翠鸟第一课时教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 16 翠鸟第一课时教案 教材简析： 翠鸟是九年义务教材小学语文第五册第三组的一篇讲读课文。本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。 本课的教学共需三课时。第一课时的主要教学内容是整体感知课文内容，读通读顺课文，学习课文第一自然段。由于翠鸟的外形特点与生活习性息息相关，因此理解课文第一自然段是理解全文 的关键。而这一段又是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。 第二课时：流利读课文，学习二三自然段，了解翠鸟的生活习性，从捕鱼的动作来体现出翠鸟的动作敏捷，仿写动物捕食时的特点。 第三课时：流利朗读课文，学习四自然段体会作者对翠鸟的深深的喜爱之情，同时引导学生学习生字，摘抄妙词佳句。 学情简析 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 16 三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训 练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜 活起来。至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学生的认知状况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想 的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。 教学目标： 解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。 “小巧玲珑”等。 教学重点： 学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 16 翠鸟的外形特点。 教学难点 在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体， 综合培养学生多方面的素质。 课前准备 多媒体课件 教学过程： 一、导入激趣 1喜欢小动物吗？都喜欢哪些动物，为什么？ 这节课老师要带同学们认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。 学习写“翠”字，提醒“翠”字的“羽”字没有勾。 快速读一自然段，再看看图，说说“翠”是什么颜色？ 2补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽。 二、自读质疑 1出示自读要求： 把课文读通顺，读流利 ，并想想课文主要讲了翠鸟的哪些方面的内容。遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。 2自读全文。 3检查自读效果。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 16 指名分段朗读课文，师生共同评价，同时引导学生概况每段的主要内容。 三、理清顺序 1默读课文第一段，给第一自然段标上句子序号。 2读 2 6 句话，说说 2 句和 3、 4、 5 句话之间是什么关系？ 3、想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。 4指 名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。 5说说从总体上看作者是按什么顺序写的？写羽毛的部分呢？ 四、抓住特点 1学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。 2指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。翠鸟的羽毛有些什么颜色呢？请用横线勾出来。想象这些颜色究竟是一种什么颜色。请在本段中找一个词来概况这些颜色看起来怎么样？提示：这就是先总后分的方法。 3指导读一句话，为什么要“紧紧”抓住苇杆？看图，苇杆怎么样？说明 了翠鸟怎样？用第一段中的一个词语来概况翠鸟的外形特点。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 16 4理解“小巧玲珑”的意思。 5学生看 件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。 五、欣赏总结 1课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。 如：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。 头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅 绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 2思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？ 3指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。 六、迁移拓展 出示一种动物：指导写 要求：认真观察。 写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。 语句生动连惯，表达出自己的喜爱之情。 附 板书设计 爪子 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 16 头 绿色 翠鸟羽毛背 腹 眼睛 嘴巴 习题： 一、根据意思写词语。 又鲜明又美丽 飞得很快 眼睛感觉灵敏 5、翠鸟 教案 教学目标： 1、会认 11 个生字，会写 13 个生字，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。 3、理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。 4、有感情地朗读并背诵课文第一自然段。 教学重点： 学习生字词语，了解翠鸟的外形特点。 教学难点： 联系上下文理解词语意思。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 16 课前准备：本课生词卡片 教学过程： 一、导入激趣 1、这节课老师要带同学们去认识一位新朋友，它是谁呢？对，它就是翠鸟。请同学们拿出手来，我们一起来写一遍。恩，都会写了，那么我们一起来读一遍题目翠鸟是一种非常可爱的小鸟，生长在我国东部和南部的许多地方。人们又叫叼鱼郎。从这个名字中，你能想到什么呢？ 为什么称它叼鱼郎呢？ 2、补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。 3、除了这些，同学们还想知道什么？下面我们一起来学习这篇课文。 二、整体学习新课 1、听课文录音，边听边完成以下要求： 标好段落序号，划好生字词语 想想课文主要讲了什么内容。 2、听课文录音，学生划生字词语。 3、检查上述任务的完成情况 A、给每个自然段标好序 号，你完成了吗？全文总共几个自然段？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 16 B、你能读以下几个生字吗？你认为这些词语那几个字容易写错？ C、你能说出这几个词语的意思吗？ 看来大家预习工作做得很好，下面我请同学们也来读一遍课文，然后告诉我：翠鸟是什么样的？翠鸟是怎样捕鱼的？它的家在哪里？ 4、学生分段朗读课文，之后请同学告诉我以上三个问题。 5、同学们都回答得很好，下面请同学们快速学习一下课文，找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形呢？ 三、尝试学习第一自然段 1、请同 学朗读第一自然段，思考：作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用笔在书上划出来。 