捕蛇者说教案设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 16 捕蛇者说教案设计 作者 :吴卫兵 知识与能力 1 了解柳宗元的文学常识及“说”的体裁特点 2 掌握文中的重点实词，能借助工具书疏通文意 3 理解对比、衬托手法的运用及其作用； 过程与方法 1 通过朗诵文章能了解文章大意 2 在了解文章内容的前提下，理解作者表达的思想感情 3 在熟悉文章的主要的内容前提下，理解对比、衬托手法的运用及其作用 情感态度与价值观 通过学习这篇“说”，让学 生理解蒋氏三代宁可死于毒蛇之害而求免于苛税的描述，深刻地揭露了封建统治者残酷的剥削压迫劳动人民的罪行，也表达了作者对劳动人民的同情。 第一课时 一、导入新课，明确目标： 1、同学们，“蛇”在我们心目中是什么样的形象？下精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 16 面请同学来谈一谈。 2、想到了蛇，同学们就联想到了“凶狠、残忍”这些词语，就感到恐惧。今天，我们就一起来看一看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。 板书课题，作者 或从背景介绍导入：唐玄宗天宝中期起，战争仍频，安史之乱、对吐 蕃的战争、朱沎叛乱等祸乱接连发生，全国税户比唐玄宗早期减少四分之三，而兵员却增加三分之一。朝廷随意增设税收官，多立名目，旧税加新税，无休无止，民不堪命。人民在重赋逼迫下逃往他乡，但悍吏仍不放过，“有流亡则摊出，已重者愈重”。在这种情况下，当时却有一种职业可以免其赋税，到底是什么职业呢？他们又过着怎样的生活呢？让我们一起走进捕蛇者的世界。 二、揭题解题 1、“捕蛇者说”不能译成“捕蛇的人说”，因为“说”是古代的一种文体，可以议论，可以叙事，但叙事也是为了说理，相当于现代的杂文。 2、作者简介：柳宗元，唐代文学家，哲学家。字子厚，河东解人，世称柳河东，唐宋八大家之一。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年，王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 16 这年他 32 岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州任刺史。最后死在柳州，死时才 46 岁。捕蛇者说是柳宗元被贬到永州时写的。 三、朗读课文。 1、学生自由朗读课文，注意字词读音及句子停顿。 2、正音 3、指名朗读，一人一段。 4、齐读。 四、试译课文 二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。 五、布置作业 第二课时 一、检查复习；朗读课文。 二、集体解疑，疏通文意。 学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。具体方法： 一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。 然后一人一句翻译课文，教师适当点拨。 三、总结实词虚词 实词总结 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 16 为 作，制成。“然得而腊之以为饵”。做，干。“今吾嗣为之十二年”。写。“故为之说”。 已 离去，意为医治。“可以已大风”。已经。“比吾乡邻之死则已后矣”。 赋 征收。“岁赋其二”。租赋。“孰知赋敛之毒 ?” 疠 恶疮。“可以已 ?瘘、疠。疫病，疫气。“呼嘘毒疠”。 入 缴纳。“当其租入”。收入。“竭其庐之入”。 岁 每年。“岁赋其二”。年。“积于今六十岁矣”。 甚 很。“貌若甚戚者”。厉害。“未若复吾赋不幸之甚也”。超过。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！” 若 好像。“貌若甚戚者”。你。“若毒之乎？” 毒 怨恨。“若毒之乎？”有毒的。“呼嘘毒疠”。害。“孰知赋敛之毒 ?” 生 活，存活。“君将哀而生之乎？”生活。“而乡邻之生日蹙”。 食 吃。“退而甘食其土之有”。 ，饲。“谨食之”。 观 看。“今以蒋氏观之”。考察。“以俟夫观人风者得焉”。 虚词总结 之 的。“永州之野多异蛇”。取消句子独立性。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 16 “悍吏之来吾乡”。代词。“问之，则曰”“君将哀而生之乎”“今吾嗣为之十二年”“以啮人，无御之者”“言之，貌若甚戚者” 而 表并列。“黑质而白章”。表承接。“退而甘食其土之有”。并且。“君将哀而生之乎？”但是，却。“而吾以捕蛇独存”。连接状语和谓语。“号呼而转徙”。 以 如果。“以啮人， 无御之者”。用，拿。“太医以王命聚之”。因为。“而吾以捕蛇独存”。根据。“今以蒋氏观之”。表目的。“故为之说，以俟夫观人风者得焉”。 焉 兼词，于此。“永之人争奔走焉”。之。“时而献焉”。语气词。“今其室十无一焉”。 乎 吗。“君将哀而生之乎？”呢。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”于，在。 “叫嚣乎东西”。 于 在。“吾祖死于是”。给。“余将告于莅事者”。到。“积于今六十岁矣”。比。“苛政猛于虎也”。 