古代寓言二则教案

精品文档 2016 全新精品资料 公文范文 独家原创 1 / 15 古代寓言二则教案 教学目的 : 1、初步了解寓言这种文学形式 ,了解课文中寓言所蕴含的道理 ,能说出自己的理解 ,学习一些常用文言实词及虚词 ;能借助注释及工具书读懂课文大意 ; 2、以朗读法为主 ,让学生在朗读中领悟 ,在领悟中升华感情 ; 3、学会用发展的眼光看问题 ,培养乐于创造的心理品质。 教学重点 1、了解课文中寓言所蕴含的道理 ,能说出自己的理解 2、能借助注释及工具书读懂课文大意 3、学习一些常用文言实词及虚词 教学方法 ;讲读法 课时安排 :两课 时 教学过程 : 第一课时 一、导入 : 1、我国寓言故事很多 ,请同学选择一两个讲给同学们听听。 2、寓言 :是一种文学体裁 ,在短小的故事里寓寄较深的道理 ,以进行劝喻或讽刺 ;常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。 3、文言文的特点 :语言简洁、凝练 二、作家、作品三、指导阅读 ,了解文意 精品文档 2016 全新精品资料 公文范文 独家原创 2 / 15 1、字音、字形 履 遂 宁 度 2、通假字 坐 ,同“座” ,座位。 反 ,同“返” ,返回。 3、重要语句 郑人有欲买履者 ,“定语后置”句 ,现在顺序应为 :有欲买履郑人。 宁信度 ,无自信也。倒装句 ,实际上为 :“宁信度 ,无信自也。” 四、指导复述课文 五、理清顺序 ,探究寓意 1、阅读这则寓意 ,按顺序找出事情的起因、经过、结果。 1 2、你怎样看待“郑国人” ,怎样看待“郑人买履”。 7、体会文章寓意 从郑人相信尺码的角度来看 ,其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发 ,不应固守习惯、墨守成规。 从郑人返家取尺码的角度看 ,其寓意也可理解为遇事不可太机械 ,而应随机应变 ,灵活机动地处理各种变化的问题。 六、作业 翻译并背诵课文。 第二课时 一、复习上课学习的内容 ,齐背郑人买履。并导入新课。 二、学生交流有关作家、作品的资料。 涉 品文档 2016 全新精品资料 公文范文 独家原创 3 / 15 四、学生自读 ,理解重点语句。 1、楚人有涉江者 ,“定语后置”句 ,现在顺序应为 :有涉江楚人。 2、是吾剑之所从坠。是 ,指示代词 ,这儿。所者 ,的地方所从坠 ,坠落的地方。意思是 :这是我的剑坠落的地方。 3、求剑若此 ,不亦惑乎 ? 注 :若 ,像。“不亦乎 ?” 是一种委婉的反问句式。 4、对文中一些字词的理解。 5、写法评析 :对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比 ,指出“求剑若此”不仅找不到剑 ,而且太糊涂了。看来不应静止地看问题。 四、总结学习成果。 1、你有什么办法找到这把剑 ?它告诉我们什么道理 ?2、郑国人和楚国人错在哪里 ? 3、两则寓言有什么共同的寓意 ? 讽刺了那些因循守旧、固执己见 ,不知变通 ,不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。 2 古代寓言二则 预设目标 口述作者及相关情况 精品文档 2016 全新精品资料 公文范文 独家原创 4 / 15 弄懂寓言故事 解释默写 背诵课文，并能用自己的语言绘声绘色地讲述这两个寓言故事 教材分析： 一、了解“寓言” “寓”寄物，“言”讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用，增长人们的智慧和才干。 二、主题思想 郑人 买履这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚下，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。 刻舟求剑讲的是这样一个令人捧腹的故事，战国时，楚国有个人乘船渡江，他佩带的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了一个记号，船靠岸之后，他立即从刻下记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果当然是找不到的，这则寓言故事，用来调整那些办事拘泥固执，不知变通的人。 精品文档 2016 全新精品资料 公文范文 独家原创 5 / 15 三、思路结构 郑人买履 第一层：郑人买履的过程 和结果。 第二层：通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。 刻舟求剑 第一层：楚人丢剑和找剑的过程。 第二层：议论、讥笑这种找剑方法是糊涂的方法。 