初一夏感教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 16 初一夏感教案 授者：五十中新区 朱菊花 一、教材分析 夏感是人教版语文七年级上册第三单元的第三篇散文，这单元都是声情并茂的优美篇章，春、济南的冬天夏感和秋天，这四篇文章为我们展示了色彩斑斓的大自然。本文写夏，以热情洋溢的语言，以具体刚劲细致的笔触尽情描摹，表现出作者对夏天的赞美与热爱之情。 学习本文，不仅可以让学生欣赏名家精美的语言，还可以培养学生热爱夏天、热爱自然、热爱劳动生活的感情。 二、学情分析 对于我所带的初一学生，务实 基础，掌握基本的文本分析方法和语言赏析技巧是学习的重点。 刚上初中的七年级学生，有着强烈的好奇心和求知欲，但毕竟知识储备和生活经历有限，因此需要老师创设情景，帮助学生在充分感知课文的基础上体悟情感。 三、教学目标及重难点 根据新课标和本单元要 “注重诵读，理清思路，将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来”的要求，本课教学目标如下： 1感受夏天的特点 2. 体会作者的感情。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 16 3感受文章的语言魅力。 重点、难点 学会鉴赏语言 和组织运用语言写景抒情。 四、教学过程： 导入新课： 听梁静茹的宁夏设置情境，“知了也睡了，安心的睡了，在我心里面宁静的夏天”，宁静的夏天，优美的旋律，夏天是一个怎样的季节呢？带给人什么感觉呢？ 夏天是阳光炽热，夏天是雷雨忽至，夏天是接天莲叶，夏天是麦浪飘香，夏 天是如此的多姿多彩，让我们走进梁衡的夏感，感受夏天的精彩。 作者简介和基础强化 现 1、梁衡：当代作家。 1946 年出生，山西霍州人。主要从事散文创作、 散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇入选中学教材。 2、芊芊细草 黛色 主宰 磅礴 春华秋实 挑 匍匐 澹澹 闲情逸致 默读课文，整体感知 现问题 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 16 1、你是怎样理解文章标题的？作者眼中的夏天有何特点呢？ 生思考后作答 教师点评并明确：“夏感”是对夏天的感觉和感受； “充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”是作者对夏天的总体感受。 2、你在文章中读 到作者的情感了吗？ 生思考后作答 教师点评并明确：作者在文末直抒胸臆“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季” ,强烈地表达了热爱赞美之情。 教师指导学生感情饱满地大声齐读最后一个自然段，读出感情，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调。 跳读把握，理清思路 学生再次阅读课文，以跳读的方式把握文章内容，感受行文思路，教师提出问题 作者是从哪几个方面描写夏天的？你感受到作者的行文思路了吗？ 学生阅读、思考、 作答，不足处互相补充 教师点评并予以归纳：作者抓住了紧张、热烈、急促精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 16 的感觉，从夏天的景色、色彩、旋律三个方面行文，整篇文章思路严谨而流畅，开篇点题，中间分三层来写，分别照应“紧张”“热烈”“急促”，篇末直抒赞美与热爱之情。这样的行文方式使文章很有条理，井然有序，这对我们写作极有启示作用。 精读课文，赏析语言 现 问题：选出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。 点拨指导：分析语言可以从以下角度入手 1、修辞的角度； 2、遣 词造句的角度 3、感官的角度 4、表达方式的角度 范例说明：好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 比喻形象地表现从暮春到初夏、盛夏的发展过程，新奇形象朴素自然；调动视觉感受，从形、色对比中突出夏蓬勃的生命力。 学生互动讨论，以“你问我答”的方式交流，教师下课堂予以指导 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 16 学生展示讨论成果：两组 教师点评作出总结：分析语言一定要找好角度，由对语言的分析可 知本文语言生动、准确、表现力强、呈现出一种刚性气质。 图片欣赏，探究“情” 示图片，说说本文还表现了怎样的感情？ 学生自由讨论，选两组展示探究结果 教师总结：对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美；对“在天地间升腾”的力量的惊叹；对田间地头“蓬蓬勃发”生命力的讴歌；对“浸在苦涩的汗水里”的农人的敬意；对这种充满激情火热的黄金生活的向往 五、作业布置 品味描写春之色、秋之色的语句，仿照这个句式，结合课文的内容或发挥想象，写 一写“夏之色”与“冬之色” 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 老师示例：夏之色为晶莹的蓝，如蓝天，如海浪，充盈着清凉。 