重点虚词：“而”字用法 表并列关系：黑质而白章哀而生之乎 表承接关系：得而腊之以为饵 退而甘食 余闻而愈悲 视其缶，而吾蛇尚存 表修饰关系：往往而死者相藉也 哗然而骇者 恂恂而起 弛然而卧 时而献焉 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 16 熙熙而乐 表转折关系：而吾以捕蛇独存 而乡邻之生日蹙 第三课时 一、复述课文 导入：同学们，通过前面的学习，我们已经了解了捕蛇者说这篇课文中的重点字词及大意，下面请几个同学来复述一下课文。 二、分析课文。 1、阅读分析课文第一节，思考： 本节课文是从哪几方面写异蛇的“异” ? 明确：从外形、毒性、医疗效用三个方面写的。 永州之人冒着生命危险争捕毒蛇的原因是什么？ 明确：“当其租入”，是为了免受苛政重税之苦 “争”字形象地反映了“赋敛之毒”比毒蛇还要厉害。 永州之人为了免受苛政重税之苦，宁愿冒着生命危险争捕毒蛇，这说明了什么？ 明确：暗示租税之毒甚于蛇毒 为什么一开篇就写毒蛇之“毒”呢？ 明确 ：以蛇之毒衬托下文的“赋敛之毒”。 2、阅读分析课文 2、 3 节。思考： 第 2 段中蒋氏自述了什么内容？ 明确：一家三代捕蛇的悲惨遭遇。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 16 如何看待“蒋氏者，专其利三世”？ 明确：他自述中三个“死”充分说明捕蛇给他家三代带来的深重灾难。“专其利三世”，其实是受害三世。“利”字的背后，隐含着无限的辛酸和痛苦。“貌若甚戚者”的神情，表现了蒋氏难以抑制的悲痛。告诉我们“捕蛇”并非好事，“争奔走焉”实属无奈，字里行间，深含悲苦。“专其利三世矣”，语中含有强烈的 讥讽意味，原来所谓的利是用祖父、父亲的生命和自己九死一生换来的。 听了蒋氏的叙述之后，作者产生了什么思想感情？ 明确：对劳动人民的无限同情 作者说想要更换他的差事，恢复他的赋役，那将氏同意吗？为什么？请大家阅读第 4 节，从中找出答案。 3、阅读分析第 4 节 回答上面提出的问题。 明确：不同意。因为蒋氏认为“吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”。 在这句话中蒋氏把“役之不幸”和“赋之不幸”进行比较，他认为哪一个更不幸？有什 么证据？ 明确：蒋氏将自己和乡邻的状况进行比较得出的结论。 如何比较的呢？自读课文，找出有哪些对比。 明确： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 16 蒋氏 乡邻 生存状况以捕蛇独存 非死则徙 十室九空 捕蛇者说优秀教案设计 教学目的 1 了解“说”的特点。 理解本文衬托、对比写法。 掌握本文的词语。 认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。 教学设想 捕蛇者说以独特的写法尖锐、深刻地揭 露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。教学中始终要注意这点。 本文词语量大，实词以数十计，虚词“之、以、而、乎、焉”等均各有多种用法。讲明词义，这是本文教学中要用相当时间来完成的重要任务。 逐句、逐段讲解。加强诵读、背诵练习。 用三个课时。 第一课时 教学重点 1 作者简介。 “说”的特点。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 16 正音、诵读。 教学过程 一、作者简介。 柳宗元，唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年，王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎这年他 32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州任刺史。最后死在柳州，死时才 46 岁。捕蛇者说是柳宗元被贬到永州时写的。 “说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂 感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”，文中蕴含着感情，这是“说” 的一大特点。捕蛇者说中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。 二、教师范读课文。 三、正音。 啮 腊 挛 踠 瘘 疠 当其租入 嗣 几死者数矣 莅 蹙 殚 踣 死者相藉 曩 隳 恂 缶 谨食精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 16 之 熙 以俟夫 四、朗读课文。 叫三四名同学分别朗读课文。读前提出要求：字音 正确、句读分明。读毕，酌情讲评。 五、默读、理解课文。 布置作业 1 弄懂词句。 思考各段段意。 第二课时 教学重点 1 第 1 3 段的实词词义、虚词用法。 段意概括。 教学过程 逐段讲解课文 第 1 段 一、全班同学齐读。 二、词句。 “永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为铒，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌 ，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。”“之”：的。“异”：奇特。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 16 “质”：本体，指蛇身。