四、写作特色 这两则寓言故事篇幅都很短，但情节完整、叙事生动、语言明白如话，有很强的艺术魅力。 教学设想： 第一课时教学安排 一、导入新课 你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。 龟兔赛跑：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。 守株待兔：种田人放 弃劳作，想不劳而获。 解答：寓意骄傲使人落后、失败。 成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。 学习郑人买履 二、 初读课文 1、老师范读。 学生找出应注意的字音和字型。 精品文档 2016 全新精品资料 公文范文 独家原创 6 / 15 2、学生散读。 3、老师细读 三、 构建画面 事情的起因，欲买履，度其足 事情的经过：至之市 已得履 忘持度 反归取之 结果：市罢，遂不得履 四、 进一步了解课文内容 1、圈划重点的文言词 A、 独立学习，看课文注释查工具书。 B、 合作学习，四人小组疏通文字 C、 老师巡回释疑。 D、 小组汇报 E、 教师讲解重点、难点 操、持、取的意义 先自度其足，而置之其坐 宁信度、无自信也 五、 把握寓意 郑人买履中那个买鞋者是一个什么样的形象，寓意是怎样刻画这一形象的。 说了寓言故事的寓意，并谈了它的现实意义。 答案：郑人买履中的买履者是 一个十分死板，固执精品文档 2016 全新精品资料 公文范文 独家原创 7 / 15 的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罢，遂不得履“一句讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。 寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。 现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。 六、 多形式背诵课文。 第二课时 教学安排 一、学生读通课文，注意字音，断句。 学生展示学习效果。 楚人 /有 /涉江者， 其剑 /自舟中坠于水 从其所契者 /入水求之。 二、疏通全文，把握文章结构 故事：剑自舟中坠于水。 遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠” 舟止，从其所契者入水求之。 三、学习文言词语句式 精品文档 2016 全新精品资料 公文范文 独家原创 8 / 15 小组间讨论，小组间比赛，采用一问一答。 涉：渡江遽：立刻、急忙 契：雕刻 是：指示代词，这儿止：停止 惑：迷惑、糊涂 老师补充讲解： A、楚人有涉江者，定语后置，有涉江者之楚人 B、是吾剑之所从坠，这几是是我的剑坠落之处。 C、求剑若此，不亦惑乎，像这样找剑，不是很糊涂吗？ 注意强调 B、 C 的肯定与委婉的反问语气。 学生揣摩试读。 四、阅读讨论 A、刻舟求剑的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？ 答：“刻舟”时把握十足的神态和“求剑”时的茫然没有结果的无奈相趣成趣“，这一细节生动刻画了这个愚蠢不知变通的家伙的心理状态。想象“刻舟 ”时的神态和“求剑”时的茫然，用自己的话表述。 B、这个寓言有什么现实意义呢？ 答：现实意义，当今社会是一个改革开放的新时代，我们在改革进程中，一定会碰到许多新的问题，但我们面对现实，思想不能僵化，而要善于变通，只有这样才能搞好改革，才能将改革不断的推向深入，我们的事业才能取得最后精品文档 2016 全新精品资料 公文范文 独家原创 9 / 15 的胜利。 五、多形式背诵课文 六、选择两则寓言中你喜欢的一则，小组表演，注意丰富人物的语言、动作、神态。 五、板书 六、课后时文阅读讲义。 A、解释下列词语 置之其坐其剑自舟中坠于水 之 至之市其 试之以足遽契其舟 B、说出下列加点词语古今意义的区别。 舟已行矣，而剑不行。 宁信度，无自信也。 而置于其坐 . 是吾剑之所从坠。 C、说出两则寓言的寓意。 D、阅读下文，回答下面问题。 虎求百兽而食之，得狐。 狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也！ 子以我为不信！吾为之先行，子随我后，虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走，虎不知 兽畏已而走也，以为畏狐也。 精品文档 2016 全新精品资料 公文范文 独家原创 10 / 15 1、这则寓言说明了什么道理？ 2、用“狐假虎威”造一个句子。 