2、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。 3、说说从总体上看作者是按什么顺序写的？写羽毛的部分呢？ 3、翠鸟全身形状特点是什么呢？请把它圈出来。 4理解“小巧玲珑”的意思。 四、欣赏总结 1、课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 16 翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。 如： 头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。 头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 2、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？ 3、指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。 五、课外作业： 1、有感情地朗读并背诵课文第一段 2、把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。 板书设计 爪子 头 绿色 翠鸟 羽毛 背 腹 眼睛 嘴巴 活用网络资源 优化有效课堂 发展学生个性 翠鸟第一课时教学设计 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 16 重庆市石柱县南宾小学 罗应权 翠鸟是九年义务教材小学语文第五册第三组的一篇讲读课文。本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了 对翠鸟的喜爱之情。 由于翠鸟的外形特点与生活习性息息相关，理解课文第一自然段是理解全文的关键。而这一段又是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。 本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。针对学生的认知状况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特 点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。 知识与能力目标： 1、认识本课生字，理解并掌握 10个生字。 2、了解翠鸟的外形和生活习性。 3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 16 过程与方法： 1、通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和生活习性，体会翠鸟的可爱。 2、通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟 情感目标： 1、喜爱翠鸟，热爱大自然。 2、懂得大自然中的可爱的生灵，我们 要爱护珍惜它们。 1、了解翠鸟的外形和生活习性。 2、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。 抓重点词句，品读课文。 师准备：幻灯课件 生准备：小鸟的图片 谈话法、直观形象法、发现法、启发式 教学过程： 一、创设情境，触发个性 同学们，听你们听到了什么 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。 本小节设计原理：由于三年级孩子的思 维特点仍是以形象思维为主，因此在引入环节，我采用直观的听觉感受，通过多媒体课件播放“百鸟争鸣”声，调动孩子的兴趣，激发他们的求知欲望。 1、这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 16 鸟，它的名字叫翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。翠鸟又叫叼鱼郎。从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？ 2、补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。 3、除了这些，同学们还想知道什么？ 由于 同学们没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在上课伊始为学生补充介绍一些有关翠鸟的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。 二、自读质疑，挖掘个性 1、出示自读要求： 把课文读通顺，读流利，并想想课文主要讲了什么内容。 遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。 2、自读全文。 3、检查自读效果。 出示小黑板，检查词语认读。 苇秆 橄榄色 腹部赤褐色 泛 尽管 逃脱 蹬开锐利 荡漾 饲养 渔翁 陡峭逮 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 16 指导书写：逮 饲 指名分段朗读课文，师生共同评价。 件出示课文第一段 , 引导学生根据这段内容提出不理解的问题，与理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。 学源于思，思源于疑，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，这样做还能调动学生求知的积极性和主动性。 三、理清顺序，呈现个性 1、默读课文第一 段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。 2、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。 3、说说从总体上看作者是按什么顺序写的？写羽毛的部分呢？ 运用 件，化抽象为具体，学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者的写作顺序。 四、抓住特点，展现个性 1、学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。 2、指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 16 这段文字生动形象地描写出了翠鸟的 外形特点，为了让学生充分体会作者语言的恰当与精妙，也为了让学生区分众多描写颜色的词语，教师运用 件使得翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来，达到了事半功倍的效果。 3、指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。 4、理解“小巧玲珑”的意思。 教师精心搜集课外资料，多方面为学生创设条件，既调动了学生学习的兴趣，又使学生深入地理解了课文内容，留下了极为深刻的印象。 5、学生看 件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。 在总体上把握了翠鸟 的特点以后，指导学生依图介绍翠鸟的外形，不仅巩固学习了作者按顺序及抓特点进行观察的方法，还考查了学生对文字的理解，进行了说话训练。 五、欣赏总结，张扬个性 1、课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。 如：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。 头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 16 色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 2、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？ 采用对比的方法引导学生