“而”：表并列。“章”：彩色，花纹。“触”：接触。“尽”：全部，都。“以”：而，如果。“啮”：咬。“御”：抵御。“之”：代蛇毒。“者”：指办法。“然”：然而。“而”：如果。“腊”：晒干。 “之”：代蛇。“以”：用。“为”：作，制成。“铒”：药铒。“已”使动用法，使 ?离去，这里意为治好。“大风”：麻疯。“挛踠”：手脚不能屈伸的一 种病。“瘘”：脖子肿。“疠”：恶疮。“去”：除去。“死肌”：失去感觉的肌肉，坏死的肌肉。“三虫”：人体内的寄生虫。“其”：指所要述说的事。“太医”：御医，皇帝的医生。“聚”：收聚。“岁”：名词用作状语，每年。“其”：指蛇。“二”：两次。“募”：征集，召募。“者”：指人。“当”：当作。“其”：指能捕捉到蛇的人。“入”：缴纳。“人”：民，避讳唐太宗李世民之“民”。“焉”：于此，在这件事上。 三、内容 提问一：第一段的段意如何概括？ 讲解：第一段的段意可概括为写异蛇的剧毒、特 殊用途以及永州之民争相冒死去捕毒蛇以顶替租赋。 提问二：作者写这些要说明什么？ 讲解：作者写这些要说明什么？ 讲解：作者写这些是要说明永州之民的这种遭遇乃是皇帝诏令给带来的。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 16 第 2 段 一、叫一名同学朗读。 二、词句。 “有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。言之，貌若甚戚者。”“者”：表停顿，“专”：独占，享有。“其”：指捕蛇以抵租赋。“之”：代蒋氏。“则”：却。“于 ”：在。“是”：这事。“嗣”：继承，接续。“为”：做，干。“之”：代捕蛇以抵租赋这事。“几”：几乎，差点儿。“者”：指“几死”的情况。“数”：多次。“之”：代以上说的这些话。“貌”：脸色。“若”：好像。“甚”：很。“戚”：悲哀。“者”：指其表情。 三、内容。 提问一：第 2 段的段意如何概括？ 讲解：这段的段意可概括为写蒋氏悲哀地叙说他一家三代都干这捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇。 提问二：这段首句“有蒋氏者，专其利三世矣”对蒋氏作介绍，是否还有别的意思？ 讲解：首 句不只对蒋氏作介绍，更在抒发作者内心的悲愤之情，“专其利三世矣”，语中含有强烈的讥讽意味。 第 3 段 一、全班齐读。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 16 二、词句。 “余悲之，且曰：若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”“悲”：怜悯。“之”：代蒋氏。“且”：并且。“若”：你。“毒”：怨恨。“之”：代捕蛇以抵租赋这事。“将”：打算。“告”：告诉。“于”：及于，给。“莅事者”：管政事的人，指地方官；“莅”，临，统管，治理。“更”：更换。“役”：差事。“复”：恢复。“则”表连接，那么。“ 何如”：如何，怎么样。 三、内容。 提问：这段写什么？ 讲解：这段写作者怜悯，同情蒋氏的不幸，并告诉蒋氏打算用“更役复赋”的办法为他解除不幸。 布置作业 1 熟读第 1 3 段。 整理这三段中重点实词的意思、虚词“之、以、于”的用法。 思考本文在写作上有什么特点。 第三课时 教学重点 1 第 4、 5 段的实词词义、虚词用法。 衬托、对比写法。 柳宗元深切同情人民的思想感情。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 16 教学过程 第 4 段 一、叫一名同学朗读本段。 二、词句。 “蒋氏大戚，汪然出涕曰：君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。“戚”：悲哀。“汪然”：泪水盈眶的样子。“涕”：眼泪。“君”：敬称。“将”：打算。“生”：使动用法，使 ?活。“之”：代自己，我。“斯”：这。“之”：的。“未若”：不如。“甚”：厉害。“向”：旧时，往昔。“为”：做，干。“病”：苦。这几句写蒋氏极为悲哀地回答作者，说如果恢复他的租赋，那么这 给他带来的不幸要远比捕蛇给他带来的不幸大得多。 自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉，与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。“自”：从。“是”：这。“乡”：行政区域单位。“积”：累积。“于”：到。“岁”：年。“而”：表承接，意为在这六十年间。“生”：生活。“日蹙”：一年比一天窘迫；“日”，名词 用作状语；“蹙”，紧迫，减缩。“殚”：精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 16 尽。“竭”：穷尽。“号呼而转徙”：哭喊着辗转迁徙；“而”：连接状语与谓语。“而”：因而。“顿”：困厄。“踣”：倒下。“触”：接触，冒着。“犯”：触犯。“呼嘘”：呼吸。“毒疠”：有毒的疫气；“疠”，疫病。“往往”：常常。“相藉”：互相压着；“藉”，坐卧其上。“曩”：往昔，从前。“室”：家。“焉”：语气词。“非 ?则 ?”；不是 ?就是 ?。“徙”：迁徙。“尔”：语气助词，罢了。“而”：但是。“以”：因为，由于。“存”：存活。这几句是蒋氏自述乡邻在这六十年间“非死则 徙”的不幸遭遇，他自己却由于捕蛇抵赋而存活下来。 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而