冬之色为清冷的白，如冰雪，如梨花，满含着纯净。 夏之色为热的白 ,如沙滩 ,如船帆 ,充满着烈日的豪情。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 16 冬之色为冷的灰 ,如枯枝 ,如铅云 ,标志着终极之后的空虚。 六、板书设计 根据简洁、明晰的要求，我的板书设计如下： 温馨提示：此材料是老 师的教案，学生的学案，上课时的笔记，课后复习的资料，请同学们装订保管！教学案发给同学后在同学和老师的帮助下完成，并达到能讲的水平！。 夏感教学案 教学目标 知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握文章内容。学习修辞手法的运用。 过程与方法目标：品味文章的优美句子。 情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。 教学重点：有感情的朗读课文，把握文章内容。学习修辞手法的运用。感受作者对夏的赞美。 教学难点：品味文章的优美句子 教具 准备：多媒体课件、教学案 课时安排：一课时 教学过程 : 一、导入新课： 导入：不同季节有不同的特点。春天的和煦，夏天的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 16 炽热，秋天的色彩，冬天的严寒，都给我们留下了深刻的印象。而且，因为我们的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣的不同，对四个季节的感悟也会有异。在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢？今天，就让我们一起走进赏 梁衡 先生的散文夏，看看梁衡先生笔下的夏又有着怎样的特点。他是如何去领略夏天的独特之美的。 二、检查预习： 1、了解 作者：梁衡：山西霍县人。 1968 年毕业于中国人民大学。主要从事散文创作、散文理论研究，是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖； 1996 年在佛山文艺发表的散文忽又重听“走西口”，获美文、文学自由谈、佛山文艺三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇入选中学教材。主要著作有新闻三部曲、数理化通俗演义、散文集名山大川、人杰鬼雄。 2、掌握词语 芊芊细草： 黛色： 磅礴： 贮满： 匍匐： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 16 秋波澹澹 三、 :师生研讨： 1、感情饱满地大声朗读课文。 朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。 2、整体理解 你觉得文章的行文思路是怎样的？ 3、整体感悟 、课文题目为夏感，那么作者对于夏天的总体感觉是什么？ 、文中哪些地方表明夏天已经来临了？ 4、朗读，整体感知 、作者的眼中，夏天有何特点？ 、作者从哪几个方面描写夏季景物？ 、文中突出表现了作者怎样的思想感情？ 5、主旨探究 朗读最后一段思考： 1、为什么说夏总是“浸在苦涩的汗水里”，代表着“紧张的旋律”？ 2、我为什么要赞美这样“苦涩而紧张的夏天”呢？ 6、语句赏析 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 16 源于对劳动的热爱，对农民的赞美，作者对夏天的景色描写也就充满了激情。你觉得哪个句子写得好？ 、“这时他们已不是、而是、 、冲刺”。 、“春之色为冷、秋之色、”依你之见，夏之色又意味什么？ 7、品味语言： 、好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾 一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 、金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。 提示： ? 分析语言可以从以下角度入手： ? 1、修辞的角度； ?、遣词造句的角度； ?、多感官的运用 8、仿照下列句式 ,写一写“冬之色” . 春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 仿句： 仿句可以丰富多样，如： ? 夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 16 生命。 ? 夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。 ? 冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。 ? 冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。 9、小组合作 文章最后写道： “遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”那么，据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？ 