮助学生明白生活中曾经发生过许多趣事，作文的难度降低了，也帮助学生打开了写作思路。 三、范文引路，讨论写法。 1、教师念范文童年趣事。 。 “池塘边的榕树上， 知了在 ?” 我听着童年这首歌，便想起了小时候的一件趣事。 我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。 我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。 那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是， 我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。 妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 17 我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。“笑什么？”妈妈奇怪地问道。“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。 现在回想起来，可真觉得 有点好笑。 设计意图 :通过品读范文，拓展学生思维，把学到的写作方法运用到实际的写作之中。 1 请用喜欢的符号划出文章的开头与结尾，并说说这样写的好处。 设计意图 :让学生通过分析，学习如何围绕文章中心写好文章的开头与结尾。 2 小结写法：怎样把一件事情写具体 设计意图 :通过范文引路，小结写法，从而掌握要把一件有趣的事写具体、生动，可以加上人物语言、动作、神态、心理活动等。学生在习作课前完成此练习，为完成本次习作奠定基础。 3 教师出示讨论题目 。文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？ 范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？ 设计意图 :通过交流，拓宽思路，使学生从不同角度讲述自己童年故事，旨在大概了解学生所说事例是否突出精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 17 “趣”字。再作相机指导，难忘的事并不一定是趣事，要注意选择材料时，重点考虑事情是否有趣。 四、抓住特点，从读学写 1用一句主题句概述自己选择的是哪一件童年趣事。 设计 意图 :通过用主题句概述，进一步帮助学生选择典型的材料进行习作。 2师：结合例文，你认为怎样才能把有趣部分说具体？ 学生：要想把有趣的部分写具体，我们可以在最有趣的地方可以加上人物的语言、动作、神态、心理活动。 3师：刚才我们回顾了如何写的方法，同学们也都交流了自己的童年趣事，要是把大家刚才交流的内容写下来，一定是一篇精彩的习作。那么你认为你想写的事情什么地方最有趣，趣在哪里？先给自己的作文起一个恰当的题目，然后运用我们学到的方法将趣事写下来。 设计意图 :儿童 的思维以形象思维为主，模仿是他们的天性，通过阅读学习，了解写作方法，再迁移运用到习作中去，实现读写对接。 4学生自主习作，完成重点段落的描写。 五、佳作共赏，体验成功 1师：我们首先来交流一下同学们的题目，谁想先来？ 生：我的作文题目是“厕所奇遇记” 生：我的作文题目是“哈哈！想起来我就想笑” 生：精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 17 我的作文题目是留在我记忆深处的 生：我的作文题目是我给小鸡扎小辫 ? 设计意图 :欣赏写得好的题目，在赏析中体会起好题目的重要。 2指名读典型片段，师生评议。 师：人们都说，文章是写出来，而好文章则是改出来的。下面我们就一起来欣赏几位同学的文章，除了要学习他们的优点外，还要帮助他们修改一下。 评议重点： 事情是否叙述清楚； 是否有趣。 3针对估计学生习作片段中的问题及实情相机指导： 写得好的地方，好在什么地方？我们应该学习什么？ 事情的过程叙述不清楚、不具体； 人物的言行、神态、动作、心理活动没抓住； 4出示教师的下水问，师生共同评议教师的作文。 你从老师的作 文中可以学到什么？ 你认为老师的文章还有哪些不足，怎样修改可以使文章更精彩。 设计意图 :此环节重在给学生一个交流的平台，通过互相欣赏别人的习作，使每个孩子都能从自己的习作中挖掘出闪光点，在与老师、同学的共同赏析中树立习作信心；同精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 17 时也通过师生间的相互评价，完善学生的习作。 六、再次改习作片段，交流评议 1自主修改片段，力求使其具体生动些，有时间可以给片段加上开头和结尾。 