3、“兽见之皆走”中的“走”是什么意思？请列举出带“走”字的成语三个。 4、口头复述狐假虎威的故事大意，可以发挥联想和想象，力求说得生动流畅。 参考答案： A、 量好的尺寸；到 ?去；履 他的；那，那个，指示代词 B、 没有行走；不可以，不能 相信自己的脚；不相信自己 坐同“座”，座位， 名词；动词，坐下。 这，这是，指示代词；做判断动词。 C、不顾实际，只信教条的人可笑 拘泥固执，不知变通，是办不成事的。 D、略略走：逃跑的意思。走马观花，走投无路，飞沙走石略。 拓展资料 1、韩非和韩非子 韩非，出身韩国贵族，史记、老子韩非列传说他“为精品文档 2016 全新精品资料 公文范文 独家原创 11 / 15 人口吃，不能道说，而善著书“。著有孤愤、内外储说、说林、说难。 韩非子是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作，全书属于论辩文占绝大部分，文 风犀利，有很强的说服力。 2、吕不韦和吕氏春秋 吕不韦：战国末年政治家，原为大商人，在赵国首都，遇见做人质的秦公子异人，吾忘持度遂不得履遽契其舟 翻译下列各句。 先自度其足，而置之其坐 置之市，而忘操之。 宁信度，无自信也。 是吾剑之所从坠。 求剑若此，不亦惑乎？ 3、反复阅读课文，能用自己的语言口述故事情节。 学习内容及学法指导 在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂 课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理 课堂学习 一、激发兴趣，导入新课 1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们精品文档 2016 全新精品资料 公文范文 独家原创 12 / 15 听听。 读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理。 这就是寓言：在一个短小的故事中蕴含着一个深刻的道理。 同学们，今天我们一起学习另外两则寓言：郑人买履和刻舟求剑，相信大家一定能明白更多的道理。 2、请学生起来介绍作者及寓言出处的相关资料 二、 熟读课文，整体把握。 1、齐读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。读郑人买履时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。读刻 舟求剑时，要读出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙、十分自信的语气。 2、师生评价，正字正音。 3、学生自读，画出并掌握文中的生字词 4、试着翻译课文，并概括文章的主要内容 5、找出疑难问题 三、合作探究 1、以小组为单位解决疑难问题 2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题 精品文档 2016 全新精品资料 公文范文 独家原创 13 / 15 四、反馈交流 1、 给加点字注音 买履 度其足 涉江 契其舟 2、找出句中通假字，并加以解释 置之其坐 反归取之 3、请指出“之”在下列词语中的意思 置之市 而忘操之 何不试之以足 4、解释加点字，并翻译句子 何不试之以足 是吾剑之所从坠 五、翻译复述故事内容，并思考讨论 1、找出郑人买履中能反 映那个买鞋的郑人思想性格的语句，就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？ 2、你有什么办法找到刻舟求剑中楚人丢失的那把剑？ 3、刻舟求剑的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？ “刻舟”时把握十足的神态和“求剑”时的茫然没有精品文档 2016 全新精品资料 公文范文 独家原创 14 / 15 结果的无奈相映成趣，这一细节生动刻画了这个愚蠢不知变通的家伙的心理状态。想象“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然，用自己的话表述。 4、郑国人和楚国人错在哪里？这两则寓言告诉我们什么道理？有什么现实意义？ 六、共同完成“拓展练习 ” 根据意思写出成语： 没有真实本领的人，混在里面凑数，或比喻以次充好。 比喻自己的言行前后互相抵触。 画蛇时给蛇添上脚，比喻多此一举，不但无益，反面有害。 塞住耳朵去偷铃，比喻不能欺骗别人只能欺骗自己。 阅读下文，回答下面问题。 虎求百兽而食之，得狐。 狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也