四、总结文章主题： 本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。 五、拓展延伸 比较阅读： 正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”“有 闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想 感情有什么不同？ 山亭夏日 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 16 高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一香。 六、结语、寄语： 踩着时间的脚步一路走来，我看到了你，也看到了我自己。 我看到你，从往日充满天真烂漫的少年儿童，长成为如今充满激情活力的青少年。 我看到你，正从今时勃发热情的青少年，走向坚强伟岸的成年。 在你身上，我仿佛看到了翻滚升腾的麦浪。 在你身上，我仿佛闻到了夏日涌动着的成熟了的麦香。 在你身上，我触摸到 了收获希望的喜悦。 在你身上，我听到了生命成长那紧张的脚步声。 在你身上，我才发现，生命里的夏天到了。这正是一个“收获之已有而希望 还未尽”的生命季节，这正是一个“承前启后、生命交替”的生命旺季。 来吧，朋友，勇敢挑起肩上的两季，用我们的活力大声赞美这个生命里的黄 金的夏季吧！ 七、作业： 1、课堂练笔：同学们学了本文后，一定也热爱夏天了吧，请以我心中的 秋或我眼中的秋为题，仿本文第三段写一篇 200精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 16 字左右的练笔。 2、收集描写夏季的诗词。 3、修改你的片断并书写好在班级学习园地展示你的才华和书法。 夏感教学设计 一、教材分析 夏感是人教版语文七年级上册第三单元的第三篇散文，本单元还有春、济南的冬天和秋天，这四篇文章为我们展示了色彩斑斓的大自然。本文写夏，不做无病呻吟，而是以热情洋溢的语言，以具体生动细腻的笔触尽情描摹，表现作者对夏天的赞美之情，给人留下了深刻的印象。 学习本文，不仅可以让学生欣赏文章优美的语言，还可以培养学生热爱夏天、热爱自然、热爱劳动生活的感情。 二、教学目标及重难点 根据新课标和本单元要 “让学生在朗读的基础之上去体会作者的思想情感”的要求，以及我所面对的七年级学生的实际，根据新课标三维目标的设置理念，本课教学目标如下： 清文章脉络，整体感知夏天特点。 味比喻拟人等修辞手法在句中的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 16 表达效果。 养学生热爱夏天、热爱生活的感情。 对于我所面临的普通中学重点班的七年级学生，务实基础，掌握基本的文本分析方法是学习的重点，因此目 标 1、 2 的实现也是我本节课的教学重点。 刚上初中的七年级学生，有着强烈的好奇心和求知欲，但毕竟知识储备和生活经历有限，因此目标 3 的实现为教学难点，需要老师创设情景，帮助学生在充分感知课文的基础上体悟情感。 三、教学过程： 本课计划用一学时完成教学任务，具体环节如下： 导入新课： 一年四季，春夏秋冬，周而复始，轮回无尽。四时之景不同，人们对四季的感受也是千差万别：朱自清先生钟情于春，他笔下的春让我们回味无穷；老舍先生偏爱冬，那济南的冬天让我们也忍不住 心生怜爱，而当代著名作家梁衡却对夏有独特的情感，究竟是怎样的情感呢，今天就让我们一起走进梁衡先生的夏感。 设计意图：结合前面刚学的两篇散文春、济南的冬天导入，这样的设 计联系了旧知，减少了学生的陌生感，又能自然过渡到新课学习。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 16 理清脉络，整体感知 一读课文，检测预习生字词掌握情况； 二读课文，思考：文章名为“夏感”，那么作者对夏的感觉是怎样的？ 三读课文，作者从哪几方面描绘了夏天景致？体现了作者对夏天怎样的感情？ 四读课文，作者 所描绘的画面是如何体现夏天的这些特点的？ 五读课文，读出感情和气势。 设计意图：美文欣赏，反复品读是关键，因此本环节以朗读贯穿前后，以“感”为线索，让学生通过层层递进的问题研讨逐步进入文本，全面把握课文内容，紧扣目标 1。 品味赏析 鉴赏情艺 选择你喜欢的语句，品味句子的表达效果，并进行模仿创作。 味句子的表达效果。 由于学生的生活经验有限，为帮助学生更好的理解欣赏文章的优美语句，我也精心收集了一些形象的图片，如“翻滚、扑打的 麦浪”、“那挑着七八片绿叶的棉苗”，“ 那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米”、“那在地上匍匐前进的瓜秧”等， 通过这些形象的图片帮助学生进一步领悟作者用词的精妙之处。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 16 之色的语句，仿照这个句式，结合课文的内容或发挥想象，写一写“夏之色”。 赏析：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