2再指名交流，评议。以表扬为主，重点看在抓住人物的言行、神态、动作、心理活动和 自己的感受等方面是否取得进步。 3展示修改成果，体验写作乐趣 设计意图：通过再次修改，使学生将修改习作的心得用于修改实践，体验习作在修改后的提高，从中获得写作的乐趣。 七、全课总结 1这堂课我们写了童年趣事的精彩片断，你有什么收获？ 2回家后继续修改自己的作文，并加上精彩的开头和耐人寻味的结尾，完成整篇习作。 1本节课的教学设计，能根据习作内容和学生的知识能力特点，利用文本、多媒体引路等多种形式，拓宽学生的写作思路。使他们乐于书写自己 的童年趣事，表达自己对童年生活的热爱，感受童年的乐趣。 2通过写作方法的指导，降低学生习作的难度，帮助精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 17 学生树立能写好作文的信心。创设宽松的习作空间，减少束缚，让学生在和谐民主的习作氛围中无拘无束地、有创意地习作。 4充分发挥学生的主体作用，注意激励学生的写作热情和评改自信，让学生在习作、评改中享受成功的喜悦。 5重实践，调动学生多种感官参与学习，在观察、思考，互动、交流，表达、赏析，评价、修改等自主、合作学习中获得语文素养的和谐发展。 童年趣事作文指导课教 学设计 一、教学目标 1. 恰当运用记叙、描写、抒情的基本表达方式，表现童年生活之“趣”。 2. 学会记事，要将事情的经过写清楚、具体，且语句通顺。 3. 围绕“趣”字，写出真实生活，表达自己的真情实感。 二、教学重点、难点 1. 学会记事，要将事情的经过写清楚、具体，且语句通顺。 2. 围绕“趣”字，写出真实生活，表达自己的真情实感。 三、教学过程 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 17 1 启发谈话，照片引题 教师： 同学们，老师给你们带来 了一张照片，让我们先来看看，猜猜照片里的人是谁？为什么笑得那么愉快？老师手里还有一些照片想和大家分享，你们想看吗？那我们一起来看一看。 学生观看 师：同学们看的笑声不断，足以见得这些有趣的照片和生动的文字搭配起来，效果着实不错，你们觉得谁的童年趣事堪称“图文绝配”呢？为什么？ 2 交流趣事，积累素材 教师：看来生动、有趣的语言，同样也能够吸引我们，那就让我们快来交流一下自己的趣事情吧！ 教师：根据学生分享的趣事进行小结。 教师：经过老师的提示，你是不是又想起了更多的童年趣事呢？ 下面，请同学们在小组内说一说自己的童年趣事，描述时要注意交代清楚事情的前因后果， 当一位同学发言时，其他同学注意倾听，听一听他的童年趣事有趣在哪？ 3. 突出主题，明确要求 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 17 教师：刚才通过你们的表现，我发现你们好像更喜欢听 学的发言，为什么？ 教师：对了，你写的“趣”，就是你通过所写的故事要告诉读者的，写事情就是为了表现“趣”，你还可以给自己的作文起一个有趣的题目，从题目和事情 中体现出“趣”， 进而和你的小伙伴、家人分享这份童年的“趣”。 教师：下面我们来看一看童年趣事作文写作的要求。 a. 把事情经过写清楚 b. 表达真情实感 4. 例文为导，学习写法 教师：怎样才能把趣事经过写清楚，且表达真情实感呢？你有什么好方法吗？ 老师这也有一个孩子，我们来看看他是怎样将自己吃西瓜的“趣”表现出来的。 吃西瓜片段： 记得这年夏天，爸爸买来一个又大又圆的西瓜，当爸爸切开它，那鲜红的瓤，那黑黑的子 一下映入我的眼帘，谗得我直流口水。我顾不上爸爸、妈妈，直奔西瓜就狼吞虎咽地吃了起来，真甜！可是，当我吃完西瓜的时候，发现桌子上竟然没有一粒西瓜子！啊？！难道是我真的没有吐西瓜子！于是，我把事情告诉了爸爸。爸爸严肃地说：“你的肚子里将要长出一个大西瓜。”我一听，立刻傻了眼，从头到脚直精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 17 冒冷汗，脑门发凉，马上站起来俯下身子张大嘴直拍自己的胃。心想：我一定要把讨厌的西瓜子拍出来！可是，无论我怎么拍也无济于事，这时的我又气愤又害怕。忽然，我想起爷爷种菜时需要给菜施肥，菜才能长大。饭不就是西瓜子的肥料吗，如果，我不吃饭 西瓜就不会长大了呀。想到这里，我心里得 意洋洋的。这样，我晚上没吃饭，第二天早上也没吃饭。中午，妈妈做了我最爱吃的炸酱面，我仍坚持着没有吃。饿着你，饿着你，赶快枯死吧 ?想着想着，我进入了梦乡。 问题预设： 教师：片段中的“趣”体现在哪里？ 教师：想法有趣，其实就是作者的心理描写有趣，找一找具体的句子体会。 教师：除了想法有趣，还有什么有趣？ 根据学生回